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1.
高职院校校园体育文化建设的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、问卷调查法，对高职院校校园体育文化建设的现状进行了调查研究，并从提高学生的体育意识、规范体育行为、加强物质文明建设等角度，审视了校园体育文化的发展需求，并提出了合理化的建议。 相似文献
2.
王冰 《长春教育学院学报》2011,(10):129-132
和谐社会需要和谐文化,和谐校园文化是整个社会文化的一部分,是一种具有引导性的亚文化,而校园体育文化是和谐校园文化的重要组成部分。构建和谐校园文化,首先要关注与学生息息相关的校园体育文化的建设。本文在阐述高职院校校园体育文化内涵的基础上,对高职院校校园体育文化的功能、现状、及其对构建和谐校园的促进作用进行分析,提出了以高职院校校园体育文化建设促进高职院校和谐发展的基本措施。 相似文献
3.
陈建波陈耀 《襄阳职业技术学院学报》2022,(6):15-18
新时代高职校园体育文化建设在五育并举育人机制中具有重要意义,有利于营造更好的育人氛围,促进高职学生健康全面成长,培养高素质的技能型和创新型人才。目前,高职院校体育文化建设尚存在基础设施有待完善、教学方法创新不足、师资队伍有待增强、学生的参与主动性不强、地方特色不够鲜明等方面的问题,尤其在党建引领下校园特色体育文化品牌打造方面还有较大的提升空间。文章结合当前高职院校体育文化建设与发展现状,对高职院校基于党建引领来打造自身特色体育文化品牌的必要性和具体的路径进行了研究,以期进一步推动高职院校以及体育教育事业的发展。 相似文献
4.
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，从课外体育活动制度、课余体育训练与竞赛、校园体育文化建设与学生体育社团、开展体育社会服务四个方面对广东本科院校课外体育活动与竞赛现状对照《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《基本标准》)进行分析。结果显示：广东本科院校课外体育活动与竞赛总体上达到《基本标准》要求，公办本科院校总体好于民办本科院校。但部分高校在组织学生课外体育锻炼常态化，提高学生校内运动会参与率，参与省级以上体育竞赛，加强校园体育文化与学生体育社团建设方面存在薄弱环节。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(17):25-26
校园体育文化的根本宗旨就是培养广大学生的体育思想、体育知识以及体育能力,增强学生的体育文化综合素养,提升学生的身体健康与心理健康,并以此宗旨为指导,开展各种各样的校园体育文化方面的活动。本科院校的体育文化建设是大学生身心素质与能力的具体体现,更是推进当前素质教育的重要举措与途径。基于此,本文以本科院校体育文化建设的必要性为出发点,深入分析河南省地方本科院校校园体育文化建设存在的主要问题,并提出构建河南省地方本科院校校园体育文化的具体途径。 相似文献
6.
高职院校构建“阳光体育”长效机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
方达泉 《苏州市职业大学学报》2011,22(4):82-85
以高职院校在开展＂阳光体育＂中所表现的特殊性为研究切入点,分析了高职院校在开展＂阳光体育＂中所遇到的问题,提出必须从课堂体育教学、课外体育活动、校园体育文化、监督与评价机制、师资队伍建设5个方面入手,落实＂阳光体育＂的长效机制,保障高职学生健康水平的全面提高. 相似文献
7.
目前我国已经进入中国特色社会主义新时代,学生社团在高职院校思想政治教育工作中的作用也日益增强,在校园文化建设和大学生成才就业等方面的作用也进一步突显。高职院校应以学生社团为契机,拓宽文化育人和社会实践的渠道,以社团文化建设为载体,增强学生参与校园活动的积极性,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,打造高职院校文化建设新格局。本文通过探讨高职院校社团文化建设的有效途径,旨在进一步提高高职学生社团活动的质量,使其发挥出应有的育人功能。 相似文献
8.
唐明 《湖北函授大学学报》2014,(18):38-39
加强高职校园体育文化的建设,保证其持续健康的发展,对于创建和谐校园,培养高技能人才都有着非常重要的作用。深入剖析高职校园体育文化建设现状,用发展的眼光,在实践中多渠道探索高职校园体育文化的培育途径,对提升高职院校的办学内涵将起到积极的促进作用。 相似文献
9.
从高职院校学生读书状况统计分析、高职院校学生读书兴趣低的原因分析和提高解决学生阅读兴趣的方法,包括丰富的文献资源建设、校园阅读环境建设、开展丰富多彩的校园阅读活动等方面,对高职院校学生的阅读兴趣进行了研究。 相似文献
10.
我国普通高校校园体育文化建设现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、访谈法、问卷调查法,对我国普通高校校园体育文化从校园体育物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个方面进行研究.提出建设和谐校园体育文化建议与对策:转变高校教育观念,树立终生体育思想;加大高校体育物质文化建设,满足学生主体体育需求意识;建立各种校园体育规章制度并落实与完善;确立高校传统体育项目并加以扶持;培育完善体育隐蔽课程,促成校园体育行为文化自觉. 相似文献
11.
靳晶晶 《包头职业技术学院学报》2011,(4):64-66
分析当前高职院校校园文化建设中普遍存在的学生整体水平不高、师资力量相对薄弱、校园文化活动内容单一质量不高、物质环境建设和文化基础设施建设等方面的投入不足等问题,提出建设基于培养创新型人才的高职院校校园文化,重视学生的主体性;建设具有较高素质的教师队伍;加强学生社团建设,积极开展社团艺术活动;开展丰富多彩的校园文化活动;加强校园网络文化建设。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2019,(6)
校园文化建设对于高职院校发展具有重要意义,做好校园文化建设是办好高职教育的必然选择。做好高职校园文化建设可从凝练校园精神文化,提升学生人文素养,校园文化活动做到形式性与教育性并重,校园文化建设中积极融入优秀传统文化,重视引导和打造积极向上的网络校园文化教育阵地等方面入手。 相似文献
13.
施国山 《山西师大体育学院学报》2010,(Z1):23-25
开展高职院校园体育文化建设是高职院校教育改革的内容之一,也是开展人文素质教育的一个重要课题。高职院校重视和加强校园体育文化建设,是学校人才培养的需要,应该从人的综合素质和文化修养的高度,促进校园体育文化与人文教育的整合,实现高职院校培养高素质技能应用型的人才。 相似文献
14.
徐伟 《长春教育学院学报》2011,(7):145-146
所谓体育,是人类以身体练习为基本手段,为发展身心、增强体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活而进行的一种有意识、有目的的社会实践活动,或者说体育是人类以其自身的身体运动来调整和促进机体的物质和能量代谢变化,以获得和保持终身健、美、乐为目的的一种社会文化现象。高职院校体育是我国高等教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展的高级专业人才的重要环节。高职院校要通过体育教学使学生掌握体育知识和技能,养成经常锻炼身体的习惯,不断增强体质,从而实现高职院校培养目标的要求。 相似文献
15.
钟志容 《长春教育学院学报》2014,(14):135+137-135
高职院校的大学文化是物质、制度、精神三种基本形态,大学文化建设能够凝聚人心、激发教学潜能、规范教学行为,能产生辐射作用,有助于构建和谐校园、彰显校园特色等。高职院校大学文化建设路径是:转变文化建设理念,突出职业教育特色,发挥活动载体作用,打造特色文化品牌,引入企业文化元素,突出职业教育特征,结合地方文化特色,实现区域文化互动等。 相似文献
16.
张佩旭 《长春教育学院学报》2013,(11):148+150
运用文献综述法对和谐理念对高职院校体育教学发展的导向作用进行阐述与分析,并提出相应的导向途径,旨在为适应社会发展的新形势,全面优化与改革高职院校体育教学的发展思想,促进和谐校园建设的发展,提供必要的借鉴与参考。 相似文献
17.
内蒙古自治区城市居民体育行为调查与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
对内蒙古12个主要城市的1 200名城市居民的体育行为进行了问卷调查,调查结果表明:现阶段内蒙古城市部分居民已具备了良好的体育行为.但城市居民显性体育行为还存在着自觉参加体育活动的时间较少,体育消费行为较差等等问题.通过加强城市体育文化、社区体育文化和城市体育环境建设,可培养城市居民的隐性体育行为,使其能在体育活动中获得良好的心理体验. 相似文献
18.
蔡计高 《湖北函授大学学报》2015,(6):31-32
体育节活动以全校师生作为活动参与的主体,积极构建出校园和谐的体育文化氛围,培养学生体育锻炼的意识,进而提高学生的综合素质能力。高职院校要充分依据校园的具体情况,积极开展高职院校的体育节活动,构建出和谐的高校体育文化氛围,提高高校的体育教学质量。 相似文献
19.
冉莉 《湖北函授大学学报》2014,(5):2+4-2,4
学风建设是高职院校对外展示的校园文化名片。本文对学风这一概念进行阐述,提出高职院校学风建设的重要性,针对学风建设的考察指标,对影响学风建设起主导作用的辅导员队伍、校园学术文化建设、学生群体在学习和生活上的风气及课外文化活动等方面的问题进行分析,针对以上方面问题进行研究,并探讨了建设良好学风的途径和措施。 相似文献
20.
徐伟 《北京体育大学学报》2015,38(1):94-99
摘要：校园体育文化建设是拓展高校体育组织形式、有效发挥体育本体功能和育人价值的时代要求,是新形势下高校体育改革与发展的重要途径。由此,基于文化与人之间本质关系的思考,运用文献资料、走访调研、专家访谈等研究方法,对我国高校校园体育文化建设及其育人的内在机理进行探讨和分析。主要结论认为：高校校园体育文化是一种育人的载体,即通过滋养广博的体育文化知识、熏染优秀的体育文化传统、陶冶高雅的体育文化氛围和提供深刻的体育实践体验,濡化体育人文知识和体育人文精神;通过学生主体的感知、选择、整合,内化为其在人格、思想品德、审美情趣以及社会化方面的发展。 相似文献