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浅谈初中地理教学中图的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
李涛 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):107-108
新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具”。因此培养学生掌握运用地理图表的基本技能,会运用地图查找地理信息,养成从地图上获取信息的习惯。通过阅读、使用地理图像,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力是目前初中地理教学中需要着重考虑的问题。依笔者的经验,在教学中可从以下几方面入手： 相似文献
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贾福平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):130-133
通过对初中地理教材154个活动的统计分析,对其活动进行了分类,并阐述了初中地理教材活动式课文的功能。活动课文是地理新教材落实转变学生地理学习方式的具体体现,是地理教学内容的重要组成部分。其中承载了传授部分地理新知识和对教材知识的拓展的任务,给学生提供了自主建构地理知识的机会,能起到激“趣”、激“能”、增“知”的综合作用。任课教师要正确处理活动式课文与编者意图、教学实践的关系,把课堂活动交给学生,创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,力求使活动与教学内容融为一体,多种方式开展活动。 相似文献
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蒋宁 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):83-84
乡土地理是我们初中地理教学内容的重要的、不可缺失的组成部分。九年义务教育新教学大纲和课程标准也明确指出:“各地应结合本地实际,利用当地条件,采用多种方法和途径让学生掌握获取乡土地理的方法和技术”。明确地提出把乡土地理纳入到中国地理的教学内容中,将有助于我们的学生更加热爱家乡、关心家乡,增强教学的实效性。笔者以为只要我们充分地、合理地利用好乡土教材,《德阳地理》将大大激发学生学习中国地理激情,起到事半功倍的效果。一、充分利用乡土地理较强直观性和实效性,激发学生学习激情我们知道,人的认识都要经过一个由近及远… 相似文献
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本文主要采用文献法和归纳法,研究了20世纪以来我国初中地理课程标准(教学大纲)中有关地理教学方法的内容,总结了我国初中地理教学方法的演进情况。从种类看,不仅继承了前人的启发法、讨论法,而且还吸收了国外优秀的教学方法即自主探究式学习法,在教学中发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位;从发展过程看,重视现代化教学媒体的应用,并逐渐加强了直观教学;从教学观念看,注重知识的传授转变为注重能力和情感态度价值观的培养。 相似文献
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高贵云 《雅安职业技术学院学报》2010,(2):69-71
多年以来,初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下,学生地理学习水平处在低谷状态。特别是地理教学质量不令人满意,经过多年来的地理课堂教学,特别是一年多来,在地理新课程课堂教学中,仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能,没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。 相似文献
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在地理专业课程的日常教学中,如何调动学生主动学习的积极性,并且启发学生对地理学科的兴趣爱好,是每个地理教学者都在探索的问题。本文从兴趣、探索、记忆、运用四个方面探讨了地理课堂教学实施过程中增加学生主动性的手段和方法。 相似文献
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荣建 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):83-85
“以教代不教”的教学理念,指教师通过各种教学方式进行教学,让学生自主地学习和探索知识,充分发挥学生在教育教学中的主体作用。在现阶段初中体育教学过程中,培养自主学习能力至关重要,有利于学生身体素质的提高。需要教师引导学生形成良好的学习习惯,提升学习自理能力,培养学生自觉性,让学生通过自我学习、自我探究、自我实践的方式,获得更多实用的知识,激发学习的热情和兴趣。所以,本文主要从以“教为不教”这一教学理念入手,对初中体育教学中学生自主学习能力培养的教学方法进行探究。 相似文献
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地理实验教学中存在的问题及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称新课标)在基本理念、课程目标、内容标准等方面对实验教学首次提出了明确的要求。新课标倡导自主学习、合作学习和探究学习,倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。要求学生“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”。而高中地理实验在课堂教学中是一种形象、直观的教学方法,通过地理教具、学具、多媒体设备等实验手段,可简捷、生动地展示人们发现地理规律、认知地理原理的过程,有利于培养学生探索地理问题、解决地理问题的创新意识和实践能力,是实… 相似文献
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黑土作为"耕地中的大熊猫",是我国粮食生产的重要基础用地.近年来由于人们黑土保护意识不足,长期过度开垦,导致黑土面临诸多问题.初中生是国家和民族未来的希望,培养初中生的黑土保护意识对黑土的可持续发展具有重要意义.本文对吉林省初中黑土保护教学现状进行调研,探究初中黑土保护意识教学现状,结合调研情况,为初中乡土地理教学中学生黑土保护意识的培养提出切实可行的策略,提高学生的黑土保护意识. 相似文献
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康莉 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):68-68
“兴趣是最好的老师”,我国古代著名教育家孔子就有名言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这就充分说明兴趣在教育实践中的重要作用,而地理作为一门“豆芽”学科,长期以来不受学校、学生、家长的重视,那么如何改变这种局面,使学生自觉、自愿的学习地理知识,我觉得培养学生的学习兴趣是关键,下面是我在地理教学中培养学生兴趣的几点探索:一、建立良好的师生关系教学是师生的双边活动,融洽的师生关系是教师提高教学效率的有力保证,是培养学生学习兴趣,增强学习主动性的前提,所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主,… 相似文献
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新时期,地理课堂教学中运用提问技能是一种必要的手段之一,如何使一节课变得更加有效率,学生更好地掌握知识、技能,表达丰富的情感,课堂提问是最有效的手段之一。教师要熟练地掌握、运用地理教学提问技巧,以便充分地调动学生学习的积极性,培养学生的探究能力和创新思维能力。 相似文献
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邓海冰 《吕梁教育学院学报》2012,(1):85-86
培养初中学生思想政治课的学习兴趣非常重要,可以说是初中政治课教学的第一步。本文结合本人的教学实践,从巧设新课导入、使用幽默的教学语言、把握知识结合点、联系生活实例、引入时事教学等方面粗浅分析了初中学生思想政治课学习兴趣的培养。 相似文献
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褚红军 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
学生快速、全面、准确地从地理图像材料中最大限度地获取有效信息,并对有效信息进行完整、准确地理解与整合,形成综合性的信息解读,是学生地理素养的一种表现,因此,在教学过程中,我们应加强学生地理图像阅读能力的培养。 相似文献
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杜逢阳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学教学要培养学生提问题的意识和能力,只有促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在初中数学教学中,只有运用合理的教学方法和有效的措施,才能促使学生“提出问题”。论述了在初中数学教学中培养学生“提问题”意识和能力的方法与途径:创设民主氛围培养学生“提问题”的意识;改进教学方法培养学生“提问题”的精神;指导质疑方法培养学生“提问题”的能力。 相似文献
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胡启惠 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):56-56
从教初中地理多年,也使用了好几种版本。现在使用的教材,编排了大量的教学插图。不再是以前几乎以理论知识体系为主编排方式,而是插图和正文、阅读材料、读图要求、想一想、做一做等内容相得益彰,从而使教材图文并茂,增加了可读性和说服力;更有利于培养学生地理学习兴趣,发展观察、思维和想象能力。 相似文献
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林小红 《长春教育学院学报》2017,(11):77-78
按新课程标准的要求,初中地理教学将乡土地知识理应用到日常授课中,极大地唤起了学生的学习兴趣,提升了教学效果.本文对乡土地理知识融入初中地理教学的必要性、实施乡土地理教学的主要特征及知识运用的策略给出了指导与建议. 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2017,(8):107-109
在加强素质教育目标的引领下,初中地理教学应当积极进行改革创新,探索三结合的课程组织模式。一是将地理教学与爱国主义教育相结合,通过普及地理知识加强学生对祖国山河与历史文化的热爱之情;二是将地理教学与生态文明建设实践相结合,树立学生节约资源和保护环境的文明意识和行为习惯;三是将地理教学与实践应用能力培养相结合,引导学生在活学活用当中提升自身综合素质。 相似文献
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从新课改实验区地理课堂上对学生的观察入手,运用定性描述和定量统计的方法对学生的学习状态及地理学习能力进行分析总结发现:在以“学生全面发展”为核心的理念指导下,学生的自主学习、探究学习、合作学习的能力得到了培养,学生的动手能力得到了提高;学生的参与、交往、思维、情绪、生成都处于一个良好的状态;学生更喜欢“学生自主取向”的课堂,在这样的课堂上学生的主动性得到了更好地发挥。我们的教师在其中担任着重要的角色,甚至决定着学生的学习状态。 相似文献
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付院莲 《厦门广播电视大学学报》2012,15(2):73-77
为改进目前初中地理教学中存在的低效教学行为,尝试构建高效地理课堂,可以采取以下策略：师生转变观念,师生充分做好课前准备,创设高效的学习环境,合理运用评价机制,充分利用多媒体教学手段。 相似文献
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竹俊明 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):34-34
全省地理学科教研、教学的现状是:部分地区已将地理学科纳入初中升高中的升学考试,成绩有的占3O分,有的占50分,在这些地市,地理学科无论是教学还是教研都取得较好的成绩,而在部分地方由于没有把地理学科纳入初中升高中的考试科目之中,故整个教学、教研工作都相对滞后,成绩也不尽如人意。要想改变地理学科在学生中不受重视的现状,大家都呼吁应把地理学科纳入中考、高考科目之内,以达到“以考促教”的目的,也才能改变地理学科成绩低下的状况。经过最近两年的切身实践,深切感受到要改变地理教学,教研的现状我们应做好以下几点。一、针对地理学… 相似文献