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1.
我国职业教育正处于人才培养模式探索和职业特色形成的关键阶段,其中专业与专业群的建设是当前职教内涵建设与综合改革的核心内容。在校企合作、工学结合的办学理念下,选择"厂校互通"路径,以专业群为单元,与多个企业分类建设"厂中校""校中厂"厂校互通平台,探索"3层次"课程体系、"3阶段"实践体系、"3职场"情景模式的"333"厂校互通专业群建设模式,是针对综合类高职院校探索实现校企深度合作、产教交互融合的一种有效手段,也是有效推进专业群转型升级、特色发展的重要途径。 相似文献
2.
陈琳 《广西广播电视大学学报》2022,(2):85-88
文章以协同理论作为分析工具,分析了高职商务英语专业产教融合协同系统的结构特征和推动协同系统演化的动力因子,以系统有序演变为主线,依托协同竞争模型,探索形成以协同竞争动力推动高职商务英语专业产教融合发展的对策。 相似文献
3.
邹德军 《苏州市职业大学学报》2023,(2):1-8
为适应地方不断增加对高质量人才的需求,满足产业的技术升级需求等情况,高职院校需要紧贴地方经济发展建设专业群,改革二级教学组织及管理制度。高职院校二级教学组织改革需要汇聚校内外两种资源,可以从设置专业群的产教融合型岗位,鼓励专任教师到行业企业兼岗,行业企业专家到学校兼课,专任教师和行业企业专家组团建造产教融合型特色课程等方面,提升专业群的人才培养能力和高端技术应用开发能力。这些变革可以归纳为以群建院、以院定岗、以岗造课等,对高职院校高质量发展具有参考价值。 相似文献
4.
宁莉 《吉林省教育学院学报》2020,36(5):88-93
基于高职公共英语课程的发展要求、学情现状及其对学生的影响认识,对标《中国英语能力等级量表》,通过本校文科部分专业"通用英语+行业英语"教学试点改革,我们提出文理艺大分科的分层教学模式,以学生未来职场通用技能实务为切入点,把"职业化""行业化"理念与模式贯穿于整个教学的"学科+"产教融合的公共英语"金课"建设思路。 相似文献
5.
许艳婷 《佳木斯职业学院学报》2021,(5):145-146
随着社会发展,专门用途的英语课程教学在医学院校越来越受到重视。本文以漳州卫生职业学院口腔医学技术专业为例,从分析产教融合企业岗位职业能力英语应用需求出发,对专门用途英语进行教学改革,校企共同开发课程并实施,如设定情景教学、建立教学资源等教学实施策略。 相似文献
6.
《烟台职业学院学报》2021,(2):30-33
职业教育深化产教融合是国家战略任务,混合所有制是高职院校实现产教深度融合的重要载体。义乌工商职业技术学院通过探索多元主体参与的混合所有制体制改革,以体制改革推动产教融合机制创新,建构"混合多元、开放共赢"的产教融合新机制,从专业群课程体系、实践教学平台、设计技能教学模式三方面开展产教融合改革实践,取得了显著成效。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2020,(23):49-50
产教融合背景下,酒店管理专业要想实现创新发展,必须提高对于"双师型"教师队伍的培养力度,着力打造一支兼具深厚专业功底与良好综合实践能力的教师队伍,进而实现专业教学水平的切实提升,增强自身综合办学竞争力,提高知名度与美誉度,完成品牌建设。然而,当前酒店管理专业对于"双师型"教师队伍尚未形成全面认知,因而在具体的培养实践之中,仍然存在着诸多问题与不足。为此,本文主要对这些问题进行分析,阐明其主要成因,探讨酒店管理专业有效在产教融合背景下展开"双师型"教师队伍培养的具体策略,旨在提供具备一定参考意义的借鉴。 相似文献
8.
机械制造与自动化专业“校企深度融合”教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
校企融合、工学互动,是高职院校办学方向和人才培养模式上的科学定位．在高职院校机械制造与自动化专业中,通过确定机械制造专业人才培养目标,设置校企共享型课程体系,建立校内外实训基地和组建“产教结合”教学团队,实现与企业“校企深度融合”的教学实践． 相似文献
9.
《安徽职业技术学院学报》2022,(3):54-59
信息时代下产业的快速发展使专业的适应性和人才培养的复合性面临着更高的要求,唯有集群化发展才能应对挑战,因此,高质量专业群建设是高质量学校建设的基点。文章通过分析专业群组群逻辑、人才培养、师资团队、三教改革、产教融合、国际交流与合作、运行机制等内容,为高质量专业群建设提供思路。 相似文献
10.
本文以职业岗位群为对象,以协同学为理论依据,以岗位群工作过程体系为参照,分析了建筑工程技术专业群包含岗位工作过程所需的专业技术与技能、专业知识和职业素质,从专业群课程体系架构路径和方法、"双师型"教学团队建设方法、共享型专业教学资源库建设等方面进行探索和研究。 相似文献
11.
李海波 《安徽职业技术学院学报》2015,(4):74-77
文章以无锡商业职业技术学院电气自动化技术专业建设为例,详细分析了电气自动化技术专业典型就业岗位群以及职业能力要求,阐述了在职业标准引领下深化电气自动化技术专业核心课程改革的理念,并提出了实施的具体策略,为提升教学质量,提高学生的综合职业能力奠定了坚实的基础。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2021,(20):33-34
为了进一步提高高校旅游管理专业建设水平,现以区域旅游产业链应用为例,构建出高校旅游管理专业集群建设思路,并从协调各个专业之间的合作与资源配置;积极培养学科带头人和创新团队;推进产教融合,实施协同育人;构建科研平台,创立协同创新中心四个方面入手,为实现旅游管理专业集群的科学建设提出具有建设性的建议。希望通过这次研究,为高校相关教育工作者提供有效的借鉴和参考。 相似文献
13.
邹劲松 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):129-136
通过调研重庆高职人力资源供需两侧发现,供给侧:专业链对接产业链缺乏统筹规划,专业设置同质化态势愈发严峻,专业设置产业导向意识不强而引发专业密度普遍偏低,进而导致专业对接产业匹配度低;需求侧:产业结构服务化引起的"结构性减速"加剧了三次产业对GDP贡献率强波动态势和复合型人才短缺.为此建议:创新"双园模式+教学企业"的供给引导型产教融合载体,改革师资聘用体制和高职生源供给机制,实施"大数据+传统专业"的专业转型来破解专业设置同质化和培养促进三次产业结构优化与质量提升的复合型人才,搭建市区两级的政府产教融合信息发布平台来实现专业链与产业链的精准对接,最终缓解人才教育供给与产业需求的重大结构性矛盾. 相似文献
14.
《滁州职业技术学院学报》2020,(4)
<正>滁州职业技术学院传媒与设计学院秉承"艺术+技术"理念,依靠文化艺术大类构建艺术设计(类)专业群,多途径融合助力特色发展。学院开设艺术设计、室内艺术设计、服装与服饰设计、工业设计、动漫制作技术和传播与策划等6个专业。学院强力推进专业群建设,以"艺术+技术"为主线,以"针对市场设专业,针对企业定课程,针对岗位练技能"为引领,资源共享体现专业群建设优势,专业群建设成效显著。 相似文献
15.
徐芳 《长春教育学院学报》2014,(24)
专业建设行业化是指专业建设以行业标准、企业需要为人才培养的切入点和落脚点,提高专业教育的实效性及所培养人才的适用性,同时将学校及专业的各种资源优势融入行业和企业,为其提供各类服务,促进专业与行业、企业的紧密贴合,努力实现校企之间的无缝对接。在职业教育大发展的今天,职业院校应主动、积极地加强同企业合作,合理利用自身的教学资源,稳步实施产教融合的教学模式,扩大专业的社会服务能力和行业影响力。在强化职业教育特色的同时,培养出适合不同用人单位需要的应用型人才。 相似文献
16.
吕亚君 《包头职业技术学院学报》2018,(1):73-76
现代学徒制是当前职业教育在新常态下深化产教融合、校企合作,创新职业教育改革的一种重要形式.本文以物流管理专业为例,提出构建基于现代学徒制的物流管理专业实践教学内容体系和保障体系的思考,以提高物流管理专业人才培养质量. 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2021,(16):3-4
目前应用型本科院校酒店管理专业的校企合作培养模式存在一定的弊端。本文深度探讨创新型产教融合协同培养模式的内在要求,提出酒店管理专业产教融合协同培养模式创新的策略,通过合理设计理论与实践教学环节、深化校企良性的互动合作机制,引导学生进行职业认知和定位等,为社会和酒店业发展提供大量的高素质专业型人才。 相似文献
18.
本文对新组建高职校专业建设面临的形势和任务进行了分析,就新组建高职校在专业建设上坚持以就业为导向、按社会需要增设新专业、创建精品专业、实行产教结合等问题进行了探讨,提出了专业建设的建议。 相似文献
19.
在高校“双基”建设和深化产教融合背景下,在专业建设、课程建设、教师队伍建设、课程设计等方面,对中药鉴定学示范课课程思政建设进行探索并实践,为思想政治教育融入医药专业学生专业素质教育全过程提供参考。 相似文献
20.
李娜吴石梅 《广西广播电视大学学报》2022,(5):62-67
依托“1+X”证书制度的职业教育外语专业产教融合育人体系的设计思路、框架结构和建构机理,文章提出基于“X”证书开发,搭建内外部双层循环的产教融合育人体系结构,并就实施过程应注意的问题,提出了注重“X”证书师资的分层分类培训、建立PDCA循环管理机制、构建多元评价体系等保障措施,为职业教育外语专业改革提供参考。 相似文献