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中学体育课分层教学实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一、根据学生最近发展区,对学生进行科学的分层
"分层"是实施"分层异步达标"教学的前提,学生的分层要以学生的最近发展区为原则,进行科学的分层."分层"包括学生分层、目标分层、教学过程分层、作业练习和考评的分层.只有把"分层"的思想贯穿于教学过程的始终,才能适应学生的个体差异,才能做到因材施教. 相似文献
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教学设想：本课根据小学低年级学生爱动、善模仿、兴趣易激发的特点,利用与我们生活朝夕相伴的大海,设计了“海娃戏水》这一主题式情境教学,以“情境导入——划船戏水——调皮的浪娃娃——勇敢的浪娃娃——快乐的浪娃娃”为主线的教学情境,将练习与游戏贯穿课堂。在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景,使学生始终沉浸在角色扮演的良性情境中,尽情地玩,达到玩中学、学中玩来完成学习目标,培养学生的创造性思维,充分体现老师的主导性,突出学生的主体性。 相似文献
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一、设计理念本课采用篮球游戏贯穿整个教学过程,以此来代替枯燥的基本动作练习,满足了不同学生运动需求,保护了学生对篮球的兴趣。从设计到评价各个环节,始终把学生的发展放在中心地位,激发每个学生的兴趣,提高学生学习的能力,增强集体意识。在教学中设计了不同层次的练习,使每个学生都能受益,体验成功的乐趣。教学中还设计了多处空间让学生通过想象学练,充分发挥学生学习的积极性和学习的潜能,从而提高课堂的效果。 相似文献
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体育与健康课程是以身体练习为主要手段的课程,技能作为教学主线贯穿于教学的始终,也是实现其它方面目标的有效载体。然而,很多教师对学习目标的制订依然存在困惑,尤其是对"学到什么程度"没有把握。笔者认为,一线教师对课标的理解存在较大差异,教师在将课程目标转化 相似文献
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中学体育课分层教学的实践与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
一、根据学生最近发展区,对学生进行科学的分层“分层”是实施“分层异步达标”教学的前提,学生的分层要以学生的最近发展区为原则,进行科学的分层。“分层”包括学生分层、目标分层、教学过程分层、作业练习和考评的分层。只有把“分层”的思想贯穿于教学过程的始终,才能适应学生的个体差异,才能做到因材施教。1)、在班级、团体教学中,根据学生 相似文献
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《中国学校体育》2014,(9)
<正>一、合理运用教学方法,激发学生练习兴趣游戏教学、情境教学是教师们运用比较普遍、比较熟练的教学方法。尤其在水平一学生的课堂教学中使用较频繁,而这些教学方法因不同教材、不同教师的教学组织与调控水平的差异,产生不同的教学效果。比如,情境教学法的使用,在三节课中有两节课运用了情境教学。A教师是以大脚天才为情境主人,展开教学,把学生比喻成大脚天才,以大脚天才苦练本领、确定目标、奋力闯关为主线,一步步引导、激发学生的练习欲望,以达到预定教学目标;B教师以小朋友都喜欢的动画片《熊出没》中的熊大带领熊宝宝们练习跳房子、跳过树桩、挑战自我为情境展开教学,以熊宝宝们一步步通过情境地发展来达到教学目标。A、B二位教师的想法和设计十分巧妙,也符合学生的年龄心理特点;三节课中全 相似文献
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高等学校体育教育中的运动处方教学理念探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
运动处方教学的因材施教能解决学生的个体差异问题,使教学更有目的性,少走弯路."以人为本"、"健康第一"的教学理念贯穿于运动处方教学的始终,能更好地培养学生的"终身体育"意识.运动处方是要配合个体的运动状况进行微调的,所以运动处方教学一定要"与时俱进",培养学生的"创新自主"能力,这样才能提高高校体育教学的质量,促进高校体育教育的健康发展. 相似文献
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教学比赛是教学训练中的一项重要内容 ,是提高和检查教学训练效果的重要手段。多年来 ,在体育专业篮球教学中 ,教学比赛贯穿篮球教学的主要练习环节中。通过采用分组、分队、分班的教学比赛对抗形式 ,可调动学生的积极性 ,提高学生练习效率 ,完善技、战术运用能力 ,提高裁判水平 ,培养学生的篮球意识和团队协作精神。 相似文献
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情境教学法是以情境为主体、以情感为中心的教学框架,引导学生主动参与,以发展智能为终极目标。运用调查访问、文献资料研究等方法,通过情境教学法的将＂情＂字贯穿教学始终、创新性和科学性并存、注重学生学习情绪等特征,总结出创设有助于学生更快形成运动表象的教学情境、创设有助于学生技能形成的冰上课教学情境、创设有助于激发学生冰上课学习兴趣的教学情境、创设有助于发挥学生主体地位的教学情境等情境教学法在普通高校冰上课教学中实施的有效途径,旨在打破僵化的教学模式,更新教育新观念,为提高冰上课教学质量提供理论参考。 相似文献
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教学思路:本教学设计结合七年级学生生理、心理特点,将运动实践的游戏比赛教学贯穿始终,以激发学生学习的兴趣与欲望。同时,通过游戏化的练习手段和方法来解决立定跳远学习中可能存在的起跳动作不协调、空中姿态不够舒展、落地不稳、前冲后坐,尤其是落地缓冲时没有收腹举腿等问题,从而达成"两快、一高、一收、一蹲"的八字口诀。 相似文献
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讲解是教师在教学中运用语言向学生宣布教学的目的和任务,说明动作的名称和要领,明确练习的做法和要求等,以科学地指导学生正确地掌握动作技术、技能,合理地进行各种身体练习的方法。因为教师的讲解贯穿于整个教学过程的始终,所以讲解的内容得当与否,不仅直接影响到学生掌握体育基础知识、基本技术和技能的程度,而且直接关系到对启发学生积极思维、进行思想品 相似文献
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为情境教学“保鲜”，是小学体育常态课实现情境教学，保持学生对体育课练习的高昂激情，提高教学质量和教学水平的保证。我们尝试通过与学校安全教育结合，渗透生命教育、安全教育的知识；与小学各科教材结合，以不同的方式演绎学生熟悉的情境；善于捕捉新闻热点，使之成为教学情境的源泉等方法，实现“保鲜”的目标。 相似文献
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<正>在排球教学实践中,巧用同心圆站位进行练习,队形可收可放,既可以节省队形组织调动的时间,增加练习次数和密度,提高组织和练习效率,同时又可以使学生的观察面、教师的示范面变得更加开阔、均衡,有利于集中学生的注意力,增强练习趣味性,提高队员的移动意识和移动能力,有效解决排球教学"形成积极移动意识"的教学难点。一、移动接球1.抛球—拍手—转身接球练习目的:集中注意力,提高练习兴趣和动作速度。 相似文献
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体育教学过程中不仅有学生的个人练习,而且还有大量的学生互相配合完成的练习。合作学习既是教学要达到的一个重要目标、一种手段,也是当前课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿于整个体育教学的各个环节。一、合作学习的基本含义合作学习是近年来兴起的一种教学理论与策略体系 相似文献
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<正>笔者确立的学习目标是:让学生初步学会走、跑交替的练习方法及监测脉搏的方法,从学生乐于参与耐久跑中去寻求学生跑后的感受,达到启发其对耐久跑的认识。教学中针对小学生好动,但注意力容易分散等特点,笔者以兴趣为出发点,设计了不同的练习场景,激发学生对耐久跑的兴趣,提高学生的耐力素质,培养学生坚忍不拔的意志品质与合作精神。使学生在乐中练、趣中练、玩中练,在愉悦的气氛中完成教学任务。"新"—设计新颖充满创意。利用蓟县的地理环境模拟出现实的场景,贯穿 相似文献