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1.
成钧 《长春教育学院学报》2014,(9)
阳光体育运动理念的提出,对高校体育课程改革提出了更高层次的要求,要求教师将阳光体育运动理念引入到高校体育教学过程中,并对体育教学课程及教学模式进行深化改革和创新,以激发学生学习体育的兴趣,引导学生积极参与到阳光体育运动中,有效提高学生健康水平,使学生养成良好的体育运动习惯。本文在阳光体育运动背景下,对高校体育教学现状进行深入分析,并提出有效的改革措施,以促进高校体育课程改革和发展。 相似文献
2.
运用文献资料、Delphi Method、数据统计、评估测试等方法研究阳光体育运动背景下普通高校体育成绩评价指标体系及标准。评价体系融合了学生体质健康测试、课堂教学、阳光体育三部分考核内容。实践证明：评价体系和评价标准的重新制定,对促进新时期大学生参加阳光体育活动、课程学习具有实用价值和可操作性。 相似文献
3.
陈晓鹏 《山西师大体育学院学报》2008,23(Z1)
从理论的角度分析出开展阳光体育要注意的几个关键问题。指出:现阶段,我国学生健康水平持续下降,通过行政指令的方式促进学生身体健康发展势在必行;学校行政部门重视,基层抓落实是开展阳光体育活动的第一要务;日常体育课是阳光体育实现的基础,课外体育活动是实现的重要保障;挖掘与开展形式多样的体育活动形式是阳光体育活动的迫切要求。 相似文献
4.
韩军 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
在素质教育不断推进和健康第一指导思想要求下,全民健身计划正在全面开展,在此背景下全国亿万学生阳光体育运动正在全国蓬勃展开。体育教育必须转变传统教育思想,给学生提供一个适宜的学习环境,关爱每一个学生,使学生学会做事、学会做人、学会学习、学会生存,德智体美合五育并进。 相似文献
5.
成功体育教学的实施,关键在于充分发挥教师的主导性,变学生的被动学习为主动学习,让不同层次的学生都能获得成功的体验,从而形成积极、主动的学习机制;充分发挥教师的主导性,这对于对深入开展"阳光体育运动",全面落实科学发展观具有重要意义。 相似文献
6.
“阳光体育运动”背景下的高校体育课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
阳光体育是旨在提高青少年健康水平的一项体育事业,在全国大力推行阳光体育的背景下,对高校的体育课程进行改革,以适应阳光体育运动在高校的开展,切实推行阳光体育运动,提升青少年体质健康水平。 相似文献
7.
张旭生 《玉溪师范学院学报》2011,27(5):62-64
阳光体育运动的实施对中学体育教学有重要的影响作用。具体表现在学校对体育教学的重视程度在逐步加深,体育教师的教学态度、教学内容、教学方法和学生对体育运动的喜欢和参与度等都有所提高和改善。随着我国中学＂阳光体育运动＂的开展,我们应该进一步促进中学生积极参与体育锻炼,切实提高其体质和健康水平。 相似文献
8.
庄丽丽 《齐齐哈尔职业学院学报》2011,(1)
本文以齐齐哈尔职业学院学生阳光体育运动的软、硬环境建设的长效机制为主要内容,对从学院学生阳光体育运动的开展状况、宣传机制、资金保障机制、学校体育运动的安全机制、阳光体育运动的督导评估机制、体育考试制度进行分析、归纳、总结,从而制定了促使该项运动健康开展的策略,以给地域相似的学校一些参考。 相似文献
9.
为了有效地推进高校"阳光体育运动"的开展,提高大学生的体质健康水平,采用文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法,对"阳光体育运动"视角下大学体育课程设置问题进行了研究。结果认为:在"阳光体育运动"视角下,我国大学体育课程设置存在课程目标力求全面,难以体现"健康第一"的指导思想、课时安排上不利于完成"每天锻炼1h"的任务、课程内容上难以养成学生"终身体育的兴趣和习惯"、课程开发上没有发挥"校本优势"、课程结构上不利于学生"体育锻炼效果的形成"、课程资源配置上不能保障学生"多元化的体育学习需要"、课程评价上不利于调动学生"体育学习的积极性和主动性"等方面的困惑,同时从课程目标、课程管理、课程结构、课程内容、课程资源配置和课程评价等方面反思大学体育课程设置改进策略。对推动大学体育课程改革以促进大学生体质健康水平的提高提供参考。 相似文献
10.
对我国体育中考实施情况的审视与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
谢卓锋 《首都体育学院学报》2008,20(5)
运用文献资料研究的方法重新审视我国初中毕业升学体育考试(简称体育中考)的实施情况。研究发现:我国体育中考对《学生体质健康标准》的实施、阳光体育运动开展、学生体质健康、教学观念改变、体育教师和学科的地位提高方面有积极促进作用;但由于"应试教育"的影响,我国体育中考逐渐呈现种种弊端,最终阻碍了素质教育的进程和学校体育的发展。建议我国体育中考的实施要以学生的发展为根本、以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为指导,以阳光体育运动开展为契机,与《国家学生体质健康标准》测试项目和要求有机地结合起来,与此同时,还应不断完善体育中考制度,使其健康发展。 相似文献
11.
肥胖学生参与体育课堂模式构建与运动处方干预 总被引：1，自引：0，他引：1
马莉芳 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2007,(2)
新课程标准中体育教育目标是让每个学生得到锻炼,然而,大部分学校体育教育还未能达到要求,存在着肥胖学生不参加或应付体育课现象。通过调查目前我国有14.13%少年儿童患有肥胖症,体育课堂不甚重视这部分学生的身体锻炼,出现体育教育不全面性。为此,构建肥胖学生参与的体育课堂模式,并设计以减肥为主的训练计划作为课堂教学内容,经过实验此模式受到肥胖学生欢迎,运动处方设计合理,效果理想,体现了学校体育教育的完整性。 相似文献
12.
黎明华 《河北体育学院学报》2018,32(4):46-50
当前的体育术科教学在课程设置、学时分配、教学模式、学生学习态度和教学评价方面存在问题,微信公众平台可以为这些问题的解决提供思路和方法。从课前分析、课程实施、教学评价三个方面,对微信公众平台在术科教学中的应用进行了设计,阐述了其激发动机、内容获取、过程指导三个方面的实施策略。指出微信公众平台可以打破以教师为中心的教学模式,弥补传统教学中时间和空间的不足,促进师生交流和激发学生学习积极性,完善教学过程的评估和评价体系。旨在为术科新技术教学应用探讨更多可行性。 相似文献
13.
卢伟 《吉林体育学院学报》2004,20(3):72-73
知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育与健康课程的教学经验表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更有利于体育课教学质量的提高。通过对培养动机、兴趣、意志等方面的非智力因素的理论分析，阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
14.
张岚 《吉林体育学院学报》2006,22(1):107-108
针对我国大部分体育院、系把学生教学技能的培养过于依赖于教学实习，在校期间很少涉及教学技能培养的现象，通过理论研究与实验验证，认为研究体验式教学模式应用高师体育教育专业田径术科教学中，有利于提高学生的教学技能；有利于提高学生观察能力、分析问题、解决问题的能力；更加有利于形成良好的课堂氛围、融洽的师生关系和创新能力的培养。它为应用于其他体育科目的教学提供有益的参考。 相似文献
15.
大连高校体育选项课教学现状调查与分析 总被引：41，自引：1，他引：40
随机抽取5所高校参加选项课学习的大学生、已毕业大学生和选项课任课教师作为调查对象,并对现状进行分析.结果表明:学生普遍喜欢体育选项课,但对体育选项课学习的长远目标认识不够.学校场地、器材短缺,学生体育基础差是影响体育选项课教学质量的不利因素.提出完善体育选项课教学体系,提高教学质量.从而使学生真正学习掌握科学实用的健身知识技能,养成终身体育的思想意识、能力和习惯,实现体育选项课教学与终身体育的完满结合. 相似文献
16.
由体育游戏引发对竞技体育项目教学的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
宋亚炳 《北京体育大学学报》2000,23(3)
通过体育游戏与竞技体育的渊源联系 ;体育游戏与竞技体育本质、功能及可教性的比较分析 ,既指出竞技体育项目作为教学的主要内容是学校体育课程的必然文化选择 ,又指出我国多年来竞技体育项目教学走入的误区及其走出误区的一些思考。 相似文献
17.
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对江苏省普通高校民族传统体育选项课内容进行调查分析。结果表明：江苏省普通高校民族传统体育选项课程主要以技击壮力类为主,养生健身类次之,休闲娱乐类较少;领导重视不够、场地器材不足、教材资料不充分等是影响课程开设的主要因素。建议加大对民族传统体育的宣传力度,打造特色课程,丰富教学内容,以及确保场地器材满足教学需求。 相似文献
18.
为了解陕西省研究生体育课程现状，对21所有研究生的高校进行了问卷调查。结果表明：陕西省的研究生体育课程开课率为28．6％，目前处于课程发展的初级阶段；课程存在的问题表现为开课规模小、课程种类不全、课程项目较少、教学和考试内容没有摆脱本科生体育的模式、缺乏规范和标准。建议陕西省成立研究生体育教学委员会，制定研究生教学指导纲要；初级阶段的课程建设重点应放在加大研究生体育开课规模，构建出符合研究生特点的体育课程。 相似文献
19.
论体育游戏在高校体育教学改革中的运用 总被引：6，自引：0，他引：6
白微 《吉林体育学院学报》2007,23(2):95-96
体育游戏是以身体动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质、培养团队精神为目的的特殊体育活动形式.体育游戏最大的特点是寓教于乐,因而为广大师生所喜爱,随着人们对游戏功能认识的不断提高,体育游戏被广泛地应用于体育教学中.从体育游戏的特征、意义及创编和选择体育游戏应注意的问题,探讨体育游戏在体育教学中的运用. 相似文献
20.
余波 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(2)
体育课的运动负荷是学生在课中做练习时身体所承受的生理负荷。课的运动负荷是否适宜,是评价一堂体育课教学的成功与否。在教学过程中,运动负荷要以健康第一为指导思想;运动负荷要以学生发展为中心,注重合理安排和调节运动负荷的策略;关注学生个体差异与不同需求;科学合理地安排课的运动负荷对增强学生体质、促进身心健康等都具有重要意义。 相似文献