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1.
2.
迟咏 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(5)
汉语普通话语音系统中除了ｎ韵尾的韵母在儿化韵条件下韵腹发鼻化音外，其他韵母所有的音素都是口鼻分开发音。而在辽宁朝阳话语音系统中却存在着与普通话差异较大、数量较多的鼻化音现象，它们主要分布在ａｏ、ｉａｏ韵母和以ｎ、ｎ做韵尾的鼻韵母中。这些鼻化音具有较强的顽固性，成为朝阳人学说普通话的一大障碍。朝阳人要有效克服它们，须掌握正确的纠正方法 相似文献
3.
杨娟 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(5)
在对外汉语语音教学中,舌尖后音的习得是以英语为母语的留学生最大的困难之一.本文从语言迁移、"中介语"等理论角度出发,分析了舌尖后音产生偏误的原因,并提出克服这一发音难点的建议. 相似文献
4.
全面考察普通话中舌面前音在六安方言中存在为舌尖前音的现象,总结出了2种现象：一是在[i][y]前演变;二是在部分的[iε]前演变。这2种演变前者为创新,由元音高化擦化引起的部分声母的前化;后者为存古,由声母的存古导致部分韵母的变化。这2种现象也正在往相反的方向发展,前者在不断地加强,后者在不断地减弱。 相似文献
5.
王莹 《济南职业学院学报》2013,(3):46-48
本文从对普通话音节的结构特点分析入手,阐述了音节的结构与传统汉字说唱方法——吐字归音的关系,提出了在普通话的教学和推广中,借鉴和应用吐字归音方法,以达到字正腔圆的普通话发音效果。 相似文献
6.
蒋凤霞 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(5):180-183
通过实验证明,普通话声调和语调的标准化程度与英语语音语调的标准化程度具有相关性,小学生普通话声母发音错误中最明显的问题是用s音代替sh音。普通话声母与英语辅音发音存在相关性;普通话中区分不出的声母,在相近的英语辅音发音中也存在同样问题。英语教师的发音错误是学生发音错误的主导因素之一。实验结果也表明,小学英语教师普通话标准程度的提高对小学生英语发音教学有促进作用。 相似文献
7.
王功平 《暨南大学华文学院学报》2011,(2):46-55,86
通过语音实验、语音听辨和统计分析得出：1）印尼留学生发普通话6个舌尖前／后辅音时,出现的偏误主要有“母语误代”、“目的语相互混淆”、“母语一目的语杂糅”3大类型;2）发音部位的偏误率显著大于发音方法的偏误率,其中,发音部位偏误以偏成母语发音部位（舌叶）为主,发音方法偏误以目的语送气一不送气相互混淆为主;3）元音对舌尖前／后辅音的发音部位偏误有显著性影响。在此基础上,文章还分析了偏误产生的深层机制,并提出了相应的教学建议。 相似文献
8.
国内语音学界在普通话语音研究方面,对舌尖前、舌尖后、舌面前三组辅音的发音部位及发音方法研究比较多,但对发音部位及发音方法外的其他影响因素讨论较少。在实际发音时,舌尖后音舌下会产生明显空腔,这种情况也出现在舌叶辅音中。在发舌尖前、舌尖后、舌面前和舌叶音的时候,可观察到这四组辅音气流通道长度有明显区别。作者认为舌下空腔存在与否、气流通道长度对以上四组辅音的发音有较明显的影响,甚至决定相关辅音的音质,并对此进行探讨,旨在揭示其产生的影响及原因。 相似文献
9.
方言区的人学习普通话,舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh是两组难以区分的声母。南方方言一般都没有舌尖后音zh、ch、sh,北方方言的有些地方虽然有舌尖后音,但所管的字数也不完全同普通话一致。如何辨认舌尖前音和舌尖后音的字?通行的方法一般有三种:一、利用形声字偏旁对应类推。如以zh声母的代表字“正”类推 相似文献
10.
陈钰 《昭通师范高等专科学校学报》2015,(3):95-99
教师在普通话教学时应充分注意方言区学习者的发音习惯,优点和缺陷,特别是针对方言与普通话的差异音,对症下药地认真进行教学和辅导,使学习者的方言认知结构和普通话认知结构互不干扰。因地施教,学习者就能明确自己要着重学习和需要解决的问题以及课后需要重点练习的内容,掌握规律,分辨并记住与自己的方言发音有差异的字词的正确发音,纠正方言,通过反复练习,就一定能改变发方言音的习惯,养成普通话的发音习惯。 相似文献
11.
掌握正确的发音是学习英语的基础。下面谈谈学生在英语发音中的一些典型错误及纠正方法。 1.吞音:学生在拼音中往往把〔中的〔1〕吞掉,发成了 相似文献
12.
与普通话声母相对照，沦州方言中声母的主要问题是：平翘音相混；有尖音；有齿间音；声母n舌尖后移；辅音r被元音i替代；零声母音节加声母。对以上各条详述分析，找出规律，以利于沦州人正确、方便．高效地学好普通话。 相似文献
13.
罗文筠 《绵阳师范学院学报》2010,29(6):86-91
普通话的推广和使用已经数十年了,普通话测试工作也已有十多年的历史。在使用和测试的过程中,一些虽可借助语境勉强听辨,但听辨起来似是而非,欠缺美感的缺陷音会影响到语音的规范和纯洁,影响语音面貌和普通话水平等级测试的成绩。四川方言虽属于北方方言区,但和北京语音相比,差异很大。本文就普通话等级测试中四川方言区声母缺陷发音进行分析,找出与普通话规范语音的差别,指出克服办法,有利于学习普通话的人群准确掌握普通话规范语音;有利于普通话水平等级测试人员了解缺陷音现象和类别,准确判断和识别缺陷音,准确评分。 相似文献
14.
李凤英 《山西大学师范学院学报》2003,2(1):89-89
从历史语音学的角度来分析榆次方言中l不与u拼，n不与u拼，l u与l uo、l ou同音，n u与n uo同音等现象，结果表明：在榆次方言里，舌尖中、浊这两个发音要素使其后的u变成了Λ。 相似文献
15.
罗文筠 《绵阳师范学院学报》2011,30(7):41-46
普通话推广和使用已数十年,普通话水平等级测试工作开展也已有十多年的历史。在使用和测试的过程中,出现了一些虽可以借助上下文语境勉强听辨,但听辨起来似是而非,容易引起误解和欠缺美感的缺陷音。缺陷音会影响到语音的规范和纯洁,影响语音面貌和普通话水平等级测试的成绩,因此必须予以重视和修正。本文主要针对四川方言区较典型的韵母和声调缺陷发音进行分析辩正,找出与普通话规范语音的差别,指出克服办法,有利于学习普通话的人群准确掌握普通话规范语音;有利于普通话水平等级测试人员了解缺陷音现象和类别,准确判断和识别缺陷音,准确评分。 相似文献
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17.
除了使受测人明确测试的内容、程序、要求、题型之外 ,要加强对受测人语音的辅导。1 .声母 :普通话共 2 1个辅音声母 ,其中舌尖前音ｚｃｓ、舌尖后音ｚｈｃｈｓｈ、舌面音ｊｑｘ这三组音在我省中小学教师中最容易出错 ,因此要着重加以纠正 :(1 )ｚｃｓ和ｚｈｃｈｓｈ是两套声母 ,而在济宁、枣庄、菏泽一带混成了一套 ,例如 :早ｚａｏ读成ｚｈａｏ、测ｃｅ读成ｃｈｅ、搜ｓｏｕ读成ｓｈｏ等 ;有的发音既不是 ,ｚｃｓ也不是ｚｈｃｈｓｈ ,而是界乎两者之间。辅导时首先要清楚这是两套声母 ,然后讲清平舌和翘舌的不同发音方法 ,舌尖抵住下齿背… 相似文献
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构音障碍儿童的辅音声母偏误分析 总被引：6，自引：0，他引：6
由于辅音的发音难度远大于元音,因此构音障碍儿童辅音的发音偏误率非常高。在对11名构音障碍儿童1554人次的普通话和沪语样本分析发现:从发音方法看,样本中以塞音/擦音/塞擦音的区别偏误比例最高,其次为浊音/清音的偏误,再次为送气/不送气的偏误;从发音部位看,样本中以舌根音的失误率最高,其次为舌尖前音和舌面音,再次为唇齿音,而双唇音和舌尖中音的偏误率最低。虽然舌尖后音的偏误率高达53.41%,但其只存在于普通话音系中。另外,构音障碍儿童还存在部分辅音声母的脱落。究其原因,是由于构音障碍儿童的社会认知能力差而造成交际目标低下、音系认知能力不足,以及因发音器官紧张度不够造成的构音功能和自我监控能力不足。 相似文献