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1.
孙红 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(2):88-89
当前的初中英语教学包括对英语语言本身的学习、运用及对英语语言化的理解。因此，课堂教学要注意加强目的性、科学性和适应性，同时还要强调学生的个性化教育，从而实现英语教学的真正目标。 相似文献
2.
胡兴春 《胜利油田职工大学学报》2007,21(5)
语言和文化的相互依存性,决定了语言的学习离不开对该语言民族文化的了解。英汉语言的多元化差异,要求英语文化教学要有阶段性、适度性和可用性,要从语用文化、语构文化和语义文化三方面进行中外文化的对比教学。 相似文献
3.
王君 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(5):165-167
大学英语教学中文化因素导入不当及处理欠佳造成教学达不到预期目的。在论述语言和文化的层级性及大学英语文化教学原则的基础上,结合大学英语学习的阶段性特点,提出了循序渐进的大学英语文化因素教学策略,以期有助于提高大学英语文化教学质量,实现大学英语教学的预期目标。 相似文献
4.
文章旨在研究和开发大学英语网络学习应用系统,强调教学过程的数字化和网络化,克服一般外语自主学习模式缺乏监控,目的性、系统性不强,学习成效不明显的弊端。在引领式在线学习理论指导下,同时根据对大学英语大纲的要求和需求分析,探究大学英语应用教学体系,为大学英语网络学习系统的建立提供理论依据和科学指导。 相似文献
5.
高职英语教学不仅是语言知识在师生之间的转移,而应承担更为丰富和更具现实意义的社会功能。审美作为其社会功能中不可或缺的一方面,如何在高职英语课堂教学中得以有效实现,藉着课堂教学所特定的目的性,并共同完成对高职生的英语学习能力的培养以及美学价值观的建设,理当成为值得探讨的美学主题。 相似文献
6.
与任何学科知识的学习一样,英语学习也需要记忆和背诵。但是,如果总是机械记忆、背诵,英语语言是学不好的。我们倡导必须整体学习英语语言,实际上就是要求在具体的语境中整体学习英语语言,而不是孤立地、机械地学习英语语言。这是因为： 相似文献
7.
国内外对于语言学习学能和语言学习策略在语言学习过程中的影响的研究有很多,不同程度地探讨了英语学习学能和学习策略对英语语言学习结果的影响,为该研究提供了丰富的理论研究基础。从高校英语教师的角度上探讨大学生的英语学习学能,学习策略对大学英语语言教学的影响。通过相应的语言学习策略教授的研究适时调整大学英语课堂教学活动而产生的学习成效从而得出英语学学能和学习策略在大学英语语言教学活动中的影响,为高校英语课程改革提供相应的研究基础和经验。 相似文献
8.
与任何学科知识的学习一样,英语学习也需要记忆和背诵。但是,如果总是机械记忆、背诵,英语语言是学不好的。我们倡导必须整体学习英语语言,实际上就是要求在具体的语境中整体学习英语语言,而不是孤立地、机械地学习英语语言。这是因为:一、确定单词意义要结合具体语境 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2018,(18):187-188
语言与文化是不可分割的。在高校英语语言学的学习过程中,不仅要开展英语语音、词汇及语法的学习,还要进行文化的渗透教学,能够使学生理解和认识语言背后蕴含的文化涵义,进行英语文化知识的积累,丰富自己对英语文化的深切感知,更好地提升高校英语语言的学习理解能力,增强英语语言的交际水平。 相似文献
10.
罗娅娜 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(6):119-120
采用定量和定性研究手段,进行大学英语整体语言教学实证研究,调查研究大学生的英语学习情况和实验对他们英语学习的影响,探讨大学英语整体语言教学模式。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(10)
智慧教育给语言学习者带来了革命性的突破,移动互联使得学习者在任何时候,任何地点都能获取自己想要的第一手元语言材料,使学习者置身于全球化语言环境中。在这样的大背景下,作者讨论了大学英语教师应该从传统的课堂教学中走出来,改变教师传统的角色定位,从语言知识的传授者、规则的解释者、课堂的主体转换成团队学习的领袖,引导学习者主动参与到课堂及课外学习中去;挖掘学生语言潜能,开发信息资源;通过因材施教,个性化学习,鼓励学生在教师的指导下主动学习,并对学生进行阶段性评估。 相似文献
12.
移动语言学习（MALL）研究已经成为独立于传统语言学习及计算机辅助语言学习（CALL）的研究领域。基于“综合英语”课程的移动英语学习资源的开发与应用,调查了基于彩信的英语移动学习方式在成人英语学习者中的认可度,设计开发了目前软硬件支持下的“综合英语”课程的移动英语学习彩信资源库,形成了在今后的课程教学中可以广泛使用和推广运行机制,为英语移动学习方式和资源的开发及应用进行了有益尝试和探索,并积累了第一手资料。 相似文献
13.
移动语言学习(MALL)研究已经成为独立于传统语言学习及计算机辅助语言学习(CALL)的研究领域。基于"综合英语"课程的移动英语学习资源的开发与应用,调查了基于彩信的英语移动学习方式在成人英语学习者中的认可度,设计开发了目前软硬件支持下的"综合英语"课程的移动英语学习彩信资源库,形成了在今后的课程教学中可以广泛使用和推广运行机制,为英语移动学习方式和资源的开发及应用进行了有益尝试和探索,并积累了第一手资料。 相似文献
14.
英语教学中的文化教学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是文化的载体,是文化传递的重要媒介。语言教学包含文化教学。因此,文化教学的内容、过程、方法是语言教学中不可分割的组成部分。充分挖掘文化教学的内涵,从中西文化对比入手,全方位领会文化教学在英语教学中的地位并结合英语文化教学的阶段性、交际性原则和特点,可以加强学生的语言能力,突出异域文化和己域文化差异对比,让学生在不同层面上全面认识英语文化现象,推进英语文化教学新理念的确立。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2017,(7):152-153
被动句式英语和汉语都具有的语法特征,也是英语和汉语常用的句式。无论是英语学习还是汉语学习,被动句都是学生学习的重点知识。但是,由于英语和汉语的形成历史不同,所属的语言系统也不同,英语被动句和汉语被动句有着很大的差异。在这种情况下,语言研究者积极对英汉被动句进行分析,进而加强我们对英汉被动句的了解。研究英汉被动句对比不仅能够使我们认识到英语语言和汉语语言的不同,而且对学生的语言学习有着深刻意义。本文从表达形式、语法意义以及语用功能等方面对英汉被动句进行分比较分析,以为学生语言学习提供科学的依据。 相似文献
16.
大学英语第二课堂是语言教学中一种必不可少的教学模式,学习者在构建扎实语言能力的同时还能拓展不同学科专业的知识,获得自主学习和自主研究的能力.通过对比大学英语第二课堂实验组和传统教学控制组学生的英语学习情况,发现大学英语第二课堂更能促进语言学习者的成绩,提高他们的自主学习能力. 相似文献
17.
李丽春 《湖北函授大学学报》2014,(21):124-125
壮母语学生英语学习有其自身特点,英语的学习过程是其母语、汉语和英语交互影响相互作用的过程,这三语间相互影响、作用或干扰导致其语言迁移的动态性、复杂和多样性。从心理认知的角度来研究壮母语学生英语学习中的语言迁移现象,可帮助我们进一步认清壮族学生语言习得中的障碍,把握好教学内容的难重点,帮助壮族学生克服语言学习中的困难。 相似文献
18.
万艳 《长春教育学院学报》2015,(3):85-87
就我国多数学生而言,母语就是汉语,母语在脑子中根深蒂固,时刻都在对英语的学习和使用产生着影响。而英语教学也就面临着正确对待本族语的问题,随着语言学习的逐渐深入,我们发现母语负迁移现象很严重,对学生的英语学习造成了语言本身、语言运用等多方面的错误导向,对于语言的学习有很大的阻碍作用。本文将重点以母语负迁移对英语学习的影响展开深入地探讨和分析,力求为英语学习提出更好的方法和策略。 相似文献
19.
艾晴 《长春教育学院学报》2015,(15):95-96
英语语音是整个英语学习的基础,最直接地反映出语言学习者的语音面貌,而语音面貌直接影响听、说、读与写这四项基本英语技能,同时,语音又是英语口头交际的重要基础,是英语教学和学习的起始点,任何语言的掌握和习得都是先从发音开始,抓好英语语音和语音课程教学就显得尤为重要。然而语言学习受到多方面的影响,使得语音教学成为语言学习阶段中比较薄弱和不受重视的环节。结合独立院校英语学习者的语音面貌和学校办学现状,对独立院校英语语音教学进行探讨成为当前英语教学研究的首要任务。 相似文献
20.
刘波 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(3):205-206
受源文化与英语文化差异影响,中、非裔英语二语习得者在英语语言和文化的学习中,都分别遭遇到了程度高于其他种族的学习障碍和困境.通过对不同种族文化学习者学习中的障碍展开研究,追溯基于两种不同文化背景的英语二语习得者学习障碍文化成因,并证明语言学习不能游离于文化学习和文化对比研究. 相似文献