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相似文献
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1.
近年来,翻转课堂越来越广泛地应用到教学之中。高校大学英语学时逐渐减少,培养学生自主学习能力是解决这一问题的途径之一。本研究检验翻转课堂教学模式对学生大学英语自主学习能力培养的可行性,并从中得到一定的启示,为学生提高自主学习能力提供一定的参考。  相似文献   

2.
翻转课堂依托信息技术发展,作为一种新型教学模式,给教学改革提供了一条新路径。本文通过分析翻转课堂在大学英语教学中的特点和问题,探索在大学英语口语教学中使用翻转课堂,提高促进学生自主学习能力及实际语言应用能力的方式与方法。  相似文献   

3.
航海专业英语采用任务教学法,可以更好地培养学生语言学习和运用能力。文章在阐述任务法教学法基础上,探讨了教师在任务型口语教学中应扮演的角色,旨在提高航海专业英语口语教学水平和学生口语应用能力,使口语教学更具实用性。  相似文献   

4.
随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种创新型的教学模式,引起了我国教育界的广泛关注.将翻转课堂应用于大学英语翻译教学中,可以有效地帮助大学英语翻译教学走出当前发展之困境,从而提升学生的翻译能力.从翻转课堂的起源和内涵入手,结合当前大学英语翻译教学现状,探索翻转课堂在大学英语翻译教学中的应用策略,以期为大学英语翻译教学提供借鉴和帮助.  相似文献   

5.
翻转课堂是一种新型的教学理念,自其诞生以来受到了国内外教育界的广泛关注。对于我国大学英语教学来讲,翻转课堂是提高我国大学英语教学质量,增强学生英语学习兴趣、主动性的重要教学方式。本文首先就翻转课堂在我国大学英语教学中应用的优势进行分析,并设计出翻转课堂在大学英语教学中的具体应用模式,以期为开创我国大学英语教学新局面提供相应的理论支持。  相似文献   

6.
随着教育信息化的普及,翻转课堂被广泛地关注。翻转课堂旨在打破以教师为中心的传统课堂,以学生为中心来培养学生的自主学习能力。翻转课堂能够缩小思想与行动之间的差距,通过反复内化和外化来设计学习流程,是实现和深化主动学习的有效教学活动。文章以深度学习为理论基础,分析大学英语翻转课堂设计,从而更好地实现大学英语教学目标,提高教学的有效性。  相似文献   

7.
近些年来,"翻转课堂"一词逐渐出现在我国的教育界中,该理念旨在对传统课堂予以发展和完善,可以说是教育方法和教育理念的一次创新,尤其是在高等教育的教学过程中最为常见。在大学英语教学中,"翻转课堂"作为教学方法的一次创新,有利于大学英语教学模式的改革,同时也为学生学习大学英语提供了新的方法。以翻转课堂为中心,分析大学英语教学的现状以及翻转课堂实行的必要性,对翻转课堂在大学英语教学中的应用提供了一些建议。  相似文献   

8.
高校教育中非常重要的教学任务就是培养大学生的自主学习能力,培养学生自主学习能力同样也是深化高校教育改革的重要途径。翻转课堂作为一种全新的教学模式,能显著提高课堂教学的有效性。翻转课堂教学模式与大学生自主学习能力存在密切的联系,如何借助翻转课堂培养大学生自主学习能力是高校老师们非常关注的问题。高校老师可以在教学中借助现代化的信息技术采用翻转课堂完成教学任务,学生在此种教学模式下可明显提升自己主动学习、合作探究学习的能力,因此翻转课堂作为一种新的教学模式,可为大学生构建起自主学习的平台。  相似文献   

9.
在当今新课标改革的时代背景下,教育信息日渐革新,教育素质目标对当今课堂教育提出了更新更高的要求,以贯彻落实当今时代对于"综合素质多样化发展"的人才的需求。基于雨课堂的"三主式"翻转课堂的教学探索不仅有利于培养学生课后自主学习的能力,而且有利于学生对于知识的自主深入掌握与思考,有利于迎合培养社会对于综合素质多样化发展的人才的要求。因此,以大学英语教学为例并且基于雨课堂的"三主式"翻转课堂教学探索的教学方式的创新是时代发展与教学信息化的要求。故本文将从对"三主式"翻转课堂的概述、"三主式"翻转课堂实践的可行性,以及"三主式"翻转课堂在大学英语课堂中的探索三个方面对以大学英语教学为例,基于雨课堂的"三主式"翻转课堂教学进行陈述与探索。  相似文献   

10.
本研究的目的在于利用翻转课堂教学模式,提升学生自主学习能力,立足于课上课下两个阶段,提出翻转课堂模式下学生自主学习能力培养的具体操作流程,以期为我国教育教学事业的发展提供有利参考,为学生自主学习能力的培养起到实际作用。  相似文献   

11.
翻转课堂教学模式是一种以学生为主体,教师辅助学生完成课堂学习活动的教学模式。其特点主要体现在强大的交互性、学习的自主性培养以及对于先进教育技术的应用上。在我国当前大力进行高等教育改革的背景下,通过互联网等先进信息技术的应用,把翻转课堂教学模式广泛并深入的推广到大学英语教学的各个环节中去,把实现学生自主学习能力的提高以及大学英语教学理念的彻底变革作为互联网+背景下翻转课堂模式在大学英语教学中应用的根本目标。基于这样的认识,文章从翻转课堂教学模式的优势出发,分析翻转课堂模式在大学英语教学中应用的障碍,并提出相应的建议。  相似文献   

12.
学生英语口语能力的培养是提高英语综合应用能力的基础和关键。针对目前大学英语口语教学中存在的教学模式落后、师生互动缺乏、学生自主学习意识不强等问题,引入“项目教学法”对传统口语教学模式进行改进,打造以学生为中心,以项目任务为依托,以多元化评价为质量保障机制的多模块综合口语课堂。经实践教学检验,“项目教学法”丰富了口语课堂教学的方式和方法,拓展了口语课程的教学容量,不仅极大地提高了学生的学习兴趣和学习自主性,也切实增强了学生的口语实际水平。  相似文献   

13.
介绍了翻转课堂提升学习绩效的理论依据,叙述了翻转课堂模式在大学英语拓展课程中的教学实践情况,总结了对学生问卷调查了解的翻转课堂教学反应,分析了翻转课堂教学实践结果。  相似文献   

14.
本文是笔者对翻转课堂在大学英语听力教学中的应用的研究报告。笔者在教学过程中,了解到学生学习英语的薄弱环节是英语听力,考试中得分也较低。本研究报告首先介绍了大学英语听力现状,然后对翻转课堂的起源与发展进行了阐述,最后通过实例,详细描述了翻转课堂如何应用于大学英语听力教学中。  相似文献   

15.
翻转课堂是信息技术支持下提出的重要教育模式,将翻转课堂教学模式应用到大学英语口语教育实践中,能够促进英语教学质量的提高,实现对学生英语口语交际能力的培养,为学生的未来发展奠定基础。因此本文选取翻转课堂在大学英语口语教学中的应用模式作为研究对象,从多角度进行了适当的分析,希望能为英语教育教学改革的全面推进提供有价值的参考。  相似文献   

16.
在大数据时代背景下,越来越多的学生开始关注课堂之外的信息。高校的历史教学应在传统教学的基础上广泛运用"微课"和"翻转课堂",让学生积极参与课堂讨论,以此提升其自主学习和自主解决问题的能力。本文以《中国近现代史纲要》课为例,浅析了"微课"与"翻转课堂"在大学历史教学中的运用。  相似文献   

17.
翻转课堂打破了传统的以教师为中心,班级学生集体学习,根据所学内容完成相应任务的教学模式。其以学生为核心,教师作为学生学习活动的监控者、指导者的新模式更有利于学生自主学习能力的培养。本文通过对翻转课堂教学模式的分析,探究其在高职英语课程教学中的应用,以提高课堂教学效果及学生学习能力。  相似文献   

18.
本文介绍了多模态话语分析和翻转课堂的理念及其优势,着重研究了多模态翻转课堂在大学英语教学中的应用,认为面对新的教育形式,大学英语教师应该将多模态翻转课堂模式运用在课前、课堂、课后的教学实践中,从而激发学生学习英语的热情,提高学习效果。  相似文献   

19.
通过对任务型教学法和翻转课堂进行分析,发现二者在教学思想和教学理念方面是一致的。要想切实实现翻转课堂的预期效果、使翻转课堂落到实处,必须以学生自主完成课前和课上的各项学习任务作为前提和保障;任务驱动教学法是翻转课堂得以有效的实施的有力推手和保证。将二者结合运用于ESP教学有利于解决当前ESP教学中亟待解决的突出问题。通过切身教学实践,探索融合任务型教学法的ESP翻转课堂教学模式,以期为ESP专业英语教学模式改革提供借鉴和启示。  相似文献   

20.
目的:探究翻转课堂模式在高职院校英语教学中应用,引进先进教学模式和教学理念,以激发学生学习兴趣为主,为社会进步和发展输送了一批又一批优秀人才。方法:通过参考前人学者的理论研究,吸收和借鉴其中的精华,结合本人创新观点展开深入分析。翻转课堂取得如此可观的教学成效,有助于进一步提升高职院校英语教学水平。结果:本文主要就翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用进行研究,客观阐述翻转课堂定义和特点,以及在实际教学中的优势,发现高职院校英语教学中大大提高学生学习兴趣,提高教学成效。结论:可以发现,翻转课堂模式能够有效激发学生学习兴趣,对于学生综合能力全面发展有着深远的影响。  相似文献   

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