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信息技术与学科整合,是指教师能把信息技术手段自然、恰当地融合到学科课程的教学过程中,有效地促进学生对所学知识的理解。信息技术与学科整合不仅是一种教学技术,而且还是一种新的教学观念。在具体的教学实践中,我们必须以一种崭新的观点来看待所教的课程,并不断注意应用新技 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2008,(1)
大学中文专业要达到培养学生创造性思维和独立自主的思想意识的目标,要为创办特色大学做学科铺垫,除了注重教师个性化教学手段、关注学生个体差异、适应时势创建新学科和专业以外,将教师的科研成果转化为教学实际,通过选修课课堂完成个性化教学体系的建构,也是达到目标的重要手段之一。通过对一些高校中文专业特色课程与教师科研成果的内在关系的考察,可以发现教师科研与特色课程设置之间的内在关系。 相似文献
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示范性高职院校建设是国家大力发展职业教育的一大重要举措,旨在为提升和规范高职院校教学及管理等方面提供示范模式。高职院校要建设成国家示范性高等职业院校,其短板是课程建设和专业建设,而这课程建设与专业建设最终都要落实到教师这一人的因素上面来,如何最大限度地激发教师教学创新的激情和潜能,关系着高职院校的未来发展。 相似文献
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梁灵仙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
近几年,生物高考取消了,导致生物教学的研究日趋淡化,学生学习生物的积极性降低,有些学校为了应付追求工作量的平衡,让一些生物老师代化学,数学的课程同时把生物课搭配上.这样老师也认为上面不重视这一学科,也就对这一科毫无信心,更谈不上备课.布置作业了.有些学校甚至干脆把生物课排到下午三、四节上,学生便抱有副科思想,上课听课的少或者有的干脆不听.殊不知这样的后果,一则根本达不到生物课教学《大纲》的要求.二则我们知道.生物学是一门与人类关系最为密切的自然学科,二十一世纪将是生物学为先导的新时代,生物学不仅自身会繁荣、发展也将推动其它学科的进步发展,并为经济带来巨大的效益.据统计,现代科学的研究百分之八十以上与生物息息相关.而我们人类本身是生物的一大类群,要想使我们人类能在这个自然生态环境中很好地生存下去,需各个学科都为之服务,从而人类在更优越地条件下生存.所以生物学的研究是至关重要的,因此我们从思想上破除这些不良认识,充分认识到它的重要性,而中学生物学的教学是前提、是基础,所以要极力改变这种现状,措施很多,以我几年的教学经验,浅谈以下几个方面.1 首先,生物教师自身端正教育思想,加强事业心、责任感,自己要看得起自己的专业.从主观上教师要明确教学目的,要认 相似文献
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生物学是一门重要的自然学科类课程.高职院校生物学的教学要顺应课程改革的要求,在教学实践中注重对教材选择与优化、因材施教、精彩教学进行细致的研究、深入的关注和精细的把握,将这几方面有机、协调地结合在一起,将产生良好教育教学的效果. 相似文献
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我国新一轮的基础教育改革,需要高师地理教育专业培养出新型的地理专业教师,而现行高师地理教育专业的课程体系和教学内容难以适应这种需要.高师地理教育专业的课程体系改革基本方向,要体现其师范性、地理性、研究性、技术性和地方性等特色,在三个方面寻求突破.即:调整课程结构,强化素质与能力培养,加强学科教学法、地理学技术和地理应用课程的教学;构建新的地理教育专业学科课程结构,把资源环境与可持续发展作为地理学研究人地关系的核心命题;加强地理实践教学环节,突出专业与地方特色. 相似文献
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《湘籍近现代人物研究》课程教学国内外研究很少,此课程是中国史学科研究生专业课程的重要组成部分,要求学生通过湘籍重要人物的解读,深刻领会湖南近现代历史的基本规律与主要经验。专业教师对这门课程的教学,应当注重该课程的学术性,使学术性与思想性、趣味性、实践性融为一体,努力提高课堂教学的质量与专业教育的效率,促进中国史学科的建设。 相似文献
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刘春玲 《长春教育学院学报》2013,(11):115-116
<正>教研员的职责是引领教师专业发展,提高教学质量。新形势下教研员工作的思考点由关注学科教学成绩转变为关注学科教师的专业成长,关注学科课程资源的建设与共享。研训一体是实现这一职能的重要途径,它是一项系统的工程,教研员是这项工程的的责任人。汽车区的"研训一体"工作在区本研修这个平台上,教研员同教师们共同确立研训目标、研训内容,策划研训思路和研训活动。 相似文献
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成城 《长春教育学院学报》2012,28(10):75-77
影视动画后期课程是影视动画专业的主干课程。课程建设中存在着内容陈旧、课程设置随意性大、教学环节简单化等问题。教学问题产生的主要原因是师资队伍专业化程度较低,难以胜任教学任务以及缺少教学研究和规律的科学总结,没有形成教学特色。提高和优化配置教师资源,确保课程的教学质量,营造科研氛围,推动学科发展是提高教学效果的有效途径。 相似文献
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叶丽颂 《长春教育学院学报》2014,(11):106-107
以高职语文教育专业基础课程儿童文学为例,从课程教学目标分析入手,提出教师教育课程教学应改变教育实践课程(环节)培养师范生教学能力、专业基础课单纯教学学科理论知识的传统观念,应结合本专业基础课程的学科特点与课程性质,围绕培养师范生教学能力问题,开展课程教学模式与方法改革,加强师范生教学能力培养,并在儿童文学课程教学实践中,进行培养师范生教学能力的有益探索。 相似文献
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王宝 《六盘水师范高等专科学校学报》1993,(4)
《初中物理教学法》是高等师范专科学校物理专业的一门主要课程。它对培养合格初中物理教师无疑起着重要的作用。这门课程既不是物理学科的专论,也不是普通的教育理论,而是一门由物理科学、教育科学、哲学和现代枝术相结合的综合性学科,研究初中物理教学的理论与实践,属于物理教学方法论课程,同时也是一门正在开发和发展中的新兴边缘学科,迄今尚未形成完整严密的理 相似文献
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课程整合能力是现代教育、新课程改革对教师提出的新的能力要求。对历史学科而言,课程整合能力对教师尤为重要。随着新一轮课程改革三级课程(国家课程、地方课程、校本课程)结构的设置,作为一名历史教师,除了要具备与其他学科的整合能力外,还应该具备教学教材、教学手段、教学资源的整合能力。 相似文献
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陈友林 《长春教育学院学报》2013,(3):150-151
高中政治新课标强调政治理论教育的时代性、方向引导的适应性、生活与学科教学的双向互动以及课程实施的实践性和开放性。这就对高中政治教师的专业发展提出了更高的要求,在"专业知识"、"专业能力"、"专业情意"上要贴合新课标的理念和特点。 相似文献
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小学自然学科是义务教学阶段的一门重要的基础性学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。如何在自然实验的过程教学中 ,渗透科学启蒙教学呢 ?把有结构的材料给孩子 ,让他自由地去探究 ,是引导他们学习的一个好办法 ,也是潜移默化地渗透科学启蒙教育的重要途径。所以教师要多方面、多层次、多渠道地优化实验材料。1 实验材料“问题化”提出问题比解决问题重要 ,儿童要提出与概念相关的适当问题 ,需要一个长期训练的过程。教师首先要为儿童提供“问题化”的材料 ,把要研究、发现的问题蕴含在有结构的材料之中 ,使儿童的认识活动向着有效… 相似文献
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马友平 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(6)
自然教学过程从其本质上讲是一个有组织的认识过程。自然学科的认识主体是儿童,儿童直接认识的对象多是周围的常见的客观、具体的自然事物,自然学科的认识范围虽然很广而且综合性强,但一切都是初浅的和基本的,这就要求教师充分了解自然学科的特点,认识到自然教学的中心环节就是引导 相似文献
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陈波 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(3):61-63
由于新课程改革的进行,使高校体育教育专业的体育游戏课程进入了一个新的平台.作为体育教育专业的一门必修课程,体育游戏课程有了一个更好的发展空间,它的重要性显现出来,但同时又给这一门课程的教学提出了新的要求.作为一名培养体育教育专业学生的教师,怎样在体育游戏课程教学的过程中使学生掌握体育游戏的教学方法和自主创编新颖的体育游戏,是我们应重视和要解决的问题. 相似文献
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《湖北函授大学学报》2016,(13):96-97
文章探讨了学科竞赛对于高等教学方式的作用和改变,围绕艺术设计类的学科竞赛对于实践教学中模式的改变的意义。众所周知,艺术设计系是一门实践性和理论性并行的综合课程。在教学组织的过程中,学校和教师可以利用社会上所组织的一些学科竞赛,把它们引入课程中来,通过和课程和专业相关的教学竞赛来带动艺术设计专业的教学改革,使得课程和专业中加入更多的实践性。通过定期举行的优质学科竞赛,可以达到提升艺术设计专业的学生理论结合实践,更好的接收理论知识以及优化理论知识的实践创新能力,和强化艺术设计教学中必不可少的实践性。所以,本文围绕着艺术设计系学科竞赛融入教学课堂实践中的作用探究,通过阐述学科竞赛和实践教学课堂结合的一些方法、作用和意义,来探究学科竞赛融入艺术设计专业的实践教学模式,是适应当前社会教育发展的有益探索。 相似文献
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王凤逸 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
目前各校正在执行和落实《武汉市小学思想品德课规范化教学》,教师在教学中的基本功的高低,直接影响到思品课教学质量的高低。因此,抓好思品教师在教学中的基本功尤为重要。一、热爱学科,为人师表基本功伟大的科学家爱因斯坦曾经讲过:“只有‘热爱’才是最好的教师,它远远超过责任感”。学校在选配思品课教师的时候,一定要看任课教师的思想素质,看任课教师是否热爱这门学科.如果教师不爱这门学科,哪怕是业务水平再高,思品课教学质量是无从 相似文献
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化学实验课教学在化学专业课教学中是十分重要的教学环节,一位将要从事化学专业工作的人员,如果不具备独立进行化学实验的能力,就不可能真正掌握和理解专业理论知识.那么,怎样使学生做好每一个实验,结合讲解,给他们一个有章可循的实验课教学方法,我认为,作为教师“教”要遵循实验教学规律发挥教师的主导作用,有计划,有目的,有针对性地进行个别指导,同时也要给他们知识的传授和工作动手能力的培养.实验教师不只是“讲解员”和“裁判员”,更重要的是“教练员”.教师如何当一名合格的教练员,这是作为一名实验课教师最基本也是最关键的问题.本文经过笔者多年实验教学,总结出一套行之有效的教学方法,即将实验课分为五个环节——预习、操作、观察、记录、报告,在每一个环节做到一心,即为“五心”法:预习实验要用心,实验操作要耐心,观察实验要专心,实验记录要细心,实验报告要精心.简单地说就是:用心预习、耐心操作、专心观察、细心记录、精心报告. 相似文献