共查询到20条相似文献，搜索用时 781 毫秒
1.
周建民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(5):57-59
通过问卷调查的形式采集数据,对甘肃畜牧工程职业学院2010级102名少数民族高职大学生的学习动机和学习策略的使用情况进行了一次调查,旨在发现少数民族高职大学生运用学习动机和策略的基本情况和存在的问题,以便在激发少数民族高职生学习动机、学习策略指导和培训教学中方向更加明确,落实更加到位。 相似文献
2.
以初中生为研究对象,选取自我效能、乐趣、主观障碍、社会支持和学校环境等5个反映社会生态模型个体水平、人际水平和组织水平的因素,就其对青少年参与校内闲暇时间身体活动的影响进行分析.结果显示:午饭后身体活动强度(F=3.79,P＜0.05)、持续时间(F=4.03,P＜0.05)和对锻炼的乐趣(F=0.82,P＜0.05)、学校政策与管理(F=10.67,P＜0.05)认知存在显著的性别差异.自我效能(F=3.79,P＜0.05)、过程障碍(F=6.43,P＜0.01)和对运动场地与设施(F=10.95,P＜0.01)的感知存在显著的年级差异.回归分析显示:自我效能(β=0.29,P＜0.05)、老师社会支持(β=0.21,P＜0.05)、学校绿化建设(β=0.13,P＜0.05)对青少年参与校内闲暇时间身体活动的影响具有统计学意义.结论:学校应重视特定时段学生身体活动的组织和管理,尤其是对女生的组织和管理;自我效能、老师社会支持、学校绿化建设是影响青少年参与校内闲暇时间身体活动的主要因素. 相似文献
3.
王建伟 《广州体育学院学报》2015,35(3):125-128
根据美国Hobby教授编制《成就动机测量表》(简称AMS),对广东省部分高校体育选项教学对学生运动动机的影响状况进行了调查。结果表明:体育选项教学对男生运动动机的影响好于女生,但是差异不显著(P>0.05);体育选项教学对学生运动动机的影响,师范类专业好于非师范专业,且差异显著(P<0.05)。体育选项教学对大学一、二年级学生运动动机的影响好于三、四年级,并存在显著差异(P<0.01);不同项群类选项教学对学生主体性的影响不存在显著性差异;在体育选项教学对学生运动动机影响的几个因素中,年级因素起主导作用。并提出体育教学中要注重学生自我监控能力的培养,转变教师传统的教学观念,活跃体育教学方法,加强学生体育参与运动动机的培养等建议。 相似文献
4.
王纯 《成都体育学院学报》2017,43(2)
目的:分析不同性别、民族、年龄段、世居海拔、体重指数、吸烟、家族史和日食盐量等影响因素对特定大学生群体血压水平的影响,藉以探讨不同民族大学生血压水平与这些因素的相关性,了解该地区大学生群体的血压值及高血压的发病情况,并为其防治(高血压)提供依据和建议.方法:以四川省甘孜州康定县姑咱镇四川民族学院(平均海拔1400m)518名学生为研究对象,问卷调查学生的基本情况、家族史、生活习惯,并同日测量受试者坐位血压.结果:518名受试者的收缩压为(120.68±9.50)mmHg,舒张压为(76.69±7.31)mmHg,动脉压为(91.35±7.36)mmHg,高血压发病者89人,发病率17.18%;性别、民族、年龄段和吸烟情况不同,收缩压、舒张压和动脉压差异极显著(P<0.01),体重级别和世居海拔不同,收缩压、舒张压和动脉压差异有统计学意义(P<0.05),日食盐量不同,收缩压、舒张压和动脉压差异无统计学意义(P>0.05);性别、年龄段、体重级别、吸烟情况不同,高血压发病率差异极显著(P<0.01),民族和世居海拔不同,高血压发病率差异有统计学意义(P<0.05),日食盐量和运动习惯不同,高血压发病率差异无统计学意义(P>0.05).结论:青年学生群体的收缩压、舒张压、动脉压和高血压发病率男性较高,汉族比彝族和藏族均高,21-24岁年龄段较高,随海拔增高而降低,肥胖人群较高,而与日食盐量基本无关. 相似文献
5.
目的:探讨高职学生乐观人格与学习动机、学业成绩的关系。方法:采用乐观人格问卷和大学生学习动机量表对486名高职学生进行调查。结果:①相关分析表明,高职学生乐观人格与内生学习动机、学业成绩呈显著正相关(r=0.092~0.388,P<0.05)。②回归分析表明,高职学生乐观人格及其维度显著预测内生学习动机(t=9.964~-4.116,P<0.001);乐观人格正向预测学业成绩,悲观维度显著负向预测学习成绩(t=2.041~-3.284,P<0.05)。结论高职学生的乐观人格是预测其内生学习动机和学业成绩的重要因素。 相似文献
6.
摘要：研究目的：对比赛情境因素对中国足球超级联赛技战术表现的影响进行实证研究与分析。研究方法：以2014和2015赛季中超联赛的480场比赛为研究对象，以每场比赛中的每支球队的19个技战术行为与事件的统计次数（技战术指标）为因变量，以参赛球队实力和比赛对手实力（赛季末排名1-8名为上游球队、9-16为下游球队）、比赛场地（主场和客场）以及比赛结果（胜、平、负）为自变量。采取独立样本t检验和方差分析的统计学方法，对不同比赛情境下，中超联赛球队的技战术指标的统计均值进行差异性检验。研究结果：1）上游球队在射门、射正球门两项射门相关技战术指标，控球率、传球、传球成功率、传中、被犯规、越位和角球7项进攻组织相关技战术指标均高于下游球队(P<0.01)，而在所有的防守相关变量中，上游球队与下游球队的技战术表现未体现出显著性差异(P介于0.359和0.882)；2）相对于面对下游球队，当面对上游球队时，参赛队伍完成更少的射门、射正球门、传球、传中和角球(P<0.001)，实现更低的控球率和传球成功率(P<0.001)，但完成更多的抢断、犯规、黄牌和红牌(P介于0.001和0.019)；3）主场球队在射门、射正球门、控球率、传球、传球成功率、传中、被犯规、角球和头球成功率9项技战术指标均高于客场球队(P<0.01)，同时，主场球队在犯规和黄牌两项指标上低于客场球队(P<0.005)；4）区分获胜、战平和失利球队比赛技战术表现特征的指标包括：射门(F2,957=20.099, P<0.001, ηp2=0.040)、射正球门(F2,957=79.113, P<0.001, ηp2=0.142)、射正率(F2,957=51.026, P<0.001, ηp2=0.096)、控球率(F2,957=4.181, P=0.016, ηp2=0.009)、传球(F2,957=5.107, P=0.006, ηp2=0.011)、传球成功率(F2,957=8.713, P<0.001, ηp2=0.018)、直塞(F2,957=8.762, P<0.001, ηp2=0.018)、越位(F2,957=6.658, P=0.001, ηp2=0.014)和红牌(F2,957=16.486, P<0.001, ηp2=0.033)。研究结论：数据统计的结果证实了足球运动队的比赛技战术表现在不同的比赛情境因素影响之下体现出不同的特征。足球相关从业人员在足球比赛和训练实践中应该纳入比赛情境因素的影响。 相似文献
7.
移动微型学习是以移动设备为载体,能够让学习者在任何时间、任何地点学习网络上微型学习资源的新型学习方式。本文从大学生英语自主学习的三个维度出发,即学习动机、学习策略和学习环境,探究移动微型学习对不同年级和不同专业学生英语自主学习的影响及差异。研究结果可为大学生提高自主学习能力、为教育工作者指导学生改善自主学习策略、为移动微型学习软件开发者优化软件设计、提高网络资源使用效率提供可行的建议。 相似文献
8.
陶小平 《北京体育大学学报》2011,34(8):63-65
目的:探讨吸高氧对皮划艇运动员无氧运动能力和运动后恢复速度的影响。方法:18名国家皮艇男队员,先分别完成三次骑功率自行车无氧试验,30 min恢复期内分别在吸入高浓度氧(实验组,A组)与吸入正常浓度氧(对照组,C组)干预条件下保持静态休息。检测恢复期血乳酸浓度(Bla)、心率(HR)和血氧饱和度(SPO2)的恢复,30 min休息结束后再进行一次无氧试验,记录PP、MP和△P。结果:1)与C组比较,A组运动后第5 min、10 min的HR显着升高(P<0.05)且A组运动后各观测段的SPO2差异具有显着性(P<0.05);2)运动后恢复期,高氧变量与休息时间变量的主效应均具有非常显著的统计价值(高氧变量F=7.68,P=0.004);时间变量F=15.37,P=0.001)。且与C组比较,恢复期A组第5 min和第30 min的Bla以及Bla消除率都有显着性差异;3)组间比较PP、MP和△P均有显着性差异。结论:吸高氧能够明显促进运动后SPO2、Bla恢复,对恢复无氧能力有明显的作用。 相似文献
9.
我国师范类大学公共体育课教学改革探索 总被引：4，自引：0，他引：4
陈碧述 《成都体育学院学报》2004,30(2):82-83
在回顾我国高校体育课改革的基础上,对我国当前师范类大学生体育课的教学改革进行积极探索,提出:应严格区分师范类与非师范类体育课,师范类培养目标与就业性质决定了其体育课具有较非师范类更多、更广的素质教育;采用多种教学模式并存的师范类大学生体育课,有利于师范类大学生体育能力和终身体育思想的培养. 相似文献
10.
探讨整体表象训练和部分表象训练对大学生罚篮成绩的影响,以及在焦虑情境下的具体表现。采用2×2的混合实验设计,对40名男性非篮球专项大学生(年龄19.80岁±1.49岁)进行研究。结果为:1)针对篮球罚篮,部分表象训练法要优于整体表象训练法(F=18.04,P0.05);2)表象训练类型和焦虑水平交互作用显著(F=31.55,P0.05),高焦虑水平上,2种表象训练类型差异显著,低焦虑水平上,二者差异不显著;3)高焦虑水平上,高水平罚篮者更容易受表象训练类型的影响。因此,对于技能习得,部分表象训练的效果会更好,在焦虑水平下更明显。 相似文献
11.
汤旧圆 《长春教育学院学报》2013,(6):50-51
通过对470名小学生的学习动机状况和学习策略使用情况的测查,用相关分析、多元回归分析以及路径分析等方法探讨性别、学习动机、学习策略与学业成就之间的关系,以及不同动机类型下小学生最优学习策略的差异。 相似文献
12.
大学生睡眠障碍是影响心理健康的重要因素,但余暇体育锻炼的干预机制和潜变量发展趋势并不清楚。本文使用问卷调查法对357名大学生进行历时1年3次的追踪调查,分析大学生余暇体育锻炼与睡眠质量的变化趋势,以及余暇体育锻炼对大学生睡眠质量影响的时序效应。研究发现：（1）大学生余暇体育锻炼在3个时段呈线性递减趋势(Slope value=-0.03, P<0.01),而睡眠质量呈线性增长趋势(Slope value=0.01,P<0.01);(2)大学生余暇体育锻炼的初始水平可以负向预测睡眠质量的初始水平和后续增长速率(β=-0.23,P<0.01);(3)大学生余暇体育锻炼的下降速率显著预测了后期睡眠质量增长速度β=-0.06, P<0.01);(4)余暇体育锻炼对大学生睡眠质量具有负向预测作用(β=-0.17, P<0.01)。大学生余暇体育锻炼的初始水平及发展是睡眠质量改善的推动因素,为大学生睡眠质量的研究提供了新的实证依据。 相似文献
13.
选择2015年广东省高校《国家学生体质健康标准》(2014修订)测试的数据进行统计分析,与2015年《国民体质监测公报》、2000年、2005年广东省大学生健康测试结果的部分相关指标分别进行对比分析.结果表明:广东大学生身高、体重指标分别比全国大学生低,且存在非常显著性差异(P<0.01),反映广东省大学生的身体形态与全国大学生比显得瘦小,广东大学生身体素质指标50m、立定跳远(cm)、坐位体前屈(个)、引体向上(男)成绩上分别比全国大学生都好,且存在非常显著性差异(P<0.01),反映广东省大学生速度、下肢肌肉爆发力、柔韧性素质比全国大学生好;从2000年到2015年,广东省大学生身高、体重持续增长,男大学生分别增长3.14cm、4.78kg,女大学生分别增长2.52cm、1.72kg. 相似文献
14.
探究体育专业男女大学生下肢无氧功率与肌肉力量的相关性.方法:采用Wingate无氧试验测量受试者下肢肌肉的最大无氧功率(PP)、平均无氧功率(AP)及无氧功率下降(PD)等值;利用纵跳计测量纵跳高度来反映下肢肌肉在短时间内的收缩力量.结果:(1)Wingate试验中,与女生相比,男生的绝对PP值、AP和PD均显著高于女生(P<0.05);而男女生在相对PP、AP及PD方面不存在显著性差异.(2)男生的平均纵跳高度为47.94±7.25,女生的平均值为31.34±6.74,且两者之间没有统计学差异(P>0.05).(3)经SPSS pearson相关性分析后发现,纵跳高度与受试者PP(W·kg-1)、AP(W)、AP(W·kg-1)呈正相关,相关系数分别为(r=0.0524,P=0.000)、(r=0.0512,P=0.000)、(r=0.0592,P=0.000);而纵跳与PP(W)、PD(W)、PD(W·kg-1)相关性较小,则相关系数r<0.3.结论:(1)男生所测得的绝对无氧功率峰值、平均无氧功率和无氧功率下降率均显著高于女生.(2)体育专业男女生的平均纵跳高度没有明显差别.(3)纵跳高度与受试者PP(W·kg-1)、AP(W)、AP(W·kg-1)呈正相关. 相似文献
15.
鉴于文化学习动机结构及特征之于我国青少年运动员文化教育落实与质量保障的重要意义,论文采用测量法、访谈法、文献法及数理统计法对我国青少年运动员文化学习动机进行了研究。结论如下:(1)编制的我国青少年运动员文化学习动机测量量表,模型拟合程度较好,具有较高的效度和信度。(2)文化学习动机是一个包含成功追求、专业发展、知识能力提高、尊重赢取、自身喜好及失败规避的二级六维模型。(3)总体动机水平中等偏上;各维度动机水平高低依次为:成功追求﹥专业发展﹥知识能力提高﹥尊重赢取﹥自身喜好﹥失败规避。其中知识能力提高和尊重赢取两个主因子动机水平呈显著差异,女子高于男子,其他4个主因子水平差异不具统计学意义。(4)纵向变化特征表现为:1随着年龄的增长,‘成功追求和专业发展’的动机水平逐渐增强;2小学与中学初级阶段,提高自身知识能力、尊重赢取、自身喜好及失败规避四个主因子对文化学习行为的促成起相对较为重要作用,随年龄增长,四个主因子作用逐渐降低,高中阶段达最低水平。研究结果在作为提升和保障我国青少年运动员文化教育教育质量依据的同时,也是针对该群体不同年龄与学习阶段不同学习动机特征采取相应方式方法,进行规范与引导的基础。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2018,(6):184-186
目的研究微课结合以问题为导向的教学方法(PBL)在药理学教学中的应用效果。方法选取2015年9月我校收录中西医临床专业学生112名作为研究对象,根据班级不同分为观察组(n=56)和对照组(n=56)。对照组采用传统教学方法教学,观察组采用微课结合PBL教学法教学。对比两组教学成绩、教学效果满意度及学生对教学方法评价结果。结果观察组考试成绩、学习兴趣、表达能力、知识理解、自主学习评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组考试成绩为(91.83±5.76)分,高于对照组(85.81±4.28)分,差异有统计学意义(t=6.278,P=0.000);观察组教学效果满意度为91.07%(51/56),高于对照组39.29%(22/56),差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合PBL教学法应用于药理学教学中能有效提高学生成绩,有助于培养其表达能力、知识理解等综合素质,改进教学质量,值得推广应用。 相似文献
17.
金宜亨 《天水师范学院学报》1990,(1)
体育专业教学计划是贯穿整个体育专业教学活动的指导性文件,是培养合格人才和组织教学的重要依据.因此探讨《二年制师范专科学校体育专业教学计划》的科学性、实效性、完整性及代表性,对当前深化教育改革是大有裨益的.目前全国尚未统一的《二年制师范专科学校体育专业教学计划》,根据国家教委(89) 相似文献
18.
斯日古楞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(1):72-74,112
学生学习方式的改变离不开教师教学行为的改变,一个不会学习的老师很难教出会学习的学生。显然作为准教师的师范类学生的学习策略研究具有深远的意义。本研究选择了高等教育的特殊层次——预科教育,对预科生的学习策略的差异进行个案分析,对有效地解决现实问题提出针对性、可操作性的方案,希望对加强教师行动研究起到一定的示范作用。 相似文献
19.
王彦 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
早期的动机研究主要集中在动机的定义、组成成分和对外语学习的影响上 ,很少提出外语教师应如何激发学习者的外语学习动机。近些年这种状况有所改变 ,第二语言学习策略研究的问题主要涉及 :善学语言者使用的策略 ;善学语言者与不善学语言者在使用策略上的差异 ;策略的使用与第二语言成绩的关系 ;影响语言策略使用的因素 ;语言策略培训的方式及其成效 相似文献
20.
赵飞鹰 《长春教育学院学报》2013,(15):103-104
为了适应现代社会对于普通英语教育师资力量的需求,更加有效地提高师范专业学生英语综合运用的能力,本文针对师范类高校英语教学目标引入元认知计划策略、元认知监控策略和元认知调节策略,把学生对于英语知识的综合储备能力和学习策略的灵活运用能力作为其终身受用的认知能力加以完备,以期培养出专业技能扎实、教学理念先进的优秀英语师范毕业生。 相似文献