共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
陈良 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(3):47-50
教育是个人荻取知识形成能力的一种特殊的社会活动.个人通过教育所得的知识、学历文凭和身份文化成为个人获取社会经济、政治、文化地位的关键因素.因此,教育中形成的知识资本、学历符号资本以及身份象征资本,成为个人取得良好社会地位、促进自身社会流动的重要力量. 相似文献
2.
《江西蓝天学院学报》2016,(4):62-66
知识已经成为现代企业最重要的资产,企业伦理和无形的知识资源即知识资本的发展有着密切的联系。知识资本包括组织资本、社会资本和人力资本。企业伦理和知识资本存在正相关关系,即企业伦理越高,其组织资本越高;企业伦理越高,其社会资本越高;企业伦理越高,其人力资本越高。企业管理者应该意识到企业伦理和知识资本之间的关系,并在实际企业管理中提高企业伦理,进而提高企业的知识资本。 相似文献
3.
摘 要：为了厘清中西方体育与社会资本的研究基础、热点与前沿,采用文献资料和知识图谱分析法,以体育与社会资本文献为研究对象,分析西方的研究基础和中国的热点前沿,讨论中西方研究的异同,探索本土化研究的突破方向。结果显示：1）西方的奠基性研究关注体育建构与维持的社会资本,关系纽带联接和资源嵌入性解释了其中的作用机制。2）CiteSpace的聚类标识、突现率和新颖性统计,探明了中国的研究热点和前沿。3）中西方的研究都追求体育社会资本的社会效益,中国体育社会资本的要素因根植于“关系取向”和“伦理本位”的文化特质区别于西方。4）中国的“关系”理论是体育社会资本本土化研究的重要创新点。为体育社会资本本土化研究提供参考。 相似文献
4.
杜杉杉 《广西广播电视大学学报》2009,20(1):11-14,68
近年来,我国远程教育取得了很大发展,但远程教育的质量同意也受到社会的普遍关注.质量是远程教育的生命线,如果没有好的质量,远程教育将会受到人们的质疑,并将无法发展下去.本文把影响远程教育质量的因素分为主观因素和客观因素:在主观方面,从学生类型、院校类型和结构三个方面构建一个考察远程教育质量的三雏模型;在客现方面,从遗程教育系统分析中得出影响远程教育质量的相关因素. 相似文献
5.
建立以学生为本的现代远程教育模式 总被引：3，自引：0，他引：3
谭尚渭 《北京广播电视大学学报》2002,(2):1-5
中国是开放和远程教育的发源地,世界上最早的开放和远程教育可以追溯到我国的古代教育.在近现代社会中,我国内地的开放和远程教育经历了函授教育和广播电视教育两个阶段,现在正在致力于从广播电视教育向现代远程教育阶段发展.现代远程教育的核心理念是整个教学过程都应以学生为本.香港公开大学多年来采用现代远程教育的模式,取得了良好的成效,其主要的经验有五方面:宽进严出,质量保证;选聘贤能,培育人才;教材优质,灵活学习;学生为本,良好支援;加强研究,力求卓越.面临中国加入世贸组织后对内地远程教育带来的机遇和挑战,香港公开大学希望能协助内地的学术伙伴,建立以学生为本的现代远程教育模式,携手开拓中国的开放和远程教育事业. 相似文献
6.
李德芳 《北京广播电视大学学报》2007,(4)
经过六七年的试点,我国的现代远程教育蓬勃发展,成为国家高等教育体系中的重要组成部分,为社会经济发展培养了大批专业人才,对推动教育界甚至整个社会的教育观念转变,对人才培养模式的改革与创新,对教育的信息化和现代化都发挥了重要的影响和积极的推动作用.随着远程教育的快速发展,关于远程教育的人才培养质量,包括在远程教育中如何实施素质教育,成为教育界和社会上十分关注的问题. 相似文献
7.
本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入远程教育的教师专业发展领域中,主要对远程教育中基于知识管理的教师学习共同体及其构建进行了分析和探讨。 相似文献
8.
本研究以国内5本较具代表性的远程教育类杂志和3本开设了远程教育专栏的教育技术类杂志的427篇文章为样本,呈现我国远程高等教育研究的现状,探究研究热点及备受关注的研究领域.研究调查分析发现:研究主题主要集中在教学设计、管理与组织、教育技术、学习者特征、远程教育中的研究方法与知识迁移、质量保证研究等方面;研究热点包括MOOC与个性化学习、学习分析技术应用、"互联网+"教学创新、促进在线学习的方法、在线深度学习;方法上研究大多采用思辨研究. 相似文献
9.
为了解社区体育组织社会资本生成机制,运用文献、访谈、观察、理论分析等研究方法.研究发现:社会资本研究经典学者认为“嵌入”是社会组织生成社会资本的一个基本路径.但他们对社会组织“嵌入”生成社会资本的机制并未进行较为详尽地解析.本研究以社区体育组织为例,首先界定了社区体育组织社会资本,然后论述了“嵌入(性)”与社会资本,最后,从制度嵌入和关系嵌入两个层面详尽解析了社区体育组织嵌入生成社会资本的机制. 相似文献
10.
文继奎 《广西广播电视大学学报》2006,17(3):9-13
远程教育起源于西方工业社会,而且具有工业化的特征。然而,我们已经不再生活在工业化时代了。人们更多地在谈论后工业化的发展。在后工业化社会中,远程教育将面临新的机遇和挑战。远程教育需要做出相应的转变,才能在后工业化社会中得以发展。 相似文献
11.
在科学技术不断发展,知识更新速度不断加快的时代,伴随媒体技术的发展,现代远程教育作为一种新的教育模式已逐步被社会认同和接纳。所谓远程教育是借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的一种教育活动形式,教学中遵循"教为主导,学为主体"的教学原则,教师转变为学生学习活动 相似文献
12.
教育模式是随社会对知识需求的增加以及信息技术的发展而不断变迁的.教育的需求、技术、成本因素的变化对教育模式的发展产生了巨大的影响.基于知识挖掘技术的智能教育与基于数据通讯技术的远程教育的结合是未来知识教育的主要方式,是实现不受时间、地点以及受教育者个性特点局限的大规模个性化教育的技术手段. 相似文献
13.
常波 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(7):55-57
分布式认知理论为人机交互和知识共享提供了理论基础.在分析现有远程教育网络平台的基础上,运用分布式认知理论探讨了其视角下远程教育网络平台的构建,以帮助人们实现人与计算机更加和谐的交互,提高网络学习效率. 相似文献
14.
伍立凌 《广西广播电视大学学报》2013,24(1):29-32
信息社会的日新月异赋予劳模新的内涵,对其提出了更高的要求.劳模必须寻求适宜的学习途径不断充实自身的学识底蕴,远程教育模式应运而生.特定的劳模远程教育管理模式,有利于提高劳模远程教育学习效率,确保劳模的远程教育效果,帮助其实现学习、工作相互促进. 相似文献
15.
周结友 《成都体育学院学报》2016,(3):25-31
为了解中国体育运动与社会资本研究现状,运用文献法、比较法等研究方法,对中国体育运动与社会资本相关研究议题与成果进行了回顾与梳理.研究发现,中国该领域的研究成果聚焦于体育运动参与与社会资本生成,社会资本对体育运动(参与者)的影响等10个议题.得出了研究成果总体质量较高,近年来成果数量增长很快;定性研究较多,定量研究较少,基本上都是横向研究;部分研究成果运用社会资本理论较为粗糙;研究成果没有较好地反映中国体育运动实践,部分研究议题亟待关注等结论.以此为基础,提出该研究领域未来应该关注的议题. 相似文献
16.
杨亭亭 《北京广播电视大学学报》2010,(4):9-13
我国改革开放以来,中国远程教育评估经历了学习国外经验的初期、探索研究的实践期、大范围评估的成熟期,中国远程教育评估在不同时期发挥了不同的历史作用。通过远程教育评估,远程教育的质量得到了社会的认可,验证了远程教育有较好的投资效益,促进了远程教育的持续发展。远程教育评估保证了教育质量,又为大众化高等教育的发展打下坚实基础。中国远程教育评估的发展变化对中国远程教育产生着深远的影响。研究远程教育评估的发展历史,可以看出,远程教育评估是一个年轻的有生气的事业,其活动日益广泛,成为国家办教育的一个组成部分。 相似文献
17.
张玉玺 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(1):115-116
现代远程教育的教学是基于网络环境下进行的,是教师利用各种教学媒体进行知识的传递过程。这种环境下,给《民法》课的教与学提出了新的课题。通过分析《民法》课的教与学应该重点把握的内容,探讨与传统教育不同的现代远程教育环境下的《民法》课,在教与学过程中应采取的模式,以达到适应现代社会对法律人才需求的最佳效果。 相似文献
18.
李淑乾 《承德职业学院学报》2009,14(2)
文化资本作为一种重要资本形式渗透到现代社会生活各个领域.文化资本在家庭代际间的传递使阶层特征被直接传承;通过转化成经济资本和社会资本的方式,为其再积累及代际向上流动提供更加有利的条件;又经由学校和社会的体制化路径被认可和和进一步强化.布迪厄认为教育是中上层阶级实现地位和权力优势再生产的重要文化资本.而中国社会现实是,社会中下层把获取文化资本作为实现自身和子代社会阶层跨越的重要甚至唯一方式. 相似文献
19.
社会资本与大学生就业实现 总被引：1，自引：0，他引：1
社会资本是当代西方社会科学研究的一个重要概念和分析工具.社会资本的存在形式是社会行动者之间的关系网络,本质是这种关系网络所蕴含的、在社会行动者之间可转移的资源.社会资本的积累和运用,对解决我国当前大学生就业难问题有着积极的作用,应引起学校教育管理部门和大学生自身的足够重视. 相似文献
20.
沈欣忆 《北京广播电视大学学报》2017,22(3)
1999年现代远程教育工程试点以来,我国远程教育迅速发展,但其质量受到诟病.建立质量保证体系是解决质量声誉的关键,而质量保证标准是质量保证的根本和准则.本研究立足于研究质量保证核心要素,为质量保证标准的构建奠定基础.研究通过文献梳理得到了远程教育质量保证核心要素,通过大范围调研得到远程教育各个利益相关者对要素的重要性打分,通过专家排序法得到利益相关者在各个要素上的权重,重要性分数和权重结合可得到加权平均值,从中确定了核心要素的重要性排序.本研究的研究成果为远程教育质量保证要素和要素的重要性排序,可为远程教育质量保证标准的制定提供借鉴,为促进质量保证体系的构建和远程教育的发展提供参考. 相似文献