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1.
吴春梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):107-110
语言是文化的载体,语言与文化密不可分。在启蒙阶段的小学英语教学中,文化导入往往被广大英语教师忽视。文化导入在小学英语教学中能彰显语言与文化的关系、培养学生跨文化交际意识、凸显课改理念以及激发学生兴趣和拓展视野。小学英语教学中文化导入要遵循一定的原则,可以根据不同的教学内容和教学对象,选择在英语词汇教学、语篇教学或交际技能训练活动中适时适量导入英语国家的文化知识,让学生在学习英语的过程中感受异国文化,提升人文素养。 相似文献
2.
陈丹丹 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
大学英语教学是高等教育的一个重要环节。为适应新形势、新要求,大学英语教学不能再延续单纯传授语言知识和语言技能的教学模式,而应创造性地将素质教育融入到大学英语教学过程中,帮助学生在学习语言知识的同时,增强语言运用能力和交际能力,培养自主学习的能力,提高其人文素养和道德情操。这不仅是大学英语教学改革的目标,更是社会发展对高素质人才的要求。 相似文献
3.
王丛丛 《长春教育学院学报》2012,28(6):97-98
在大专院校的英语教学中,英语文化应该成为英语语言教学不可或缺的一部分。教师要教好英语,就应该让学生广泛了解英语文化背景知识,帮助学生拓展视野,培养学生的英语思维方式,进而提高学生对中西文化差异的鉴别能力,达到能用英语进行社会交际的最终目的。 相似文献
4.
信息环境下大学英语自主学习教学策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张美英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
大学英语教学不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,从而提高其自主学习能力。本文主要采用文献研究、课堂观察等方法,探索在信息技术环境下如何更好地促进英语教学,提高大学生英语自主学习的能力,为大学英语教学改革探索一条可行的思路。 相似文献
5.
孔蕊 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):36-37
大学英语教学不能只让学生停留在理解的阶段，而且要让学生达到欣赏的水平。只有这样才能使他们领略到语言的无穷魅力，激发他们学习英语的兴趣，丰富他们的知识，使他们的真正从理解的水平上升到欣赏的水平。 相似文献
6.
高职英语教学要培养学生良好的沟通交际能力。而在人类的交际中,非语言交际起着重要的作用。因此,在实际教学中教师要言传身教,让学生知晓非语言交际的内涵和功能;注重差异表现,让学生理解非语言交际意义的异同;利用课内外时间,增加学生非语言交际的实践,从而培养学生非语言交际的能力,以达到高职英语教育的基本要求。 相似文献
7.
刘冬冬 《珠海城市职业技术学院学报》2010,(1):83-87
外语教学的主要目的是跨文化交际,文化教学在其中起着非常重要的作用。尤其是中等职业学校,学生以就业为目的,在学习英语时更要培养交际能力,而交际能力的培养只学语言知识是远不够的,因此在英语教学中更要重视文化的学习。目前我国中等职业学校英语教学中文化导入明显不足。因此,中职英语教学应给予文化学刁足够的重视,既在教授语言知识的同时还要树立文化理念、传授文化知识。 相似文献
8.
李淑东 《北京广播电视大学学报》2011,(4):44-47
英语教学是实践性和交际性很强的一门学科,在远程开放教育英语教学实践中,围绕应用型人才的培养目标,探索既有专业特点,又有开放教育特色的英语专业实践教学模式,让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律,培养学生的交际能力。本文以实践活动的理论依据为切入点,通过课内及课外大量语言实践活动,把英语知识转化为语言技能并使这项技能发展为语言交际能力。 相似文献
9.
王心妍 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(2)
素质教育的全面推行,要求英语教师在英语教学中,不仅仅传授语言知识,分析讲解语法结构,让学生进行机械背诵、模仿,而且要求教师在传授知识的同时,注重培养学生运用语言的综合能力,开发学生的智力,训练他们良好的思维方式和学习习惯,激发其创造性思维,创设民主、宽松、和谐的课堂氛围,让学生在自由的空间里展开想象的翅膀,让英语课堂焕发出创造的活力。 相似文献
10.
王思薇 《陕西职业技术学院学报》2006,(3)
在英语教学中落实素质教育,让学生在掌握英语语言技能的同时,提高语用能力,实现跨文化交际,是英语教师肩负的重任。文章从文化素质教育对英语跨文化交际的要求、文化与语言的关系入手,讨论了文化背景知识在英语教学中的作用,文化素质教育的内容以及在教学中进行跨文化渗透的原则及方法。 相似文献
11.
马相明 《天水师范学院学报》2006,26(6):120-122
英语教学与比较是以语言学习思维模式为主体来研究英语教学的特点和跨文化交际需要的。比较是通过一种逆向思维,把异域文化嫁接或移植到己域文化范围的过滤器。英语教学可借助于这个过滤器来提高学生的理解、记忆能力,帮助学生运用知识记忆网络图,使抽象的思维、概念具体化。比较法可以为大学英语翻译教学开拓思路,从而推进语言教学和大学英语教学改革。 相似文献
12.
叶瑞芬 《长春教育学院学报》2013,(15):113-114
本文分析了东西方文化差异对语言的影响,探讨了大学英语教学应该让学生在掌握语言知识的同时学习、了解西方文化,避免或减少语用失误,从而全面提高英语学习效果。 相似文献
13.
杨咏波 《吉林省教育学院学报》2011,(5)
自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标,积极主动地获取语言知识,并运用这些知识去发现和解决问题。在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为大学英语教学改革中一个不容忽视的方面。本文主要探讨了在大学英语精读课堂上如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
14.
本文探讨了社会文化因素和英语教学的关系.通过实例说明在教学过程中,由于偏重语言形式而忽略语言形式的社会意义,忽略语言在实际场合的运用而出现的种种错误现象.语言和文化的关系非常密切,不了解某一语言所处的文化就无法理解和运用这种语言.因此,在英语教学中应注重社会文化知识的传授要注意做好以下几个方面的工作:(1)注重教材的选择;(2)教师在教学中要起到主导作用;(3)注意培养学生良好的学习动机;(4)尽可能扩大学生的阅读面;(5)充分发挥外籍教师之所长. 相似文献
15.
通过实例说明在教学过程中,由于偏重语言形式而忽略语言形式的社会意义,忽略语言在实际场合的运用而出现的种种错误现象.语言和文化的关系非常密切,不了解某一语言所处的文化就无法理解和运用这种语言.所以在英语教学中要重视社会文化因素.注重社会文化知识的传授要注意做好以下几个方面的工作:注重教材的选择;教师在教学中要起到主导作用;注意培养学生良好的学习动机;尽可能扩大学生的阅读面;充分发挥外籍教师之所长. 相似文献
16.
廖莎 《佳木斯职业学院学报》2023,(1):127-129
高职英语作为常见的语言教学形式,在高职院校各个专业总课时中占据很大比例。高职英语教学处于提升的瓶颈阶段,难以确保教学有效性开展。文学是以语言为载体的一种创作形式,所含文化知识较为丰富,文学欣赏可以增强学生语言交际能力,对于凸显学生语言个性具有重要作用。因此,积极将文学欣赏与高职英语教学结合在一起,在高职英语教学的过程中引导学生分析并朗读经典的文学作品,可增强学生英语语言应用技巧和整体英语感知能力的提升。 相似文献
17.
王兴懿 《济宁师范专科学校学报》1996,(3)
语篇分析在阅读教学中的运用王兴懿阅读是英语教学的主要手段，是学生获取英语语言知识和训练基本技能的主要途径。如何在有限的课堂教学时间内，培养学生的阅读技能，提高阅读效率，是阅读教学要解决的中心问题。传统的阅读教学模式是让学生先预习课文，教师讲解有关背景... 相似文献
18.
王莉娟 《贵阳金筑大学学报》2001,(4)
高等专科英语教学培养的是高级应用型人才,因此现阶段的英语教学应适应市场的需要。《实用英语》实用性强、交际性强,教师应转变教学观念,结合学生的实际情况,充分调动学生的积极性,让学生在良好的教学环境中,掌握英语语言知识和技能,并具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力。 相似文献
19.
周吕平 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
教育是一项以人为本的工程,作为教育链上的一环———英语教学也必须贯彻以人为本的精神,建立起以学生为本、以学生发展为本的教育理念,让学生在学习过程中得到各方面的发展。以人为本的英语教学,可以从以下几个结合中来体现。教学内容与学生情感相结合。中学阶段是学生的智力、身体、情感与社会行为等各个方面重要发展的时期。可是在教学中,教师重视的往往是学生对学科知识的学习情况,忽视了学生是活生生的“人”,课堂上,我说你听,我读你跟,不带情感色彩的句型转换,不明就里的死记硬背,久而久之,不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉,学生的学习兴趣渐渐消退。人的交际是在内容与情感两个层面上进行的,不联系生活实际的英语教学很难引起学生的情感共鸣。英语教学要注意寻找语言材料与生活材料的结合点,以教材为框架,联系学生学习、生活实际,利用学生的生活体验,通过交谈让学生对所学语言产生亲切感,从而引发学生学习英语的动机。在语言教学过程中交流情感,在师生情感和谐的状态下训练语言,利用学生对生活的独特见解和不同经历,在英语教学中鼓励学生各抒己见,语言教学才能在内容和情感两个层面找到最佳结合点。学生语言学习与思维发展相结合。人的智力由观察力、记忆力、思维能... 相似文献
20.
曹玉红 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
自主学习是基础教育课程改革积极倡导的学习方式之一,也是使学生形成终身学习意识和能力的前提条件。在英语教学中让学生进行有效的自主学习,我们必须让学生走进英语世界,掌握学习规程,突出知识运用,从而形成个体学习的风格,提升学生自主学习能力。 相似文献