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1.
周恒艳 《吉林省教育学院学报》2014,(9):58-59
英语句重音是话语节奏的基础,其韵律美主要通过轻重音交替出现来体现,重读音节之间的间隔时间大致相等。句重音还能表现说话人的思想,突出所表达意思的重点,使听者更容易理解。中国学生在使用英语时要格外注意句重音,掌握英语的节奏,从而能够有效地改善自身的语音面貌,提高言语交际能力。 相似文献
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3.
林文义 《扬州教育学院学报》2003,21(2):55-58
传统的语音教学过分地强调单个音素的发音和语音规则,最新的研究表明英语韵律对英语学习者的理解能力和交际能力的影响很大,所以现代语音教学的重点应向英语韵律转移。本文简要地论述了:(1)英语韵律在现代语音教学中的作用,(2)“重音”“节奏”和“语调”等三种韵律特点相互之间的关系,(3)与时俱进,按照现代语音教学的新理念改进语音教学。 相似文献
4.
张素云 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
英语语音实践课程的教学目标是使学生掌握英语发音、语流的规律、语调的功能,正确使用英语语音和语调朗读、表达思想并进行交际。教学重点是英语语音的三要素:发音、节奏、语调;教学策略是通过采用多种教学方法,帮助学生掌握英语的语流音变和韵律特点,把握发音技巧,实现培养学生的外语交际能力。 相似文献
5.
本文借助Ramus等人提出的音段尺度节奏测量法以及Dellwo对音段尺度测量法的语速归一处理,测得中国东北英语学习者和英语母语者朗读英语句子的节奏相关数据:％V、ΔV、ΔC、VarcoV和VarcoC,然后对两组发音人的节奏特征进行对比分析,以发现东北学习者的节奏相对于英语母语者有何特征或者偏差.结果表明,与英语母语者相比,中国东北英语学习者朗读的英语句子在很大程度上体现了音节节拍语言的特点.％V值较高,说明学习者重读音节与非重读音节差异不明显,非重读音节元音约简不够,较少顾及语流中的省音、连读等语音现象.VarcoC值较低,说明学习者对英语复杂的音节结构掌握不好.出现这些节奏偏差的部分原因可能是母语负迁移的影响. 相似文献
6.
袁妮 《湖北函授大学学报》2011,24(1):139-140
汉语里每一个音节,除了由声母,韵母组成外,还有一个能够区别字义,词义的声调,这样就形成了汉语抑扬顿挫的节奏美。汉语的这种语音特性表现在汉语词汇里为双音节化和四字格词语结构以及双声,叠韵的形式。汉语构词的这一特性应在翻译时得到关照,即：在英译汉时,不仅要译出词语的含义,还要注意兼顾汉语用词的声韵节奏,传达出原文的语音美。 相似文献
7.
《江西蓝天学院学报》2014,(2):24-25
英语语音课是英语专业大一学生在第一学期的一门专业基础课。通过该门课程的学习,学生能系统、全面的掌握英语元音和辅音的发音要领以及重音、停顿、语调、节奏等超音段,为学生的英语学习打下扎实的基础。但是在传统的英语语音教学中存在一些问题,通过分析并解决这些问题,可以在很大程度上提升语音教学的效果。 相似文献
8.
曾琳琳 《长春教育学院学报》2013,(13):69+144
<正>儿童早期是学习语音的最佳时期,英语语言学家麦卡锡(MacCarthy)强调,必须先学好发音再学习语言,忽视发音教学会造成语言教学的片面发展和不平衡。国家英语课程标准[1]要求,语音二级(小学毕业)目标有:了解简单的拼读规律;了解单词和句子有重音;了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。笔者通 相似文献
9.
蔡淑萍 《闽江职业大学学报》2001,(3)
本文从音感召唤在英语学习中的作用入手 ,分析了英语的音响形象特点。指出它在音位和音节、声调和语调、重音与弱读、节奏和音变等方面与汉语的不同之处。辨析英汉语音特点以避免母语对英语的负迁移。同时强调英语学习者应加强语音学习 ,注意正确、清晰的音感输入和贮存 ,这是语言学习的必要条件。 相似文献
10.
潘丽妹 《胜利油田职工大学学报》2007,(Z1)
英语语言由发音、词汇、语法构成,该三要素反映了英语语言的特点。发音可进一步细分为三部分:语音、节奏和语调。词汇的掌握是同词义息息相关的,因此了解词义的特征是非常重要的。语法是另一个反映英语语言特点的要素。总之,发音、词汇和语法是英语语言的特点的具体体现。 相似文献
11.
英语语言之美在于美学修辞的巧妙使用,本章以《新编英语教程》篇章中的美学修辞为例,从语音、句法、语义和逻辑四个方面来探讨英语美学修辞言近意远,形象鲜明的修辞功能。 相似文献
12.
郭静 《扬州教育学院学报》2007,25(4):74-76
对英语专业学生在英语语音学习过程中出现的语音问题进行了尝试性的分析。文章首先呈现了几种主要的语音问题,然后分析了其形成原因,最后对英语语音教学提出了几点建议。 相似文献
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14.
吴翔 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(1):26-28
美是在人和自然、社会和艺术的相互联系相互作用的过程中形成的。美的本质离不开人的本质。美是客观的节奏与人的本质力量对象化的和谐统一。自然中的美是自然中的审美对象的节奏与人的本质力量对象化和谐统一的结果；社会中的美，是社会中的审美对象的节奏与人的本质力量对象化和谐统一的结果；艺术中的美，同样是艺术中的审美对象的节奏与人的本质力量对象化和谐统一的结果。因此，美，就是节奏与人的本质力量对象化的和谐统一。 相似文献
15.
王红卫 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):102-104
笔者分析了口译和口语的关联性 ,以及目标语 (为英语 )教学中语音、重读、语调节奏及语法知识在口译过程中的重要性 ,联系来自不同地区高校英语专业学生在这些方面存在的问题进行了分析 ,并指出了纠正和解决的方法。 相似文献
16.
艾晴 《长春教育学院学报》2015,(15):95-96
英语语音是整个英语学习的基础,最直接地反映出语言学习者的语音面貌,而语音面貌直接影响听、说、读与写这四项基本英语技能,同时,语音又是英语口头交际的重要基础,是英语教学和学习的起始点,任何语言的掌握和习得都是先从发音开始,抓好英语语音和语音课程教学就显得尤为重要。然而语言学习受到多方面的影响,使得语音教学成为语言学习阶段中比较薄弱和不受重视的环节。结合独立院校英语学习者的语音面貌和学校办学现状,对独立院校英语语音教学进行探讨成为当前英语教学研究的首要任务。 相似文献
17.
18.
通过对维吾尔语与英语,汉语与英语之间语音和语调等方面的对比研究,本文分析了维吾尔族学生在母语和汉语影响下英语语音学习负迁移现象,最后提出了在英语语音教学中避免、克服和转化负迁移现象的相关策略。 相似文献
19.
向丽梅 《长春教育学院学报》2012,28(4):30-31
英语语音的学习很容易受到母语发音的影响,要掌握比较纯正的英语发音就有必要对本地方言及英语的语音系统有一定的深入了解。宜昌方言语音体系属性及英语标准发音体系的属性具有相似的地方,也有不同的地方。通过比较普通话、宜昌方言与英语发音可以分析宜昌方言对英语元音、辅音发音的影响。调查发现,宜昌地方方言与英语发音有明确的相关关系,普通话好的学生英语语音得分明显高于普通话差的学生。 相似文献
20.
马晓杰 《长春教育学院学报》2013,(23)
英语是当前国际通用语言,广泛应用于各个领域,国际口语交流频繁使得英语口语成为衡量当代人才主要的技能标准之一。语音是口语的前提和基础,准确的语音更是口语交际的先决条件,因此,应在专业学习的过程中就开始重视英语语音学习。本文调查研究当前英语专业新生英语语音现状及其形成原因,并就所存在的问题提出相应的对策。 相似文献