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1.
孔峰 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(10)
2006年高考数学试题从学科知识、思想方法和学科能力出发,多层次地考查了学生的数学素养和学习潜能。其具体特点如下:立足基础重教材;难题设置循序渐进;重主干知识,重点和盲点相结合;突出数学学习的基本任务;知识与方法相交汇。另外,关注教材增加内容,积极支持课改,理科试题体现人文关怀也是其重要特点。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2016,(12):51-53
本文结合工科院校大学数学教学的现状,从重视第一学期大学数学课程教学,建立符合现代教育理念的大学数学教学理念和大学数学教学工作的要点三方面提出了做好大学数学教学工作的认识,目的是提高大学数学教学效果。 相似文献
3.
从高一学生的生理、心理特点以及高中阶段数学课程的内容、教学方法、学习方法等方面分析部分高一学生数学成绩下降的原因,并结合教学实践,提出解决这些问题的一些方法,帮助高一学生尽快适应高中阶段的数学学习,进一步培养他们的创新能力. 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):62-64
数学知识体系主要是由数学概念和数学命题构成的,而数学概念又是数学命题的主要组成部分,是学生掌握数学知识、形成基本技能的关键,是解决问题的基础,而数学概念教学是数学教学活动的主要内容之一。数学概念具有高度的抽象性和广泛的概括性,一些学生之所以感到学习数学有困难,很大程度上是因为对数学的相关概念理解不透,没有真正掌握概念的本质属性。因此,抓好数学概念教学对提高数学教育教学质量至关重要。 相似文献
5.
刘娟平 《吕梁教育学院学报》2004,(3)
数学思想是数学思维活动的导向,数学方法在数学思想指导下,为数学思维活动提供具体的实施手段。理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”。因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培齐和提高学生的数学能力。 相似文献
6.
任群霞 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):55-55
数学是中学中一门重要的课程,在长期的数学教学中,我发现无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象,内容多且前后联系比较大,显得比较难学。我想作为一名优秀的教师就应该千方百计的让学生觉得数学其实并不难,应该引导学生树立学习数学的信心和决心,培养学习兴趣,搞好数学课堂教学,提高学生数学技能。在多年的数学教育教学过程中,本人就如何培养学生学习兴趣,提高初中数学的教学水平谈几点浅见。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2015,(19):119-120
数学是一门结构严谨、内容抽象、逻辑性强的自然科学,同时,数学学科中也蕴含着丰富的人文思想和人文价值。在高校数学教学中开展人文教育,有助于提高学生的数学兴趣,培养学生的理性思维能力,提升数学教学的有效性。因而,应通过挖掘数学人文知识、把握数学理性精神等方式,培养学生的人文素质,推进高校数学教学的创新发展。 相似文献
8.
针对高校数学教学过程中数学文化渗透的方法和途径进行分析和探讨,在高校数学教学的过程中,要注重数学学科与其他学科之间的联系,采用合作探究式教学法进行高等数学教学,深入挖掘高等数学教材内容中的数学文化,探索在高校数学教学的过程中渗透数学文化的有效策略,不断提高高等数学课堂教学的效率. 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2015,(19):139-140
多媒体教学是互联网技术、数字化技术、多媒体技术等在教学领域的运用,它是一种崭新的教育教学方式,被广泛应用于高校数学教学之中。在高校数学教学中,开展多媒体教学有助于创造良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,突破教学重点与难点。因而,应深入探究多媒体技术在高校数学教学中的运用,以提高高校数学教学的有效性。 相似文献
10.
李平亨 《长春教育学院学报》2008,24(2):74-75
高中<数学课程标准>指出,数学是人类生活的工具;数学是人类用于父流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化.美国著名文化学者怀特(L.white)提出,数学对象应当被看成一种文化,即"数学实在即文化." 相似文献
11.
杨彩霞 《长春教育学院学报》2010,26(4)
中职学生数学基础差,不少学生进校之初就带有较强的厌学情绪,再加上数学本身抽象难懂,对数学学习就更不感兴趣了。因此,提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务,课堂教学中有意识构建数学文化的氛围、穿插一些趣味性和实用性教学内容,是激发学习兴趣的有效途径。 相似文献
12.
本文主要研究如何在高等数学教学中采取相应的策略,对高中数学新课标中没有或涉及较少的,而大学数学学习中还需要的内容做好补充衔接,避免大学和高中两头不管,出现脱节问题,从而更好地提高大学数学教学质量。 相似文献
13.
林素芬 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):133-136
数学错误是数学教学过程中不可避免的问题,而提高学习者的数学思维能力、创新探究能力、帮助教师改善教学以及成为一种优秀的教学资源是其主要的教育功能,从而提高教学效率。数学错误产生的原因既有数学知识本身及其师生教法学法,也有个体差异等因素。通过分析可得出,研究数学错误对于初中数学教学具有非常重要的教学意蕴。 相似文献
14.
陈华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(4):118-120
高中数学比初中更难,因此有许多高中女生因学习吃力而出现成绩逐渐下降甚至严重偏科的现象.笔者统计江西省高考中的状元性别比发现:文科女状元常常脱颖而出,而理科女状元却比较稀少.为帮助女生渡过学习数学的"困难期",克服其心理障碍,数学教师要经常与女生交朋友,培养女生对数学的兴趣;要运用女生中敷学好的典型事例,增强高一女生学好数学的信心与毅力;教师要始终向学生灌输只要肯下工夫,数学一定能学好的信念.积极的态度是提高高一女生乃至整个班级数学成绩的关键,也是使女生在整个高中阶段更高效、更顺利地掌握新知识和发展新能力的关键. 相似文献
15.
陈联惜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
数学语言是表达数学知识和数学思想的专门用语,学习数学语言对培养学生的数学意识、数学思维、数学交流、解决问题、数学兴趣等方面具有重要意义,数学语言教学的策略主要有激发兴趣、拓宽渠道、指导方法、正确评价. 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2017,(3):148-150
本论文基于本人实践经验,激发高职新生学习数学的兴趣对提高教学效果是非常明显的。本文论述如何从主题选择、讲座时间安排及宣传、目的、内容选择、内容组织与设计、演讲风格及氛围创设等构建一个讲座,展示数学在相应专业中的应用,说明数学是一门具有强大表述能力的语言,说明数学学习过程可以提高思维品质,激发新生内心对学习数学的需要,让学生发自内心地对数学感兴趣。本文以电子通信专业为例简介讲座内容选择。 相似文献
17.
18.
栗艳丽 《吕梁教育学院学报》2009,(4):53-54
数学思想方法全方位地渗透在数学教学和学习的过程中,它是数学中高度抽象和概括的内容。初中数学的数学思想方法主要有：数形结合、函数与方程、分类讨论以及转化与化归等。作为引导者、组织者的教师要善于在基础知识的教学过程中,渗透数学思想方法;在小结复习的教学过程中,揭示、概括数学思想方法;在知识运用过程中,不断巩固和深化数学思想方法。 相似文献
19.
马智 《长春教育学院学报》2013,(1):154-155
学习数学的目的就是应用数学。教师应在教学中应重视学生数学应用意识的培养,让学生学会从生活中寻找数学、应用数学、喜欢数学。生活化数学教学能够还原给孩子们一个活生生的人文世界。 相似文献
20.
李明辉 《玉溪师范学院学报》2011,27(2):70-70
高中新课改理念的核心是要充分发挥学生学习的主体作用。对于数学学科来说,其目的在于提高学生的数学素质,在中学教育阶段通过数学基础知识的学习、数学思维方法的训练,使学生养成数学的思维习惯,进而培养其观察世界、处理和解决问题的能力。 相似文献