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1.
如何进行有效的英语大班教学 总被引：1，自引：0，他引：1
HE Li-jun 《江西蓝天学院学报》2007,(Z1)
目前,我国英语教学普遍存在大班型教学现象。英语大班教学有其自身的特点与规律,由此入手可找到一些进行有效教学的相应策略。 相似文献
2.
王华丽 《湖北函授大学学报》2012,(4):135-136
＂小班化英语教学＂是相对于大班化英语教学的,面向个性差异异同学生的教学理念。独立学院这个高校扩招后出现的新兴教育力量,如今仍无法摆脱大班授课的总痼疾。本文尝试提出独立学院小班化英语教学的客观需要,并在此基础上通过东方科技学院个案研究探讨大班化教学中运用小班化教学方法分组教学法一些弊端,并提出一些相关建议,旨在证实并强调独立学院小班化英语教学的迫切性和可行性。 相似文献
3.
EFL大班与合作学习 总被引：8，自引：0，他引：8
袁兮茗 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
大学英语教学的大班化已经成为不可改变的趋势。如何解决大班教学中缺乏参与、缺乏活力的课堂已成备受关注的问题。合作学习以其系统、坚实的理论基础以及内容丰富的动感小组授课方式是笔者选择的教改方法 ,为大班英语教学找出了新的路子 相似文献
4.
李倩曲 《长春教育学院学报》2011,(5):92-93
在大学英语教学改革的推动下,国内不少高校的大学英语教学按照“分类要求和因材施教”的原则,都实行了分层教学的模式。而实施大学英语分层教学后,在人数多、基础差、学习积极性不高的大班中,教与学的矛盾特别突出。本文通过对大班实际教学过程中存在的一些普遍现象和显著问题进行分析。就如何提高大班授课的教学质量和学生的英语水平进行了初步的探讨与思考．并提出了一些解决办法。 相似文献
5.
大学英语大班教学面临的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王薇 《安徽职业技术学院学报》2003,2(4):26-27
大学英语大班型授课在我国各高校已相当普遍 ,这是我国大学英语教学的国情特点。本文分析了大学英语大班教学面临的一些主要问题 ,提出了搞好大学英语大班教学、保证教学质量的策略方法。 相似文献
6.
谭春花 《吕梁教育学院学报》2009,(2):45-47
随着高校招生数量的剧增,英语专业也产生了大班教学,由于招生人数相对稳定和师资的严重短缺,大班型教学的状况将持续。本文探讨了以现代教育技术为支持,用"一、二、三"原则,对大班型英语教学模式的设计。 相似文献
7.
高职英语大班教学的现状及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHOU Ni 《湖北生态工程职业技术学院学报》2007,(2)
由于高校扩招,学生人数剧增,英语大班教学成为普遍的现象。班级容量的增大不可避免地带来了一些问题,在一定程度上加大了英语教学的难度。本文从英语大班教学的现状和存在的问题出发,就如何改进英语大班教学效果提出了一些具体建议。 相似文献
8.
“循环式教学法”的可行性研究报告——对大学英语教学改革的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
经过对"循环式教学法"在大学英语大班教学改革中应用的可行性调查,并对收集的数据进行详细分析后得出结论:针对大学英语教学普遍面临师资不足、工作量过大的现状,"循环式教学法"在大学英语教学改革中显然将会发挥重要作用。 相似文献
9.
孙娜 《长春教育学院学报》2012,28(2):105-106
近年来,由于高等教育改革及扩招等原因,使得各高等教育机构纷纷采取了英语大班型教学以缓解教学压力,因此,研究大班英语教学中存在的问题并积极寻找对策对于提高人才培养质量、深化高等教育改革有着至关重要的意义。本文从营建大班学习文化氛围、改变教学模式与手段、构建大学英语大班型"123任务型"教学模式、改变评价及测试体系、利用大学英语第二课堂拓展教学模式几方面着手,研究适合英语大班型的教学策略,旨在提高学生的综合能力,实现个性化培养。 相似文献
10.
梁书轩 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(5):103-105
民族高校的大学英语教学存在着扩招形势下英语师资短缺 运用多媒体进行教学可以解决师资短缺提高大班课堂教学效果网络教育有助于贯彻因材施教教学方针同时可以改变传统教学模式 相似文献
11.
张艳秋 《吉林省教育学院学报》2014,(9):86-87
大学英语改革自2003年开始到现在已有10年,成效显著。但由于近年来高校扩招,大学英语师资相对匮乏导致大学英语课程只能普遍采用大班授课。大班授课存在很多问题和困难,阻碍了改革的进一步成功。分析改革背景下大班授课中存在的问题,研究相应的策略并努力贯彻到实际的英语教学中,才能尽快突破现有的困境,使改革取得更大的成功。 相似文献
12.
13.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):81-83
现阶段,我国消防院校英语教学一般采取大班教学这种教学方式,教学方式的弊端以及学员的差异性,使得教学工作存在一定的阻碍。鉴于部队院校的特殊性,教学工作应该立足其特点,根据教学对象实际情况量体裁衣,因材施教。不仅要让学员学习到新知识,还应该培养学员的学习兴趣。国外大型课堂语言教学模式较为先进,本文在立足于当前消防部队院校大班英语教学现状的基础上,科学地参考了国外的经验,旨在改革现有教学模式,培养出适应现代化需要的综合性人才。 相似文献
14.
徐佩文 《湖北函授大学学报》2011,24(2):119-120
高校的急剧扩招给高校师资带来了严峻的压力,大学英语大班教学成为必然的教学组织形式。这一授课形式很好地节省了资源,给学生的英语学习营造了宽松的学习氛围,提高学生的学习效率,更使得他们由被动学习变为主动学习。尽管大班授课的优势客观存在,但大学英语大班教学的效果却并不尽如人意,因此,我们必须采取相应的手段时期给大学英语教学带来更好的效果。 相似文献
15.
吕银平 《湖北函授大学学报》2013,26(7):77-78
由于地域的限制,山区学生在学英语时不能充分发挥潜能,同时,中国农村学校大班教学情况普遍,英语教师的授课效果达不到预期的目标,加深了学生学习的被动因素。基于以上问题,本文拟从学习动机的培养和教学策略以及师生的情感因素等方面提出解决大班英语教学的问题,尽可能地提高山区学生英语水平。 相似文献
16.
韩冰 《长春教育学院学报》2015,(22):47-50
目前我国大学英语大班口语教学存在诸多难以逾越的困难,文秋芳教授根据我国英语教学的现状在Swain输出驱动理论基础上提出了新的“输出驱动—输入促成假设”,为构建大学外语课堂教学理论做出了新的尝试。本文基于此理论结合实际教学情况,从构建评价体系、学习模式和教学材料等方面探究了大学英语大班口语教学的新模式。 相似文献
17.
浅谈作业评语在英语教学中的功能 总被引：1，自引：0，他引：1
唐萍 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):211-213
作业评语在英语教学中的教育教学功能,体现在作业评语对英语大班教学的改善功能,对学生学习动机的激发功能,对沟通师生情感的促进功能,对学生学习方法的指导功能;在英语教学中适当的使用作业评语,使其发挥出有效的、积极的作用. 相似文献
18.
兼顾学生个体差异 推行差异教学 总被引：2，自引：0，他引：2
当前大学英语教学现状为“费时较多 ,收效较低” ,很多学校的教学方法仍然是“满堂灌” ,整个教学过程未尊重学生的个性 ,尤其在近年扩招的形势下 ,班级人数不断扩大 ,大班教学现状无法改变。因此在教学中 ,兼顾学生个体差异 ,因材施教 ,设计有效的教学手段 ,对提高大学英语教学效果至关重要。 相似文献
19.
王春香 《湖北函授大学学报》2010,23(3):107-108
公共英语的教学一直以来倍受关注,如何提高大班英语教学的学习效率是关注的焦点。本文从差异教学理论入手,运用网络教学的特点,提出基于网络平台的公共英语差异教学模式,旨在最大限度地提高每一个学生的英语水平。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(3)
高职护理专业在我省得到迅猛发展,在取得进步的同时,高职护理英语教学也存在着一些问题:高职护生的英语基础较为薄弱;英语听说能力欠缺,哑巴英语现象突出;教师教法单调,弊端突出;大班教学,课堂组织困难等。护理英语翻转课堂的实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何有效地组织大班授课、提高教师课堂驾驭能力、培养学生自主学习能力、合理地分配时间、获得先进设备和技术等问题。 相似文献