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1.
许雪峰 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(3)
针对在校学生普遍存在学习心理负担较重的特点,如果教师的教学方法单一,不注重激发学生学习的积极性,学生学习心理负担必然加重,教学效果也就不尽人意。因此,如何减轻学生学习心理负担,已成为教师备课的重点。旨从优化课堂教学入手,探讨如何减轻学生学习的心理负担。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2020,(10):175-177
基于需求分析,实证研究影响高职学生英语学习的主客观因素。充分利用物理学习环境,营造积极的心理学习环境,提高学生的英语学习效能,从而提升其英语自主学习能力、英语语言交际能力和跨文化思维能力。 相似文献
3.
程玲 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
在大学英语的教学中,认识学生的英语学习心理,把握他们的学习动机是十分重要的。本文就大学生在英语学习中存在的各种心理缺陷进行了调查,并在此基础上提出大学英语教学的相应对策。 相似文献
4.
高建平 《吕梁教育学院学报》2013,(1):14-15
随着社会的飞速发展,个别大学生由于学习乏味,加之就业的压力,增加了他们的心理负担,出现了各种各样的心理危机。这就要求我们深入学生,沟通交流,关注大学生的心理问题,实施干预。 相似文献
5.
李丽春 《湖北函授大学学报》2014,(21):124-125
壮母语学生英语学习有其自身特点,英语的学习过程是其母语、汉语和英语交互影响相互作用的过程,这三语间相互影响、作用或干扰导致其语言迁移的动态性、复杂和多样性。从心理认知的角度来研究壮母语学生英语学习中的语言迁移现象,可帮助我们进一步认清壮族学生语言习得中的障碍,把握好教学内容的难重点,帮助壮族学生克服语言学习中的困难。 相似文献
6.
要明确提出对学生们英语学习所要达到的运用能力及其基本要求,要研究师生各自的心理与自我调控,课前要充分备教材,备学生,教学过程中要充分发挥学生的主体作用,同时灵活运用有效的教学方法,才能提高学生们的英语学习效率,达到预期目的。 相似文献
7.
于镠 《北京广播电视大学学报》1999,(1):10-13
人的任何活动一般总是由一定的动机(motivation)所激发(motivate)，并指向一定的目的。我们可以把英语学习动机界说为激发学生进行英语学习活动，维持已引起的英语学习活动，并导使行为朝向一定的英语学习目标的一种内在过程或一种自觉能动性的内部心理状态。英语学习动机是一种行为动机，表现为渴求英语学习的愿望，是直接推动英语学习的内因。 相似文献
8.
许进忠 《大同职业技术学院学报》2003,(1)
当前,中学生在英语学习过程中有许多困难,其中大部分源于这些学生的不良心理,如厌学、 焦虑、畏难、消极、自卑等。针对此现象,笔者结合教学实践探讨其对策。 相似文献
9.
英语学习是目前高职学生学习中面临的一大难题。影响英语学习不仅有学习者内在的心理因素,也有环境、社会等外在的因素。作者主要探讨了高职学生学习英语的心理状况,分析了个人心理因素、社会心理因素和高等学校英语应用能力等级考试对其英语学习的心理影响,并试着对英语教育工作者提出一些合理化建议。 相似文献
10.
从心理学角度对大学生寝室心理环境和英语学习情况进行研究并分析当前寝室心理环境现状、成因及对英语学习造成的影响。采用问卷调查方式,用SPSS统计软件对相关数据进行分析,结果表明：大学生从众心理非常明显,人际敏感症状的严重程度最高,这些影响了他们之间的团结与合作,进而影响了他们的学习。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2016,(21):173-174
英语是大学的重要学习科目之一,也是学生在日后生活中的重要技能之一,调节大学英语课堂群体心理气氛对英语教学意义重大。本文主要概述了大学英语课堂群体心理气氛的主要特点,分析了大学英语课堂群体心理气氛的影响因素,并针对性地提出了大学英语课堂群体心理气氛的调节对策。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2013,(2):72-73
本文对如何评改英语书面表达进行了探讨。学生参与评改书面表达,不仅提供了学习英语的良好氛围,提升英语书面表达的水平,又能减轻教师负担,深受学生的欢迎。学生直接参与英语书面表达的评改能收到意想不到的教学效果。 相似文献
13.
周亚利 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):36-37
“兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟： 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2008,(12)
本文记述了盲人大学生与普通大学生共同学习英语专业,分析了盲生的英语学习心理,并对他们的英语学习方法进行了调查。提出了对盲人大学生进行针对性英语教学方法的几点建议。 相似文献
15.
沈雪峰 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(4):6
体操学习中学生的心理状态如何,对教师的教学效果、学生的学习效果都有重要的影响。通过一定的心理辅导,可以解除学生的心理障碍,完成教学和学习任务。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2017,(19):72-74
当代大学生以95后,00后为主体,由于就业压力带来的浮躁、社会现实带来的功利,以及生存环境带来的心理负担,越来越多的高校学生心理状况处于不健康或异常状态。心理辅导员在解决学生心理问题上,是专业心理咨询师队伍的有效补充,但其角色与心理咨询师相冲突,如服务对象不同、与服务对象保持关系不同、工作态度不同、职责范围不同等等,目前高校正逐步加大对心理问题学生的重视,加强教师队伍的培养,在这过程中,平衡专业心理咨询师和高校心理辅导员的两者角色,从而提高大学生心理健康教育的工作效率,推动高等教育改革。 相似文献
17.
《黑龙江生态工程职业学院学报》2009,(1)
英语专业低年级学生对英语教师持有依赖心理,因此综合英语教师应注重培养学生的自信心,帮助学生找到适合自己的学习方法,培养学生自主学习意识及创新能力,保持学生学习的可持性发展。 相似文献
18.
周杏莉 《长春教育学院学报》2011,27(1):55-56
本文对220名大学新生的英语学习动机、兴趣、观念、方法、归因方式等方面进行了调查研究,以帮助教师了解大学新生的英语学习心理情况并促进大学英语教学,同时也帮助大学新生尽快适应大学英语学习。 相似文献
19.
李玥 《长春教育学院学报》2014,(4):68+71
随着我国改革开放的不断深入,外语在学习中的比重逐渐增加。目前,我国大学仍然是以英语为主兼顾多种语言的教学模式,学生由于不讲究学习策略,英语学习非常困难,产生消极的学习心理。因此,教师要讲究语言学习策略,使学生树立正确的学习观,帮助学生提高英语学习效率。 相似文献