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1.
马依努尔·艾则孜 《长春教育学院学报》2013,(10):36+38
自上个世纪50年代,乔姆斯基创立转换生成语法理论以来,普遍语法逐步成为这一理论的核心内容。他认为,普遍语法是人类天赋的语言习得能力,揭示人类的普遍语法是人类语言研究的最终目标。本文尝试通过介绍普遍语法的基本定义、产生的背景和发展状况以及它在语言研究中的地位,对其进行比较全面地阐述。 相似文献
2.
冯霞媛 《长春教育学院学报》2012,28(8):86-87
语言研究的一个主要目标是揭示人类语言的普遍特性,而最具代表性的乔姆斯基普遍语法观是当今最流行的语言学理论。乔氏的普遍语法理论是针对"语言习得的逻辑问题"(即儿童如何在母语刺激匮乏的情况下仍能成功地习得母语)而提出来的,但母语习得与二语习得有本质的不同。从理论内容、理论构建、前人研究、理论缺陷这四个方面来全面浅析二语学得中的UG理论,可以对此有新的认识。 相似文献
3.
高援声 《安徽职业技术学院学报》2005,4(2):44-46
普遍语法对第二语言习得是否有作用?如果有作用,与其在第一语言习得中的作用有何区别?文章陈述了对此问题的两类不同看法,分析了第一语言和第二语言知识的来源以及各自与普遍语法之间的关系,提出普遍语法在第一语言习得中起直接作用;在第二语言习得中,普遍语法则通过第一语言起到间接作用。 相似文献
4.
郝薇薇 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
本文简要介绍William O’GRADY的不涉及普遍语法的先天论。该理论认为,普遍(或认知)先天论和联结主义的区别在于它承认等级结构符号表征的存在,并认为这是语言理论的一部分,能解释语言为什么是现有的样子,并且解释先天习得机制存在并决定着语言习得。同时,它也区别于语法先天论,否定先天机制的语法成分特性。作为一种语言习得观,对我们语言教学和习得有一定借鉴意义。 相似文献
5.
胡德慧 《长春教育学院学报》2011,27(4):28-29
普遍语法是乔姆斯基提出的,他假设人脑中天生存在一系列使人能够学会语言的条件和规则。各流派纷纷站在自己的角度展开了激烈的争论,追随的、反对的皆大有之。本文仅通过文献综述法,先对普遍语法理论进行知识梳理和解读,再基于解读提出几点思考,最后得出尽管普遍语法有很多可取之处,但并非尽善尽美,我们需要客观冷静地看待这个理论的结论。 相似文献
6.
刘利平 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(4):67-69
普遍语法理论是针对儿童"语言习得的问题"提出来的,儿童能够高效而成功地获得母语的根本原因是儿童拥有天生的语言能力或语言习得机制。普遍语法产生后被众多二语研究者引入到二语习得领域,其中大量的研究集中在二语初始状态的问题。对普遍语法框架下的二语初始状态的相关研究成果进行综述,可厘清其研究现状及存在的问题,为相关后续研究提供理论参考。 相似文献
7.
孟祥杰 《长春教育学院学报》2011,27(2):92-93
英语是分析性语言,其特点是它的灵活性和多变性,即不确定性。而语法只对语言的实际运用起指导作用,而决不是包容一切语言现象、决定受教育者语言能力的万能钥匙。语言的这一特点主要体现在语法规则所无法包括的例外(exception),语境(context))以及人类的创新(innovation)这三个方面。本文就从语言不确定性的角度对英语语法教学进行探讨。 相似文献
8.
丛岩 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
本文从个体哲学的角度出发,即"个体立场之间的超越与深层结构对个体的充实与规定",阐释了普遍语法与汉语语言类型学之间的关系。在对外汉语教学中,应该形成以普遍语法为原则,从语言共性的基点来观察和研究汉语,有选择地合理利用西方语法系统媒介作用的指导思想。 相似文献
9.
龙绍安 《六盘水师范高等专科学校学报》1990,(1)
人类社会出现以前,语言是不存在的,自然也就不存在语法。语言是一种社会现象,它是从劳动中和人类社会一起产生的、发展的。 在人类社会中,人们总要接触和往来,相互要表达思想,交流经验,当然要靠语言,于是语言便成了人类最重要的交际工具。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(21)
人类文学发展至今,不管是博大精深的中国文学,还是绚丽多姿的外国文学,语法在其中都发挥着非常重要的作用。在语法层以及其他层次的语言描写需要运用到有关范畴的系统。在某一个语言的基础上建立的范畴既有可能指的是其本身,也有可能是其他的非形式的语言概念或其他的语言形式。比较语言学是从十九世纪开始的文学研究方向,它主要是对各种语法进行分析,并将相同的语法归类在一起,从而能够对不同的语言进行分析。本文主要对语法的相关内容以及对语法分析的系统描写与比较分析的几个方面展开论述。 相似文献
11.
李文秀 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(2):114-116,120
本文借助M.A.K.Halliday和C.Matthiessen提出的最新隐喻理论,首先探讨了语法隐喻产生的理据,指出语法隐喻的出现是对经验重构的结果,然后通过分析政治英语中的语法隐喻现象,表明语法隐喻是人类认识世界的手段之一,同时又具备影响人类思维,构建语言现实的功能. 相似文献
12.
杨永芳 《广西广播电视大学学报》2012,23(2):34-37
词块是语法、语义、语用和语境的统一体,词块教学法是对传统教学法的继承和发展,它辩证地体现了词汇和语法在语言习得过程中的地位作用,符合人类对语言的认知规律,是一种更加科学的语言观。文章以词块教学法为理论依据,阐述了如何将词块教学应用于大学英语B级网考的备考辅导中,以期能提高学生备考的效率。 相似文献
13.
何敏 《雅安职业技术学院学报》2010,(2):14-15
一、当今计算机语言教学概况1．1计算机语言概述语言是人类区别于动物的重要特点。是人类用来表达意思、交流思想的工具,由语音、词汇和语法构成一定的系统。计算机语言顾名思义是在计算机上使用的语言,是人类为了能使人与计算机间进行交流,专为计算机设计的语言,是以人类日常交流的语言为蓝本,变换成计算机可以读懂的信息符号。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(21):140-142
概念整合理论将概念整合看作是人类的一种基本的、普遍的认知方式,认知和语义整合是人类普遍运用的认知手段,这使得它具有了对多样的语言形式的解释力,在汉语教学中的运用体现了语言的多构性及语言的经济灵活的原则,对教学有一定的指导意义。 相似文献
15.
语言迁移是第二语言习得研究的一个重要组成部分。本文试从行为主义、普遍语法理论和认知主义出发,对语言迁移做出综合概述,分析语言的迁移性,探讨语言迁移的特点并揭示语言迁移在外语教学与研究中的意义。 相似文献
16.
自然语言的理解是语言学界和计算机界共同探讨的一个重大问题。现代语言学家把语言的分析与理解过程看作是一个层次化的过程,经历语音理解、语法理解、句法理解、语义理解、语用理解等几个不同的阶段。实际上人类在交际过程当中,采用的介质是不计其数的,语言只是最普遍和最通用的手段,而不是惟一的手段。所以要实现机器语言对自然语言的模拟,就不能只站在传统语言这个单一的角度来看问题,要把"语言"的概念扩大化,把语言的形式扩大到最大的范围。 相似文献
17.
结构语法认为,语法必须准确地描写语言,描写人们怎样说,而不是用一套条文规定人们应怎样说;语法必须从形式出发,而不是从意义出发,来描写语言。生成语法理论中的语法有两重意思,一是指语言能力;二是指语言学家对说话人/听话人语言能力的描述。生成语法要描述的是各种自然语言所共有的那部分自然语法规则。功能语法所关心的是句法结构与语言使用和社会文化语境之间的相互关系。 相似文献
18.
郑曦汇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(9)
乔姆斯基的普遍语法理论作为现代语言学的基础理论之一,其主要内容是原则参数理论及一系列对语言本质特征做出客观性描述的句法原则.其中,两个重要的句法原则:结构依赖性原则和语义角色理论在理论层面为当代交际语言教学背景之下的语法教学提供了重要的指导或借鉴作用,主要体现在结构依赖性原则可以促进学生在课堂上进行大量自动更正式目的语输出,语义角色理论帮助其理解和实现语言在某一情景下的特定交际功能. 相似文献
19.
高等师范院校古代汉语语法教学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
任晓彤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(11)
在高校古代汉语教学中,相对于文字、词汇而言语法虽然较为简单却是比较枯燥的.学生的语法水平普遍不高,对语法知识又不容易产生兴趣.针对学生的特点和实际水平,教师在授课时应首先注意培养学生的语法意识,其次要把握语法教学中的一些关键问题,这对于真正提高学生的语法水平,进而提高学生的语言能力有重要作用. 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2008,(9)
本文旨在最简方案框架下对英汉两种提升结构的生成进行探讨分析,认为扩充投射原则作为普遍语法原则促使英汉两种提升结构的生成,在其过程中,基本的句法操作合并与一致完成对Φ-特征的特征核查;人类语言的差异在于核心功能语类CFC(包括标句成分C、时态T和轻动词v),v的边缘性特征是造成两种提升结构差异的主要因素。 相似文献