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1.
《湖北函授大学学报》2017,(13):29-31
随着社会的发展,人们对于孩子的发展越来越重视,同时学前教育专业也就越来越重要,如何提升学前教育专业的质量也就成为了高职院校一直在孜孜不倦的探索的问题。并且学前教育专业课程较多,教师和学生压力非常大,提高学习效率是一件很困难的事。本文通过分析高职学前教育专业教学所出现的问题和原因,提出了如何将微课更好的应用在学前教育教学中,希望可以帮助高职院校学前教育专业教学缓解一直以来的难题。 相似文献
2.
王兢莉 《襄阳职业技术学院学报》2022,(4):45-47
文章围绕高职学前教育专业音乐课程和幼儿园音乐课程,针对目前教学、实训实践中出现的问题,进行有效的研究。探索出了高职学前教育专业音乐类课程课岗融通的路径。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(16):153-154
案例式教学法目前在高职学前教育专业理论课程中的应用非常广泛,因为这样更有助于理解理论知识,成为提高教学效果的重要教学手段。因此,从案例式教学的理论定位研究入手,分析案例式教学在高职学前教育专业理论课程中运用的作用,进而提出案例式教学在高职学前教育专业理论课程中的实施思路与路径,希望对该领域研究提供一定的借鉴与参考。 相似文献
4.
孔令娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(4):75-76
高职院校应该积极探索培养学生应用技能的教学方法,其中＂模拟课堂＂是实现高职学前教育专业教学目标的一种教学方法。根据高职学前教育专业的特点和实践教学,阐述＂模拟课堂＂教学模式的构建思想,模式的设计、实施,以及成效。实践证明,＂模拟课堂＂教学模式是有效的、可行的。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2022,(10)
随着智慧校园的研发与部署,如何开展学前教育专业教学改革工作已成为全社会关注的热点。智慧校园背景下重构高职院校学前教育专业体系可满足教育现代化发展要求、调动学生学习兴趣,所以,高职院校应积极从依托信息技术优化教学手段、提升信息化设施设备质量、完善师资资源配置、推动学生评价全程化与及时化、推动学生评价方式多元化与立体化等路径重构学前教育专业体系,全面提升学前教育专业教学质量。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(17):106-107
学前教育专业课程的设置是为了培育更多新型的合格的学前教育人才。针对新形势下高职学前教育专业教学的种种弊端,切实加强对高职学前教育专业课程的改革已经势在必行。因而本文正是基于这一背景,就如何加强改革工作的开展提出了几点浅见。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2018,(8):132-134
高职院校承担着重要的培养专业技术人才的社会责任与历史使命。为解决国内幼儿体育师资欠缺的问题,高职体育教育专业的教学应瞄准需求,加强对课程教学的研究。本文首先阐述幼儿体育教育人才培养的重要性,分析高职体育教育专业幼儿体育课程教学的不足,并提出了优化教学的建议举措,并对高职体育教育专业的"校·园"结合教育模式进行了探讨。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(21):61-62
学前教育专业作为师范类专业,由于时代发展的需要和国家政策的推动发展迅猛,全国高职院校开办学前教育专业的数量骤增,该专业相关高职院校之间的竞争也十分激烈。因此,在深入探讨高职院校学前教育专业生源质量的影响因素,对提升该专业的生源质量具有现实意义。本研究通过抽样,选择了全国东、中、西部9所开设学前教育专业的各层次高职院校,采用访谈和调查问卷开展了深入研究,分别得出了可控和不可控两大类影响因素,为进一步研究奠定基础。 相似文献
9.
提高大学生的体育素养,是高职体育教学的目标;提升大学生的职业能力,是高职体育教学的使命。根据高职院校的各专业特色、职业分类进行分班选项体育教学,采取课内外相结合的体育俱乐部教学模式和校内外体育一体化建设,可为高职院校体育教学改革提供一个新的突破点。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(4)
随着社会对人才需求的提高,新时代的高素质家长对学校教育质量的要求也不断提高。因而,各高职院校应重视对学前教育专业的建设,以提高学前教育专业人才的质量水平,进而为学前教育事业的发展输送更多的人才。本文就将针对高职院校学前教育专业建设的现状问题,对高职院校学前教育专业建设途径进行探讨。 相似文献
11.
李勇 《济宁师范专科学校学报》2014,(6):76-79
随着2001年和2011年《体育与健康课程标准》的颁布实施,我国体育与健康课程中的健康教育知识体系初步形成.这一体系与世界其他施行同类型课程的国家相比,较为一致.从理论预设层面来看,该内容体系有其合理性;但是在现实运行层面,从综合课程的"无边界"包容到体育课程的"学科性"危机来看,健康教育内容的选择有待商榷;而从"拼盘式"综合课程到"一体化"综合课程发展来看,健康教育内容与体育课程内容的整合程度有待提高. 相似文献
12.
摘要：课程地位难以回归、课程政策难以落实、课程发展难以均衡，是制约我国基础教育体育课程改革进一步发展的困境所在。运用文献研究法，借助多元的研究视角，对上述3个基本问题进行了深入思考。研究结论为：1）新制度经济学理论的视阈下，体育课程基础地位回归的困境，是制度变迁与至善理想的艰难博弈，表现为原有制度惯性的难以克服，整体制度系统的复杂牵制，制度改革成本的巨大投入2）组织传播理论的镜像下，体育课程政策实行的困境，是组织传播的多重挑战，表现为组织传播内容的失效，组织传播结构的障碍，组织传播回路的隔阂3）社会发展理论的管窥下，体育课程发展失衡的困境，是边缘青少年资源获取的匮缺。由此，通过多元视角的尺度剖析现实发展的困境，以期为我国基础教育体育课程改革的有力前行提供有益思路。 相似文献
13.
随着我国高等教育的不断深入,高校体育课程改革也引起了专家、学者乃至学生的关注。采用问卷调查法针对大学体育课程改革相关问题对体育教育专家及在校大学生进行调查,结果显示,在体育课程组织形式和体育课评价方式等问题上,大学生与专家意见高度统一,俱乐部制及出勤、技评和理论考试相结合的体育课评价方式将成为未来改革的主要方向。而体育课程内容应保持多样化以满足不同学生的不同兴趣和需求。 相似文献
14.
我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示 总被引：42，自引：1，他引：41
季浏 《北京体育大学学报》2004,27(6):799-801
基础教育体育课程在课程理念、课程内容、教学方法、教学评价、教师行为等方面都发生了很大的变化,这些变化对高校体育教育专业课程的建设和发展提出了新的要求和挑战.在阐述了基础教育体育课程改革有关精神的基础上,对高校体育教育专业课程的改革和建设进行了分析和讨论. 相似文献
15.
16.
新世纪高校体育课程规划研究 总被引：12，自引：2，他引：10
以全面提高大学生整体素质为目的.采用文献资料、专家访谈、教学调研、比较分析等方法,深入研究了发达国家高校体育课程体系的成功经验,认真分析了我国高校现行课程体系的利弊与得失,系统论证和科学规划了构建我国21世纪高校体育课程体系的有效途径. 相似文献
17.
就我国基础教育课程改革体育与健康课程的构建问题,提出了基础教育课程改革与高等教育课程改革的程序问题,指出了我国高等教育课程改革的滞后现象。 相似文献
18.
高校体育课程目的任务的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
本文讨论了高校体育的任务，提出了高校体育的目的，指出建立与高校体育改革目标相适应的、科学的课程评价体系，是当前高校体育课程和高校体育改革必须首先解决的任务。 相似文献
19.
于素梅 《首都体育学院学报》2021,(1)
体育课程要形成“纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合”的一体化完整体系,更好地满足学生对运动与发展的需求,需要建立联动机制,在“生本化”理念、“层次化”目标、“结构化”内容、“多样化”实施和“多元化”评价的基础上联合发力,呈现更富逻辑性,突出完整性,更具科学性的体育课程。机制联动的完善程度决定着体育课程一体化的广度,机制联动效果决定着体育课程一体化有效执行的深度。促进体育课程一体化机制运行,还需要理论层面、实践层面及理论与实践相结合层面等诸多条件保障。对体育课程一体化联动机制及有效运行的深入探讨有助于破解体育课程关键问题、深化体育课程改革、优化体育教育质量。 相似文献
20.
开发体育隐性课程,全面推进素质教育 总被引：27，自引：1，他引：26
于晓东 《北京体育大学学报》2003,26(2):245-247
根据课程的影响方式 ,我们可将其划分为显性课程与隐性课程。长期以来 ,我国的体育教育只重视显性课程 ,而忽视了隐性课程 ,这不利于体育课程整体功效的发挥 ,不利于素质教育的全面推进。在简述隐性课程、素质教育基本理论及其相互关系的基础上 ,就如何开发体育隐性课程作了深入的研究与探讨。 相似文献