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闭合电路欧姆定律实验,是要验证ε=U+U′,这个研究电源内外电压关系的实验,对一般普通中学来讲是一个难度较大的课题,因所用电源必须满足以下两个条件,一是电动势要稳定,二是内电阻要足够大且有可供外接测试用的电极。很显然,一般电源不能做到,若按教材装制高内阻酸式蓄电池,不但费事,使用不便,其效果及安全性也不尽令人满意,至于其他改进型电池也大多结构复杂,制作麻烦,不易普及推广。根据高中物理教材对这个实验的要求,用下面介绍的甲电池附加模拟内电阻方式进行演示,完全可以满足教学需要,实验装置制作容易,而且操作方便,性能稳定,数据精确。 相似文献
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全电路欧姆定律实验中测电池的电动势和内电阻时,众所周知对器材的要求是:1.电压表内阻应尽可能高。2.电流表内阻应尽可能低。3.电源的电动势在实验过程中要尽量稳定。为了达到以上要求,常见方法是:(1)电流表"外接"或"内接"实验结果是不一样的,适当选择线路可减小误差。这一方面已有很多论述。(2)为了使电源电动势稳定,最好的办法是实验中选用尽量小的电流(电流愈大极化作用愈剧烈,电动势也就不稳定)。但又必须有适合电流表较准确读数的电流值(一般要求在量程内约三分之二左右)。但是实际上电流表量程和内阻很难兼顾。如J0401-0403演示电表… 相似文献
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中学物理实验数据处理 ,基本上是两种方法 :一是将实验数据列表 ,通过相关物理公式的计算得到实验结果 ;另一种是图线法 ,将实验数据用图线描绘出来 ,从图线中分析实验结果。从目前高中物理课本看 ,要求用图线法处理实验数据的实验有两个 :1.用电流表和电压表测定电源的电动势和内阻(测定性实验 )2 .验证牛顿第二定律 (验证性实验 )从方法上看也可分为两类 :1.所得图线为直线 (实验中有关物理量是线性函数 )。测电源电动势 ε,内阻 r的实验中 U=ε- Ir的U- I图象 (图 1)验证牛顿第二定律实验中 ,当小车质量 M不变时小车牵引力 F和小车加… 相似文献
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用电池废料自制可调内阻电池江西省吉安县永阳中学李济绵高中物理必修本“电动势”一节的教材中，有一个验证电源的电动势等于内、外电路上的电压之和的实验。做好这个实验，是学生学好闭合电路欧姆定律的关键。但在电源的选择上较难：若用伏打电池则易极化；若用蓄电池，... 相似文献
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乔孟麟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
必修课本第二册第二章第九节电源电动势这节教材的内容 ,重点、难点集中 ,篇幅短 ,教学中应引起足够的重视。在知识编排的次序上 ,教材是先测电源的开路电压 ,然后引入电动势的概念 ,数值上等于电源未接入电路两极之间的电势差。不同的电源 ,把其他能转化为电能的本领不同 ,电动势就是描述电源把其他能转化为电能的本领的大小 ,最后从实验的角度研究闭合电路里电压和电动势的关系 ,得出结论。这种引入电动势的方式有它的道理 ,就是为了简化电动势的教学 ,降低电动势的理论要求 ,把学生的主要精力引导到闭合电路欧姆定理上来 ;也有它明显的不… 相似文献
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滑动变阻器在实验中起限流、分压的作用 ,常用的方法有两种 :限流电路 (如图 1ａ)、分压电路 (如图 1ｂ) ,两种接法都能调节负载电阻两端的电压 (即输出电压 )。那么 ,两种接法对输出电压的调节是否存在差异呢 ?不妨对此进行实验研究。图 1实验器材 :0～ 5 0Ω、1 6Ａ滑动变阻器 ,0～ 9999 9Ω电阻箱 ,0～ 3Ｖ伏特表 ,3Ｖ电池 ,电键。1 输出电压与滑动距离的关系(1 )限流电路自Ａ端滑动端向Ｂ端移动 ,根据欧姆定律可得输出电压ＵＲ =ＩＲ =ＥＲＲ+ｒ +(Ｒ0 -ＲＸ) =Ｅ1 +(Ｒ0 +ｒ) -ＲＸＲ为使问题研究方便 ,不计电源内阻ｒ,则Ｕ′Ｒ =Ｅ1… 相似文献
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如图 1 ,将滑动变阻器的两个固定端Ａ、Ｂ分别与电源两极相连 ,负载ＲＬ 两端分别与固定端Ａ及滑动头Ｃ相连。接通电源后 ,ＡＣ间的电压 (即负载ＲＬ 两图 1端电压ＵＬ)仅是电源电压Ｅ的一部分 ,且随着滑动头Ｃ的移动而改变 ,故称分压电路。分压电路是物理实验中常用的基本电路。由于电路结构简单 ,实验中实验条件、器材的选择往往有较大的随意性 ,在一定程度上影响实验效果。对电路进行实验研究并从理论上分析 ,能指导我们更有效地开展实验 ,而几何画板这一工具可使我们直观、方便地把握影响ＵＬ 大小的因素 ,同时更有效地解决真实实验中调… 相似文献
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马文国 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
高中物理实验是教材中的很重要的一个组成部分,尤其是恒定电流一章中的实验问题在历年高考中更是受到命题者青睐.就恒定电流实验而言有“测量金属的电阻率”“用电流表和电压表测定电源的电动势和内电阻”“练习用多用电表”“伏安法测电阻”这几个实验.就实验原理、实验过程而言学生已较熟悉.但经过多年的高考情况统计,学生正确理解和全面落实《考试说明》中对实验能力“三会一理解”的要求仍有差距.考试的得分率是比较低的.为什么会出现这种局面呢?固然随着考试形势的发展,要求学生能力的实验题增强给学生造成一定的难度是其一,但我认为主要的原因还是在于教学中缺乏必要的归纳、总结,而一味要求学生死记、硬背造成的.比如,1997年高考题:“某电压表的内阻在20～50千欧之间,现要测量其内阻,实验室提供下列可选用的器材①待测电压表(量程3V)②电流表A_1(量程200μA).③电流表A_2(量程5μA)④电流表A_3(量程0.6A)⑤滑动变阻器(最大值IKΩ)③电源ε(电动势4V)电健K,求(a)所提供的电流表中应选用哪个仪表(b)为了尽量减少误差,要求测多组数据.试在方框中画出符合要求的实验电路图(如图1)”.此题不是书中原题,它要求学生应用学过的实验方法,实验原理来解决问题,但经过对学生试卷的分析看出学生对选材与选 相似文献
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把电流表改装成伏特表,是高中物理的一个重要实验.它的基本原理是在表头上串联一个分压电阻R_(s),R_(s)的大个可由下式决定:R_(s)=V/I_(g)-r_(g)式中r_(g)是表头的内阻.因此在进行表头改装之前必须先测量其内阻.测量表头内阻的方法很多,在高中甲、乙种本中,均用图1所示的电路,用该电路测内阻要求 R≥R＇,r_(g)=R＇才能成立.有些老师反映,条件较差 相似文献
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中学实验中,滑动变阻器是用分压式还是用限流式,主要从以下三个方面考虑:一是为使变阻器能正常工作,其额定电流I0必须大于或等于通过干路的最大工作电流Imax;二是满足待测电阻的调压(变流)范围;三是在调压(变流)范围内,使变阻器便于调节,即滑动触头移动时,通过待测电阻两端的电压(电流)变化比较均匀。1限流式(1)额定电流如图1所示。设电源的电动势为E,内阻不计,变阻器阻值范围为R0,被测电阻的阻值为RL。当触头p移至A端时,RAp=0,电路中电流图1最大(Imax=E/RL)。所以变阻器的额定电流I0要满足:I0≥Imax=E/RL(2)电压范围闭合电键后,RL… 相似文献
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2 实验教法建议2 4 有关电解、电镀等实验的其它方法(1 )电解饱和食盐水方法 (一 )[实验用品 ] 烧杯、胶头滴管、截去底部的具支试管、碳棒电极、铁棒电极、低压电源、单孔胶塞、导线、饱和食盐水、碘化钾淀粉试液、酚酞试液。[实验步骤 ] 实验装置如图 (4— 1 )所示。图 (4— 1)①烧杯内注入饱和食盐水溶液 ,溶液不要装得太满。②接通电压为 8Ｖ～ 1 2Ｖ的直流电源。③阳极产生的气体导入盛有碘化钾淀粉试液的试管中 ,溶液变蓝 ,说明有氯气放出。阴极产生的气体用小试管收集 ,点燃后发生爆鸣 ,说明有氢气放出。④两个滴管同时滴加酚酞… 相似文献
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在实施新课标的今天,中学物理、化学及生物实验体现了它的重要地位。而这些实验中学生电源的使用率达40%,据调查,很多学校现有学生电源的规格一般是“3~12V,1~3A”的交流电源和78、79系列3~6V,0.3A的直流稳压电源。而应用最多的是6~12V甚至高于12V的直流稳压电源,但其现有规格多不能满足实验的要求,如电功率、电解及生物的电击反应等实验。如购置达到实验要求的这类电源,少则几百元,多则上万元甚至几万元。因此,自制一个大功率稳压直流电源很有必要,下面介绍一款笔者利用现有器材改装的大电流可调直流稳压电源的制作方法。(1)电路图(如图… 相似文献
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进行实验测量,一定要从实际情况出发,根据测量要求,以减小误差为目的,合理选用仪器。 一、测量仪器的选择 1.选择内阻适当的仪表。例如:伏安法测电阻时,需要测出被测电阻两端的电压值和通过电阻的电流值,再根据公式:R=U/I来计算电阻。当选用的伏特表和安培表接入线路后,表头的内阻总要影响原电路的工作状态,带来一定的测量误差,所以在间接测量中,对每一个要直接测的量,更应准确,这样才能使间接测量值的误差减小。由于伏特表是并接电路中,所以其内阻越大时,电流的分流作用才会越小,才能使安培表测得的电流指示值误差小,而安培表是串接电路中,所以它的内阻越小时,电压的分压作用才越小,才能使伏特表测得 相似文献
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初三物理“安装直流电动机模型”学生分组实验时 ,常常出现当贵州产的Ｊ2 41 8小型电动机模型接入电路后不能正常启动的现象 ,使本来饶有兴趣的实验突然变得暗然失色。为了提高学生的实验兴趣 ,增强实验效果 ,我们在实验中和学生们一起仔细分析了电动机不能启动的原因 ,研究了具体的解决办法。1 电源方面(1 )电力不足。如干电池用久了每节电池的电压降至 1 3Ｖ以下 ,要更换新电池。(2 )电压不达标。如学生电源电压选择旋钮未旋至规定档位 ,因为小型电动机适合接入 3Ｖ～ 6Ｖ直流电源 ,若电压低于 3Ｖ ,则电动机往往难以启动。应把电压选择… 相似文献
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青岛市作为 2 0 0 1年新课程改革的试验区之一 ,通过认真学习研究《课程标准》及近一年的教学实践与交流探讨 ,采用青岛市推行的“三位一体”实验探究教学模式进行新教材的实验教学 ,取得了较好的效果。本文从实验的角度谈一谈《欧姆定律》这一章的教学。1 《课程标准》对本章实验教学的要求(1 )作为课堂教学实施过程中的实验要求通过实验了解电源的作用 ,安全用电的常识 ;认识电压、用电器的额定电压 ,变压器的构造、工作原理及使用注意事项 ,电阻及决定导体电阻大小的因素 ;通过实验探究串并联电路中各点间电压的规律 ,变压器的作用及欧… 相似文献
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伏安法测电源电动势和内阻,方法简便。并且通过这一实验,对提高学生设计电学实验线路能力,掌握正确使用仪表知识以及培养误差分析能力都会起到一定的作用。由于伏安法引起的系统误差较大,有必要作些具体讨论,供参考。 相似文献
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教学电源是教学实验的通用仪器,在物理、化学、生物教学中,都需要。因此研制适合各级各类学校教学的电源,就成了教学仪器研究的一个课题。 一、国内教学电源现状 在五十年代,人们常用的是蓄电池。由于蓄电池的内阻小,供电电压稳定,能长时间提供大电流甚至短时间的短路也不致损坏。因此目前仍被采用作为化学的电解、电镀和物理的电化当量的测定 相似文献