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1.
西南城市社区居民体育意识测评体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
依据系统论、评价理论和心理学等相关理论,结合城市社区居民和体育工作者的开放式问卷调查,编制城市社区居民体育意识评估指标体系,并对构建的评估指标体系进行验证,检验结果显示,社区居民体育意识评估指标体系能较为科学和准确的反映社区居民体育意识水平,因此,对城市社区居民体育意识水平的测评可以通过社区居民体育意识评估指标体系来测量. 相似文献
2.
郭瑞 《厦门广播电视大学学报》2014,(1):28-31
社区教育强调以地域社区为基础,通过多元化的教育方式,满足社区居民的特定需求,促使社区良性发展和社区生活质量整体提升.经对众多理论研究的梳理和操作层面的观察,“泛社区教育”已显现,且已造成从业人员在认知和实践层面的不适.对焦社区教育是应对“泛社区教育”的一种尝试,对焦社区及社区教育的基本概念是基础,对焦社区教育的运行机制是核心,对焦社区教育的区域化发展及评价体系是关键. 相似文献
3.
高卫东 《北京广播电视大学学报》2010,(5):3-10
改革开放30年,伴随教育体制改革、终身教育体系建设以及社区建设的发展,北京社区教育发展经过"起步探索"、"构建体系"、"完善体系"三个阶段,获得了长足的发展,社区教育体系不断完善,社区居民参与率不断提高,已初步建立起现代社区教育体系的基本框架,学习型社区已见雏形。 相似文献
4.
张思城 《襄阳职业技术学院学报》2022,(2):120-124
社会治理要始终坚持以人为本的发展理念,以满足人的需求为出发点和落脚点.在社区中,占据主体地位的广大居民是推动社区治理和社区发展的核心力量.社区治理的关键在于发动居民进行社区参与,如何有效建构社区居民的主体性地位,激发社区居民积极进行社区参与,已成为影响和制约社区治理的关键性环节.文章基于主体性视角,探讨作为社区参与重要... 相似文献
5.
学习型社区是以学习作为促进社区发展和社区建设的核心手段,以完善的社区教育体系和普遍的学习型组织为基础,社区居民广泛参与多样化的社区学习活动,从而有效地提高社区居民的素质和生活质量并促进社区持续发展的新型社区。学习型社区与学习型组织、社区教育、学习型社会等相关概念是不完全相同但有着密切联系的概念。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2017,(12):154-156
参与是社区文化建设的核心问题。通过对无锡市Y街道社区文化建设的个案研究,发现社区文化建设参与存在认定悖论,社区文化建设者与居民对社区文化建设成效和参与度的认定截然相反。社区共同体精神缺失、文化服务供给能力不足、居民参与能力不高、政府与社会互信互动有限是社区文化建设低度参与困境的成因。通过重塑社区共同体精神,完善社区文化管理体制,激发居民参与及自组织能力,强化社区民主与信息公开,构建多元主体协同共治的社区文化建设体系,有利于破解低度参与困境。 相似文献
7.
随着我国社会管理改革向“小政府大社会”方向的加速发展,社区成为承载城市管理和服务群众的前沿阵地.作为服务直接承担者的社区专职工作者自然是社区建设中不可或缺的中坚力量,因此切实提高社区工作者的全面素质与职业能力尤为重要.本文以广外社区教育学校为例,就如何开展广外街道社区专职工作者培训进行了实践与探索,通过社区教育学校对社区专职工作者开展培训的现状分析和对广外街道社区专职工作者培训需求分析,提出了培训改进意见,力图促进社工队伍建设,从而推进学习型城区建设. 相似文献
8.
在现阶段城市社区治理中,居民本来是社区生活的主体,但其参与社区治理的积极性并不高,其原因:一是居民大多根据个人的需求来决定自己所扮演的角色,对社区治理缺乏自觉意识;二是政府包办,社区组织行政化,抑制了居民自觉参与治理社区的积极性。这就需要政府、社区组织和居民从社区长远发展的总体目标出发,各司其职并共同努力,给予社区居民角色一个正确的定位。 相似文献
9.
本文提出"信息化社区教育"构想,从信息技术的角度出发,研究信息时代的社区教育.信息化社区教育以满足社区居民的学习需要、培养社区居民的信息素养、提高居民的素质和生活质量、建立学习化社会为目的,在当前社区教育的基础上增加信息技术含量,创建社区教育网站,使信息技术为社区教育服务. 相似文献
10.
《滁州职业技术学院学报》2018,(1):40-43
居民是社区的主体,居民参与是社区治理的核心要义之一,居民参与的广度与深度直接影响到农村社区治理的水平和成效。从社会治理理论视角关注农村社区治理中的居民参与,深入分析居民参与面临的困境,并进一步提出推进农村社区居民参与的有效路径。 相似文献