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1.
谢灼枢 《长春教育学院学报》2013,(15):152-153
在我国教育迅速发展的今天,以培养学生应用意识和应用能力为目标的中职教育也在日益发展壮大。新课标对中职教育也提出了新的教学要求,中职数学教学需要注重培养和发展学生的数学应用意识,以此来适应社会对新型人才的需要。本文通过分析中职数学课堂教学中培养学生数学应用意识的必要性及目前数学课堂教学存在的问题,探讨了培养学生数学应用意识的策略。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2018,(9):134-136
人才的培养是国家发展和国际竞争的重要途径。现阶段高校数学教学中存在一定的弊端和不足,基于新媒体时代背景,将信息技术与高校数学相结合能够有效提升数学教学的质量和效率。本文将简要分析信息技术在高校数学教学中应用的可行性与现实意义,并指出信息技术在高校数学教学中应用的具体原则和实践途径,旨在促进高校数学的创新发展。 相似文献
3.
探讨基于数学文化的大学数学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
晏素珍 《长春教育学院学报》2013,(23):55-56
数学文化对于人的发展和成才的影响是其他文化不能取代的,数学教育不仅是知识教育,更应该是文化教育。大学数学教育除了传授数学知识,更为重要的是传授数学的思想、方法、精神,大学数学教育只有融入了数学文化才能培养出具有正确的认知态度、理性的思维方式、科学的创新意识的高素质人才,真正实现大学数学教育的目标。 相似文献
4.
李开国 《长春教育学院学报》2014,(18)
中学生数学发散思维的培养对于素质教育环境下创新能力的提高具有重要的意义。本文从数学发散性思维在数学学习中的作用、学生对数学发散思维的认识以及数学教学中培养学生的发散思维能力等方面进行了论述,希望中学生数学发散思维能力的培养能够得到教育学界的重视和肯定,为社会培养出优秀的全面发展的人才。 相似文献
5.
郑雪静 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(5):80-84
福建省设置数学与应用数学(师范)专业的高校有7所,通过对其培养目标、数学教育类课程设置、教育实践环节三个方面进行比较分析的基础上,提出可以通过以生为本、分流培养,课程设置进一步合理化;重视教师在各种数学课程教学中言传身教;提高数学教育类课程教学的实效性;加强教育实践环节;扩大卓越教师培养计划;加强数学人文素养的培养等方面加强数学与应用数学师范生的培养。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(19):119-120
数学是一门结构严谨、内容抽象、逻辑性强的自然科学,同时,数学学科中也蕴含着丰富的人文思想和人文价值。在高校数学教学中开展人文教育,有助于提高学生的数学兴趣,培养学生的理性思维能力,提升数学教学的有效性。因而,应通过挖掘数学人文知识、把握数学理性精神等方式,培养学生的人文素质,推进高校数学教学的创新发展。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(22):142-143
以培养高素质技能型人才为培养目标的高职教育背景下,高职数学教学迫切需要数学文化的融入。本文阐述了数学文化的含义,分析了数学文化融入高职数学教学的重要性,并对高职数学教学中数学文化融入的前提、办法做出实践探索。 相似文献
8.
宋书玲 《长春教育学院学报》2011,(9):118-119
现代社会高技术人才极其匮乏,加上民办本科院校自身的特点,我们应有不同于一般本科院校的独特的课程体系,发展技术应用型本科教育,如此才能体现办学特色、确保教学质量,培养出适应社会需求的高素质人才。本文从开发实用教材、采用案例教学、数学实验、数学建模等途径就专业基础课工程数学如何适应技术应用型本科教育展开论述。 相似文献
9.
高等师范院校的教育和人才培养改革已经在悄然的进行,所有的高师院校都在积极搜寻加强培养应用型人才的有效途径和有效方式。本文在这个背景之下,我们需要结合国家对于数学教师的专业化发展和高校应用型人才培养的要求,特别是结合基础教育新课程改革的现实需要,对我国现存的高师数学教育问题加以反思,对师范类院校的教学改革思路进行调整,提高学生的课堂教学能力,改进课程结构和教学方式,加强数学教师的专业化发展的有效性。 相似文献
10.
徐前进 《长春教育学院学报》2010,26(4)
素质教育是21世纪教学改革的主旋律。高职高专学校是以培养高等技术应用型人才为根本任务的,而数学教育在培养高素质应用技术型人才中具有独特的、不可替代的作用。笔者结合自身长年从事高职数学教学的实践经验,对高职高专学生数学素质的培养方法进行了研究,希望对学生的素质培养具有一定的积极作用。 相似文献
11.
为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学。通过融入丰富的数学史料、数学思想和方法,提高对数学美的认识和应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学中,有效地促进高等数学的教与学。 相似文献
12.
《普通高中数学课程标准(实验)》倡导合作交流等学习方式,提高学生数学表达和交流的能力.本文落实新课改中提出的问题,对数学语言及其教学深入研究.通过对数学语言概念、基本形式和特征的分析,认为在数学语言教学中注意到下列几方面:(1)深刻揭示数学概念的涵义和本质;(2)根据学生心理特点,科学地安排数学语言教学;(3)注意数学语言的语义和句法的教学;(4)加强数学语言间切换的教学,能提高学生数学交流和表达能力. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2019,(5):131-132
数学教育并非单纯的理性思维教学,更是一种数学精神的教育发展。在数学教育中渗透数学史的教学内容,可强化学生对于数学知识的感性认知,培养学生的数学精神与思维。但是在教学过程中,多数教师对于数学史的渗透存在模糊理解,为了理清数学史的渗透路径,本文分析了数学教育中渗透数学史的基本思路和方法,希望对数学教育的发展有所助益。 相似文献
14.
梁芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(1):87-89
笔者从三个方面论述数学教学中数学的文化价值:即数学的发展影响着人们的信念和感情;数学的发展强化人们的好奇心;数学的发展反映民族的文化特性。 相似文献
15.
分析当前大学数学与高中数学缺乏衔接所造成的问题,回顾我国在基础教育领域开始由应试教育向素质教育转变的新一轮的课程改革,对《高中数学新课程标准》要求的教学内容和大学数学的教学内容两者作比较分析;提出了大学数学教学改革的几点建议。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(3):111-112
数学文化在高职数学教育中发挥着至关重要的功能,然而由于我国高职数学教学存在的一系列问题,使得数学文化在教学过程中严重缺失。因此,高职数学教学应该对教学目标重新进行科学合理的定位,深入理解数学教学所包含的文化内涵,对教学教学模式进行改革与创新,通过各种途径丰富高职数学的教学形式,构建多元化的教学评价体系,营造良好的高职数学文化教学氛围。 相似文献
17.
18.
魏明程 《长春教育学院学报》2005,21(3):5-7
本文从文题入手,追溯了数学学习的意义,着重阐述了数学的价值,认为理解和认识数学价值才能更好地理解数学教学和学习的意义,进而才能讨论应该怎样教数学.作者另就了解到的中学数学教学中的几个问题谈了自己的看法. 相似文献
19.
20.
张艺骜 《吉林省教育学院学报》2019,35(11):142-145
以史为鉴可知得失,数学史是数学教育的根基和学科课程设计的重要依据。本文从教材设计、教学实施的视角,分析了数学史对于小学数学教育的价值,并进一步探讨了小学数学渗透数学史的基本原则是什么,最后结合教学实践中鲜活的课例,总结梳理了小学数学教学中渗透数学史的实践策略和需要注意的问题。 相似文献