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1.
性别、年龄及竞技水平与篮球运动员信任教练员的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
篮球队的团队作业特征非常明显,人员之间具有很强的互依性。运动员对教练员信任的建立,有助于增强教练员的领导效能、促使运动员形成服从组织权威的正确方式以及积极与教练员进行合作。研究目的:基于团队水平,探讨不同性别、年龄以及具有不同竞技水平3个变量对篮球运动员对教练员信任的影响,以及变量间是否存在交互作用。研究对象:篮球运动员性别、年龄以及竞技水平与运动员对教练员信任的关系,样本来源为我国52支大学高水平篮球队。研究方法:量表测试法,多因素方差分析。研究结论:篮球运动员的性别、具有不同竞技水平2因素对教练员的能力信任、仁爱心信任、公正一致性信任以及整体信任影响的主效应不具有显著性意义(p>0.05)。年龄对教练员的能力信任、仁爱心信任以及整体信任影响的主效应不具有显著性意义(p>0.05),但对教练员公正一致性信任的影响在统计学上具有显著性意义(p<0.05)。年龄和性别对教练员公正一致性信任的影响具有交互作用(p<0.01)。 相似文献
2.
采用心理测量法,对大学一年级和三年级学生的体育态度进行了测量和比较,发现体育活动促进身心健康得到学生普遍认可。大学生体育态度有明显的性别主效应,表现为男生更注重社交、追求刺激,女生更注重审美。跨年级学生体育态度纵向比较显示,大学三年级学生体育态度不及一年级学生积极。 相似文献
3.
体育专业大学生压力应对方式的特点 总被引：2，自引：0，他引：2
林德明 《首都体育学院学报》2009,21(1)
了解体育专业大学生压力应对方式的特点,以便为有针对性采取有效的干预措施提供依据.采用简易应对方式量表(SCSQ)对福建省体育专业大学生应对方式的特点进行调查.研究结果表明:1)体育专业大学生应对方式备因素得分均高于非体育专业大学,在消极因素上差异显著,2)不同性别的体育专业大学生压力应对方式存在显著性差异,3)大三、大四的学生积极应对显著高于大一学生;4)不同生源地的体育专业大学生压力应对方式不存在显著性差异.结论:体育专业大学生压力应对方式趋向于采用积极应对方式,体育专业大学生的应对方式受性别、年级、专业因素的影响. 相似文献
4.
运用《大学生评价教师教学效果问卷》、《自尊量表》对体育专业大学生进行调查,以探讨自尊、城乡、性别等因素对体育理论课教学评价的影响。结果表明:自尊的主效应显著,低自尊组的大学生给教师的打分较低;自尊与性别因素的交互作用显著,表现为不同自尊水平的女生之间的差异显著,男生差异不显著;女生对教师的评价高于男生;农村大学生给教师打分高于城市大学生。本研究结果提示应注意不同群体的学生对体育教学评价的影响。 相似文献
5.
大学生恋爱心理特点调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
向光富 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(9):81-83
研究大学生的恋爱心理特点.方法:利用自编的大学生恋爱心理问卷测量湖北师范学院和黄石理工学院部分大学生的恋爱心理的变化状况.结果:对数据进行多因素和单因素方差分析,分析了性别、年级、专业以及恋爱的次数等因素对大学生恋爱心理的影响.结论:部分的主效应和交互效应显著. 相似文献
6.
通过对1 200名体育专业大学生对就业风险认知的情况进行调查,评估体育专业大学生就业风险认知水平。研究结果表明,体育专业大学生在就业风险认知上存在显著性别差异,女生就业风险认知水平高于男生;体育专业大学生在就业风险认知上存在显著年级差异,就业风险认知水平随年级升高而增加;农村体育专业大学生就业风险认知水平显著高于城市体育专业大学生。 相似文献
7.
刘立新 《北京体育大学学报》2017,40(1):78-83+95
摘要：以个体社会适应的行为方式为观测点，以个体社会适应的心理历程为线索，采用《大学生社会适应行为方式问卷》，对416名体育大学生和非体育大学生的社会适应性心理品质进行调查。结果显示：1）体育大学生与非体育大学生的社会适应性心理品质存在显著差异，体育大学生的社会适应性明显优于非体育大学生。2）体育大学生的社会适应性心理品质在性别和运动成绩级别上均不存在显著差异。3）体育大学生社会适应性心理品质在年级上存在显著差异，四年级在自尊自主和压力应对这2个维度上的均值低于其他3个年级。4）不同运动专项的体育大学生的社会适应性心理品质特征显示，开放自信、自尊自主是不同体育项目大学生社会适应性心理品质的共性特征；田径项目大学生的社会适应性的总均值及在开放自信、客观现实、情境调控3个维度上的均值都显著高于篮球和竞技体操项目大学生。此研究结果，为证明体育教育在促进和改善大学生社会适应性的作用提供了更加明确具体的实证依据，对进一步改进和提高学校体育水平和质量具有一定的启发作用。 相似文献
8.
终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机特征研究
——以广东省部分高校为例 总被引：1，自引：0，他引：1
陈海鸥 《广州体育学院学报》2015,(4):91-94
运用文献法与问卷调查法对终身体育背景下大学生体育生活方式目标动机的特征进行了分析,发现三个年级学生在运动技术掌握目标动机上基本不存在差异;不同性别学生运动技术掌握障碍动机上差异不大;不同性别的学生在运动技术表现目标动机方面差异较小,不同性别和不同年级的学生在运动技术表现障碍维度上差异不显著。提出教师要积极创设体育运动参与目标动机的良好氛围,加强学生主动性的培养,加强对体育生活方式宣传,实施体育生活化教育,促进大学生健康体育生活方式的养成等建议。 相似文献
9.
为检验体育安全教育干预对促进不同年级、不同性别的中学生安全运动态度变化的作用,研究采用了2(实验组与对照组)×2(性别)×2(初一、初二两个年级)析因实验设计的方法进行了准实验研究,目的是为学校开展运动安全教育,制定相关的安全教育策略提供一定的实证参考。研究结果与分析:(1)教育干预的主效应显著,说明干预对学生安全态度水平的提高具有积极的促进作用,而且干预前学生的运动安全态度水平越高,干预后其运动安全态度水平增高的幅度越明显;(2)干预与年级的交互效应显著,交互效应图显示对高年级的干预效果好于低年级;(3)干预与性别的交互效应亦显著,交互效应图显示对女生的干预效果好于男生。结论:对中学生进行体育安全教育有助于提高其体育安全态度,这对其形成安全的体育运动行为,降低学校体育伤害事故的发生率具有积极效应,建议学校加强体育安全教育管理工作。 相似文献
10.
以探讨大学生幸福感与三周岁以前主看护者之间的相关为目的,采用幸福感加三周岁以前主看护者问卷对370名大学生进行测量。调查结果显示,大学生幸福感与性别、专业、年级、学历、生源相关不显著,而与三周岁以前母亲是否为主要陪伴养育者之间存在显著相关,相关系数为0.516。从而得出结论,大学生幸福感与三周岁以前母亲是否为主要陪伴养育者之间存在显著相关。 相似文献