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1.
苑秀芹 《湖北函授大学学报》2014,(10):92-93
高职院校思政课教学受自身条件限制,存在教学环节"缺位"、教学形式"泛化"和师生角色"错位"的问题。改进高职院校思政课实践教学,应加强思政课实践教学的顶层设计,不断完善教学实施的各项保障机制;应充分认识和挖掘高职院校开展实践课教学的优势,努力推进思政课实践教学与专业实践教学的融合;应系统分析、研究当前高职院校学生的特征,以培养和强化学生"真情实感"作为思政课实践教学的切入点和突破口。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2017,(2):66-68
实践教学是加强思想政治理论教育的有效途径。高职思政课实践教学符合新形势下高职学生的特点,有助于推动思政课的教学改革、更好地发挥思想政治理论教育的主渠道作用。加强高职思政课实践教学,需要明确思路、开拓路径、构建机制、打造师资队伍,在加强综合考核的基础上,实现思政课的育人目标。 相似文献
3.
高顺起 《吉林省教育学院学报》2021,37(1):99-102
影响高职院校思政课实践教学的质量因素有多种,但是,学生对于专业背景相关知识的了解以及专业思维的灵活性,教师们对于实践教学内容的掌握以及教学方式、方法是否得当,无疑是影响高职院校思政课实践教学质量提升的直接因素;而当下网络流行的文化和社会风气当属于影响思政课实践教学质量的主要外在因素.对思政课实践教学质量的提升方法,传统主要是通过对校外社会实践的强化、对校内课堂实践教学的增加、重视家庭、学校和社会之间良好的结合;其实,真正的症结是在于对"以就业为导向"的过分重视,而缺乏"以人为本"的培育体系.为此,贯彻"以人为本"实践教学理念,构建高职院校思政课实践教学长效机制和运行体系尤显迫切. 相似文献
4.
马桂琴 《湖北函授大学学报》2014,(20):54-55
高职院校思想政治理论课的改革一直颇受关注,但经过多年的改革发展,一些学生仍然对该门课程缺乏兴趣。在"工学结合"人才培养模式下,围绕高职院校的办学目标和特色,围绕高职学生的特点来,如何进行思政课教学改革仍然是思政课一直面对和不断探索的问题,我们应紧随时代发展潮流,关注最新热点,从学生和教师两方面着力,把理论与实践相结合,有效推进思想政治理论课的改革。 相似文献
5.
杨慧 《佳木斯职业学院学报》2023,(6):156-158
高职院校思想政治理论课作为引导当代大学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要课程,教学水平的高低会对职业人才的培养质量产生重要的影响。随着大思政理念进一步推进,高职院校虽然已经深刻认识到思政课教学的重要性,但是在实践教学过程中仍然存在一些亟需解决的问题。从当前高职思政课实践教学工作的开展情况来看,普遍存在着实践教学重视程度不高、教学体系不健全、考核评价缺失的现象。文章主要结合实际工作经验,首先探讨了高职思政课实践教学改革的必要性以及存在的问题,然后提出了相应的改革路径,以期对高职思政课实践教学改革有一定的参考意义。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(16)
构建有效"思政课"实践教学模式日益成为高校"思政课"教学改革与创新的聚焦点。开展多样有效的"思政课"实践教学,有助于学生主动从"低头族"、"睡觉族"、"聊天族"中解放出来参与到实践教学中去,增强"思政课"教学的吸引力和有效性,还能激发"思政课"教师教学的创造性。探讨高职院校"思政课""四四制"实践教学模式的缘起、构建和组织实施以及效果评价等问题对于解决目前许多高职院校"思政课"实践教学难的问题具有重要指导意义。 相似文献
7.
高职课程建设是深化高等职业教育教学改革,提升高职人才培养质量的重要途径,旅游专业基础课旅游应用写作与口才凸现旅游特色,服务专业,服务社会,服务未来。通过教学改革,在课程资源整合、课程设计、教学内容选择、教学模式、教学方法、教学手段以及考核评价等方面做了大胆探索与实践,形成以旅游职业活动工作任务为载体,通过创设真实或仿真的职业活动情境,实现教学做合一,课堂职业人生一体,培养学生的职业综合能力和可持续发展能力。 相似文献
8.
高职课程建设是深化高等职业教育教学改革,提升高职人才培养质量的重要途径,旅游专业基础课旅游应用写作与口才凸现旅游特色,服务专业,服务社会,服务未来。通过教学改革,在课程资源整合、课程设计、教学内容选择、教学模式、教学方法、教学手段以及考核评价等方面做了大胆探索与实践,形成以旅游职业活动工作任务为载体,通过创设真实或仿真的职业活动情境,实现教学做合一,课堂职业人生一体,培养学生的职业综合能力和可持续发展能力。 相似文献
9.
基于职业核心能力培养的高职物理教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
许峰 《长春教育学院学报》2014,(15):141-142
主要从培养学生职业核心能力的视角,研究高职院校物理课程的教学改革问题,旨在探索一套基于"行动导向"教学理念的课内外一体的项目化物理教学模式,系统培养学生的职业核心能力,有效提高高职院校的教育教学效果和人才培养质量。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(24):83-84
实践教学是高校思想政治理论课的重要环节。文章对高职院校思政课实践教学研究进行了综述,并以佛山职业技术学院为例,列举了思政课实践教学的成果,分析了思政课是教学存在的问题及影响,提出了加强高职院校思政课实践教学的途径。 相似文献
11.
白廷国 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(3):99-101
从高职院校人才培养目标出发,分析网络安全课程所对应的职业岗位,结合职业岗位分析,以工作过程为导向开展高职网络安全课程的教学改革与实践,解决传统教学模式存在的主要问题。经过三轮教学实践与完善,取得明显的教学成效。学生实践能力明显增强,能够更快适应职业岗位需求,对相关专业的课程改革和人才培养模式研究具有借鉴和指导意义。 相似文献
12.
阮添辉 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(2):91-93
高职院校推行工学结合的教学模式,高职院校开展思政课实践教学,工学结合尝试。当前高职院校思政课实践教学面临许多现实问题,因此,思政课实践教学应坚持一定的原则。在工学结合背景下,高职院校思政课实践教学模式的构建要从加强组织领导,完善教学制度;强化内涵建设,创新教学模式;完善保障机制,健全考核评价等路径加以推进。 相似文献
13.
目前"慕课"背景下的思政课教学还存在一些实际问题,主要体现在学生学习缺乏主观认同感、思政慕课教学效果不佳等方面.为了解决思政慕课教学中现存的问题,本文结合"慕课"带来的实践机遇与挑战,分析基于慕课背景的思政课教学实践困境,最后提出慕课背景下的思政课教学实践发展策略,以此推动思政课教学改革工作的合理发展,增强学生在思政学习中的水平和效率,发挥慕课教学的最大优势和作用. 相似文献
14.
高职院校的保险专业办学时间短、办学条件不足,对保险专业毕业生的就业岗位定位不明确,教学改革滞后,理论教学和实践教学结合不紧密。开展基于任务导向的"嵌入式"教学改革,不仅能够培养学生的专业理论和职业技能,也能让学生加深对保险职业的认识和提高职业道德水平。 相似文献
15.
“大思政课”理念的提出对思政课实践教学提出了新任务、新要求。本文围绕“大思政课”视域下高职思政课实践教学有效性展开讨论,明确思政课实践教学的重要性,分析总结高职思政课实践教学存在的现状及问题。从增强师生实践教学意识培养与能力提升、推进思政课实践教学资源灵活配置、建立健全思政课长效保障机制建设等三个方面探索提升高职思政课实践教学的有效路径,以充分发挥“大思政课”理念的指导作用,从而更好地开展大学生思想政治理论教学工作,落实高校思想政治理论课立德树人的根本使命。 相似文献
16.
《滁州职业技术学院学报》2015,(3):17-20
目前,我国高校思想政治理论课(简称思政课)实施实践教学,已经成为一种常态。但具体操作上还存在诸多问题,导致思政课实践教学的实效性受到极大影响,高职院校尤为显现。立足现有资源,挖掘潜在资源,拓展实践基地,利用网络平台,构建思想政治理论课"1233"实践教学体系,对高职院校推进思政课教学改革和培养全面发展的高技能人才具有重要的现实意义。 相似文献
17.
《安徽职业技术学院学报》2022,(4):10-14
为了拓展实践教学的活动空间,契合高职院校的学情特点,适应思政课创新发展的趋势,在高职院校思政课综合改革中开展混合式实践教学。混合式实践教学可以协同线上线下,引导学生创作音频、短视频、网文等文化产品,以学习通、职教云、微信微博为传播平台,讲好中国故事、展现青春风采,营造全域性主旋律教育的良好氛围。思政课教师应紧扣时政热点策划主题鲜明、内涵丰富的实践项目,以互联网思维赋能思政课,全面提升思政课的影响力和实效性。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2021,(17)
本文紧密结合自身教学实践,遵循思政课的教学规律,提出针对"00后"学生特点,高校思政课实践教学要抓住学生的需要满足感、时代融通感、网络代入感、亲密无间感、实在获得感,以期提高思政课实践教学的实效性。 相似文献
19.
周瑾 《湖北函授大学学报》2013,26(4):80-81
高职思政课实践教学要达到育人效果,需要将职业核心能力融入进来,将原来"知识本位"转换为"能力本位"。本文从培养目标的要求、教学的需要、学生发展的需求三方面阐述了提出问题的原因;从目标的一致性和课程建设的可融合性提出了研究的内在依据;从实践教学的设计、组织和评价等探讨了改革的路径探索。 相似文献
20.
吴婉仪 《滁州职业技术学院学报》2014,(1):35-37
实践教学是高职院校人才培养的重要内容,但目前高职教育实践教学环节普遍比较薄弱,影响到人才培养质量。2012年广东省教育厅出台《关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量的若干意见》,为进一步推动实践教学的改革提供了契机。本文分析目前高职院校工商管理专业实践教学中存在的问题,把协同创新理念融入实践教学改革之中,从实践教学体系、师资建设和实训基地建设等几个方面提出建议。 相似文献