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1.
论高职学生英语学习策略的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张娟桃 《吉林省教育学院学报》2011,(10)
学习策略是外语学习中影响学习效果的重要因素,本文从高职学生英语学习中的元认知策略,认知策略,补偿策略,情感和社交策略等基本学习策略入手,结合英语课堂教学,为高职学生学习策略的培养提出方法和建议。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(1):135-136
作为阻碍高职生外语学习的重大情感因素,焦虑引起了众多研究者的关注。多媒体技术应用于外语课堂教学中,在提高高职生学习外语兴趣的同时,外语学习焦虑依然普遍存在。本文拟从外语学习焦虑的定义出发,在分析多媒体环境下高职生的外语学习焦虑基础上,提出如何帮助高职生克服并且降低焦虑的具体方法。 相似文献
3.
郑金霞 《长春教育学院学报》2013,(13):126-127
现代信息技术的发展突破了学生英语学习的时空限制,给学生提供了无限开放和灵活的自主学习空间,为其发挥学习积极性、主动性创造了条件。同时,认知心理学研究的迅速发展强调外语学习策略是提高学生自主学习效果的关键,语言学习策略的培训也成为外语教学研究的重点。本文试图凭借现代信息技术和多媒体网络发展带来的契机,从培养学生的情感策略、元认知策略、认知策略和交际策略等几个方面探究高职学生的英语学习策略。 相似文献
4.
杨志梅 《湖北函授大学学报》2013,26(8):136-137
高职院校为社会培养具有专业水平的技术型人才,高职学校在我国教育领域中占据比较重要的地位。对于高职院校的非英语专业学生来说,英语学习是比较枯燥难懂的学科,他们在学习英语的过程中,由于英语基础较差,经常会出现积极性不高、缺乏自主学习的能力、没有明确的学习目的等情况。本文针对高职学校中非英语专业学生的英语焦虑、英语焦虑出现的原因、解决英语焦虑的主要方法和英语学习策略进行分析和研究。 相似文献
5.
语言焦虑的原因分析及调节对策 总被引：1，自引：0，他引：1
崔玉洁 《德宏师范高等专科学校学报》2007,(1)
在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习的主要情感因素之一。文章对语言焦虑的类型、特征及产生原因加以分析,并在此基础之上探讨减轻和克服外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(24):150-151
培养高职学生的英语学习策略是学习英语的关键,学习策略的培训可以增强高职学生的学习自主性。本文介绍了语言学习策略理论,分析了高职学生应用学习策略的现状,阐述了高职学生学习策略培养的方法,同时探讨了高职英语教师对学生学习策略培养的作用。 相似文献
7.
左雁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):100-102
笔者通过问卷调查和访谈 ,研究了内蒙古大学、内蒙古师范大学英语硕士研究生第二外语的学习策略以及第一外语学习策略对之的影响 ,结果表明 :(1)学生的部分第二外语学习策略的使用体现了第一外语学习策略的影响 ;(2 )多语种语言的学习影响有正负相关 ;(3)研究范围较窄 ,有些结果仅适用于所调查的被试者 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(18)
大量的研究证实焦虑在外语学习过程中普遍存在,然而作为外语教学主体的学生是否意识到焦虑的存在?针对这一问题的实证研究还不多见。文章对某高校英语专业一年级的86名学生进行了问卷调查,旨在了解学生对外语学习焦虑的自我意识和态度。调查发现,被试学生整体处于低焦虑水平;对外语学习焦虑有一定的意识,但是并不把它当成一个影响学习的严重问题;学生对焦虑在外语学习中的作用持复杂态度。 相似文献
9.
宋艳玲 《泸州职业技术学院学报》2011,(3)
国内外许多外语研究者和教育家都认为,自主学习能力的培养是语言教学最重要的目标之一。学生个性化方法的形成和学生自主学习能力的发展是高职英语教学模式改革成功的标志。高职学生英语自主学习能力的培养,不仅取决于他们对自主学习重要性的认识态度,而且取决于自主学习策略的培养。自主学习理论要求学习者具有自主学习的能力,要求教师与学习者根据新型学习理念重新进行角色定位,并选择适合学习者个性特点的学习策略,以促进学习者的学业成就。 相似文献
10.
张静 《长春教育学院学报》2009,25(5)
大量研究表明,外语学习焦虑作为大学生在外语学习过程中重要的情感障碍,阻碍了学生有效的学习习得和积极的学习表现.外语学习焦虑不是一个简单的心理构建,而是能够反映学生内心和外在表现的情感综合体,并受学生学习技能水平、自我知觉、自信心等等因素影响.本文在阐述外语学习焦虑相关理论研究背景之后,通过问卷形式调查并探讨了大学英语课堂焦虑的程度和来源. 相似文献
11.
外语学习投入时间多,往往以失败告终。外语教学改革力度大,但收效甚微。比较母语学习与外语学习的差异、外语与母语自身差异、母语学习者与外语学习者的差异,分析得出两种语言学习的实质。通过对二者的对比得出结论:尽管外语学习与母语学习之间存在着种种差异,外语学习还是要以母语学习,母语思维为辅助手段,尤其在外语学习的初级阶段,外语学习者对母语知识和母语思维的依赖更是不可避免的。如何利用母语的迁移就成了亟待解决的问题。 相似文献
12.
付丽彬 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
为达到提高学生交际能力的目的 ,Nunan和Breen于 2 0世纪 80年代提出了以学生为中心的语言教学方法。本文简要介绍了这一理论 ,着重论述了如何在我国的外语课堂教学中实施该理论。并指出该理论的采用将促进我国的外语教学改革。 相似文献
13.
文章从语言输入理论出发,分别论述了克拉申的"输入假设"、隆氏的输入理论和乔姆斯基关于语言输入的观点,讨论语言输入在外语学习中的重要性及何为有效的语言输入,阐释了外语学习中应注重语言输入的可理解性。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(14):165-166
国内在讨论二语习得理论时,经常会混淆使用二语和外语,存在盲目应用二语习得成果的现象。本文将从定义上对狭义上的二语与外语、习得与学得进行区分,并根据目的、语言环境、动机等因素同对二语习得和外语学得进行详细的分析,从而有选择性地借鉴和吸收二语习得理论成果。 相似文献
15.
汤闻励 《广州广播电视大学学报》2006,6(1):33-35
1999年至2004年《英语学习》期刊专栏“英语专家如是说”及“英语大家谈”涉及多种英语学习策略。这些策略显示:,以勤学苦练,持之以恒的学习态度,通过多听、多说、多读、多写打好语言基础,积累丰富的英语知识是英语学习的有效途径。 相似文献
16.
The Use of Body Language in the Second Language Learning 总被引：1，自引：0，他引：1
随着英语教学和学习方法的不断改进,教师在如何组织课堂教学和为学生创造良好的学习环境方面面临着挑战.然而,由于学生词汇量有限,教师需要借助肢体语言来组织教学. 相似文献
17.
从信息加工的状态分析了影响语言教学的情感因素及焦虑在语言学习中的两方面的作用 ,提出了解决焦虑的四种方法 :身体焦虑调节法、表象训练、行为矫正法和认知调整法 相似文献
18.
汉语学习对英语学习的积极作用 总被引：2，自引：0，他引：2
刘芬 《玉溪师范学院学报》2005,21(10):58-60
从实证的角度分析了母语(汉语)学习对外语(英语)学习的积极作用,从而强调:放弃或不重视第一语言学习是外语学习的障碍,加强汉语学习有助于英语学习。 相似文献
19.
20.
欣凝 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):190-191
在英语学习中,学习动机是影响学习者的学习行为和提高学习效果的一个重要因素;而学习者在学习过程中累积的成败经验则会对学习活动产生积极或消极的影响. 相似文献