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1.
周小桃 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(4):78-80
思想道德修养与法律基础课教学是对大学生进行思想政治教育的一种主要形式和主要渠道.要使<思想道德修养与法律基础>课真正取得思想政治教育的最佳效果.就必须激活大学生对<思想道德修养与法律基础>课的学习兴趣.为此,必须进行教学改革.深化教学内容,提高<思想道德修养与法律基础>课的实效. 相似文献
2.
王素芳 《长春教育学院学报》2010,26(6):106-107
思政课实践教学是相对于课堂理论教学而言,为了配合理论教学,实现思政课教育目标,让学生自主参与的一种教学形式。它是为学生巩固所学知识,培养正确分析解决问题的能力,加强实践能力的锻炼,提升思想政治素质而设置的教学环节。《思想道德修养与法律基础》这门课具有较强的理论性和系统性,同时又具有自我践行性和自我修养性。实施思政课实践教学改革必须注意主体性、普遍性,体现养成性、职业性、体验性。思政课实践教学法的具体形式可以采取讲、看、论、走、写等。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2018,(15):80-81
案例分析是思政课教学运用的重要手段之一,本文以案例教学中的情感教育为着力点,对《思想道德修养与法律基础》的情感教学案例进行探究整理,通过情感育人,提高思政课教学效果,促进大学生全面发展。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(8):89-90
思想道德修养与法律基础课属于高校的必修课,传统上一直重视理论教学,实践证明,实践教学是提升大学生思想政治的重要途径,在促进大学生思想政治教育方面发挥重要的作用。本文探讨实践与理论相结合的教学模式,以提升理论教学的说服力,让大学生社会生活中践行课本知识,做到知行合一。 相似文献
5.
王静波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(9):110-112
《思想道德修养与法律基础》课程是培养大学生健全道德人格的主渠道,对大学生成长至关重要。笔者基于现状,提出"改良思想道德修养与法律基础课"的一些措施,以期对实践有进一步的启发。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(1):42-44
在党的十八大报告将"全面推进依法治国"作为国家治国理政的基本方略和战略目标的前提下,高校加强对大学生的法律素质的培养显得极其迫切。本文指出大学生法律素质的现状,基于《思想道德修养与法律基础》课的视角,提出通过转变教学理念、注重在实践环节培养大学生的法律素质、加强教师队伍的建设等方式加强大学生的法律素质。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2017,(10):12-14
高校"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,肩负着运用马克思主义理论指导大学生成长成才的重要使命。高校"思想道德修养与法律基础"课应省思人本教育路径遭遇的形式内容陈旧、实践模块缺失和评价体系落后的现实困境,着力探索以学生需求为导向、以提升学生素养为指标、以维护学生权益为基础的人本教育路径。 相似文献
8.
刘颖 《长春教育学院学报》2011,27(1):126-127
《思想道德修养与法律基础》课程主体性教育模式作为高校德育改革的有益探索,是指在教师主导性作用下,强化"以人为本"教学理念,充分发挥学生能动性,尊重学生的内在需求,造就真正的思想道德主体。通过和谐课堂教学、校园文化活动、社会实践体验等内外综合作用,培育大学生良好的思想道德与法律素质,落实知行合一,进而提高思政教育的实效性。 相似文献
9.
沈育德 《佳木斯职业学院学报》2024,(1):130-132
高校思政课中的《思想道德与法治》(以下简称“德法课”)课程承担高校大学生的法治教育,将民法典教育融入专业人才培育的全过程,以专业理论知识为坐标,以民事法律规范为触点,以法律职业精神培育为指向,让专业话语对接法律话语,让法律精神涵养职业操守,助推大学生筑牢法律信仰之基、立好法律职业操守之德。因此,将民法典教育融入“德法课”的教学中成为高校法治教育的重要选择,在思政课中对大学生融入民法典教育,实现道德素质与法治素养的深度结合,最终实现让学生真正能够领悟马克思主义法治观内涵的目标。 相似文献
10.
尹铁燕 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(6):77-82
针对当代大学生生命意识缺失现象日益凸显的现实,加强大学生的生命教育刻不容缓。由于目前高校一般都还没有开设专门的生命教育课程,把生命教育融入高校思想政治理论课可以弥补大学教育的缺失。以《思想道德修养与法律基础》课为例,对生命教育融入高校思想政治理论课进行了教学内容设计。在写作过程中,运用了实证分析法、文献研究法等,对生命教育融入《思想道德修养与法律基础》课各个章节教学进行了设计,提出了生命教育融入《思想道德修养与法律基础》课的策略,引导大学生认识生命的价值,学会珍爱生命,在遭遇挫折时能以积极的人生态度面对生命,增强大学生的生命意识,引导大学生树立正确的生命价值目标,追寻生命的意义和价值的实现。 相似文献
11.
杨娇珍 《广州广播电视大学学报》2012,(5):59-62,110
借鉴行动导向教学模式的理念和方法将有助于高校《思想道德修养与法律基础》课堂在实践和理论之间形成连接,增强《思想道德修养与法律基础》课的活力和实效性。为更有效合理地应用行动导向教学模式,本文探讨了在高校《思想道德修养与法律基础》课教学中应用行动导向教学模式的具体途径,并指出其中应注意的问题。 相似文献
12.
窦秀明 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
思想道德修养与法律基础课,是大学生思想政治理论教育新课程方案中的首开课程。是培养当代大学生成人、成才、成功的基石,是引导他们确立正确的世界观、人生观和价值观的导航灯塔,是养成他们良好的思想素质、道德素质和法律素质的可靠保证。结合自身的教学实践,作者从三个方面提出了加强课程教学针对性和实效性的思考。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(21):7-8
"思想道德修养与法律基础"课是当代高校极为重要的思想理论课程,同时也是当代高校开展思想政治教育的首要渠道,对当代高校职能的实现有着举足轻重的意义。"思想道德修养与法律基础"课是高校人才培养的方向选择、科学研究的前提条件、服务社会的途径选择、文化传承的渠道构建。实现高校的四大职能,需要重视理想信念教育、塑造高尚人格、培养公民意识、拓展道德实践。 相似文献
14.
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,以“思想道德修养与法律基础”课为例,探讨习近平新时代中国特色社会主义思想教育在高校思想政治理论课教学中的实效问题,既要对新思想与“思想道德修养与法律基础”课程的关联性作出分析,又要探讨“思想道德修养与法律基础”课教学中提高习近平新时代中国特色社会主义思想教育实效性的突破点,还应有效定位“思想道德修养与法律基础”课中习近平新时代中国特色社会主义思想的教学原则。 相似文献
15.
大学生法制教育以造就具有法律素质的社会建设人才为根本目的。在我国的高等院校中,大学生法制教育的主阵地是"思想道德修养与法律基础"课,从上世纪八十年代我国高校普遍开设"法律基础"课到目前为止,大学生的法律素质并未得到有效提高,大学生违法犯罪现象层出不穷、屡见不鲜,并引起社会广泛关注。高校中开设的"思想道德修养与法律基础"课存在实效性不足的问题,而其中最为关键的方面则是在大学生中普遍存在法律知识不足、法律常识贫瘠的问题。"参与式"即是为提高大学生掌握法律知识的实效性而提出的理论和实践教学模式。 相似文献
16.
《安徽职业技术学院学报》2021,(3)
针对党史教育融入思想道德修养与法律基础课教学存在诸多教学重点与难点,思想政治理论课教师应调动主观能动性,依托红色资源,创新实践教学模式,采取社会协同合作方法、党史访谈口述法、党史情景剧教学法等手段讲好红色故事,旨在提升大学生的社会责任感和历史使命感。 相似文献
17.
邹立莉 《湖北函授大学学报》2014,(7):96-97
《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课是帮助大学生树立正确"三观"的重要途径,是高校学生的必修课。《基础》课教学效果的好坏不仅直接关系到大学生未来的发展,更关系到和谐高校的建设和社会主义合格接班人的培养。为了调动学生学习本课程的主动性、积极性,提高《基础》课教学实效,笔者做了一些积极的思考、探索与实践。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2022,(3):92-93
高校思政课一直都是渗透核心价值观的重要途径,从培养大学生核心价值观这个角度,对高校思政课教学实践进行研究,对于推动大学生教育工作具有重要意义。本文从分析核心价值观入手,接着分析为何要在高校推动核心价值观视域下的思政教学,最后探讨了在高校实施核心价值观引领下的思政课实施路径,希望本文能对大学生核心价值观的培养提供一些参考。 相似文献
19.
陈海 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(9):113-115
高校思想政治理论课新课程方案的实施,对高校从事思政教育教学的教师提出了更高的要求。本文对如何提高"思想道德修养与法律基础"课的教学质量作了粗浅的论述。提出准确把握教材,贴近学生,精选案例,采用多媒体教学手段,才能达到较为理想的教学效果。 相似文献
20.
夏一蓁 《烟台职业学院学报》2011,17(4)
《思想道德修养与法律基础》,是一门实践性、应用性非常强的课程.高职大学生职业核心能力的形成与发展,需要经过不断认识、实践、再实践的过程.而“思想道德修养与法律基础”课程中的实践教学对培养高职大学生职业核心能力的养成具有得天独厚的优势. 相似文献