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运用心理测量法、个案分析法、实验法等研究方法 ,对沈阳市青少年射击运动员的认知调控能力 (即 :情绪调节能力、动机归因水平 )进行 41周的实验研究。研究结果表明 ,通过心理训练 ,运动员的认知调控能力有了一定的提高。 相似文献
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采用文献资料研究方法，以认知心理学的原理为指导，阐述了运动员认知调节的基本观点，从不同方面建构了认知调节的理论基础，并对应用成果进行分析，指出未来发展方向。 相似文献
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认知训练是一种重要的心理训练方法。本文从运动员的角度论述了认知训练的原理和方法,这不论是对心理训练理论的完善还是对提高运动员的心理水平都有非常重要的意义。 相似文献
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本文以现代认知心理学的信息加工理论，阐述了认知与决策，研究了现代篮球运动中认知心理特征，提出运用现代认知决策进行篮球教学与训练。 相似文献
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优秀运动员大负荷训练评价的心理认知干预效应 总被引：1，自引：0，他引：1
采用开放式问卷调查法对101名现役一级以上运动员大负荷训练的心理认知干预效应进行研究。研究结果显示，运动员在经过心理认知干预后，“情绪性自我评定”的句子比例显著下降，“意义性评定社会取向”和积极性评定的句子比例均显著升高，消极性评定句子比例显著下降，男、女运动员之间差距减少。对优秀运动员大负荷训练评价的心理认知干预可能会使运动员对大负荷训练意义的认识进一步提高，亦可能会提高女运动员对大负荷训练的积极性评价。 相似文献
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采用文献资料、逻辑推理等方法对篮球教练员的认知风格及决策心理压力进行研究。研究表明:篮球教练员在决策过程中会产生心理障碍和心理压力;在决策认知过程中会产生场依存—场独立认知方式、扫描—聚焦的认知方式、两可不容忍性认知方式、认知的复杂性与简单性的认知风格等4种认知风格。并提出一些重塑认知风格和调节心理压力的方法。 相似文献
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运用文献资料、个案访谈法,就情绪状态对格斗项目运动员成绩的影响及影响情绪状态的因素进行了阐述,并提出针对格斗项目运动员可采用适应性训练、生物反馈训练、认知调节训练、程序性训练等进行情绪调控。 相似文献
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本文运用现代认知心理学的认知与决策理论及研究成果具体分析了足球运动中认知与决策的特征和影响因素，为教练员进行科学的训练教学提供具体的理论依据，尤其是运动员的认知决策训练。 相似文献
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研究采用自编问卷,调查大学生形体认知偏差及其引起的满意度的现状。运用方差分析,结果得出:形体认知偏差只在性别、科别、年级中存在显著差异,形体认知满意度的特征只在性别上显著差异,通过对这些结果的进一步讨论,为体育教育工作者在高校大学生的健康教育,心理疾病的预防提供理论依据。 相似文献
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篮球运动员在比赛和训练的认知过程中,经常采用习惯化的感知、记忆、思维等认知方式来解决问题。这些习惯化的态度和方式往往影响着篮球运动员决策的采取,进而影响训练和比赛的结果。因此本文在深入分析研究认知方式的基础上,对不同水平篮球运动员的认知方式进行量化测验,进一步分析篮球运动员认知方式与篮球运动水平的关系。 相似文献
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认知功能障碍是神经系统疾病的重要特征表现,受诸多因素影响。肠道微生物在维持机体健康和多种疾病的发展中发挥作用,肠道微生物失衡与躯体运动能力和脑认知功能障碍,如阿尔茨海默病和帕金森病等神经退行性疾病关系密切。研究发现,运动干预可通过对肠道微生物的调节,建立肠-脑之间的联系,调控认知功能,改善神经退行性疾病,但不同方式的运动干预对肠道微生物的影响及其与认知功能的调节之间存在差异性。通过分析肠道微生物的生物学功能以及运动介导肠道微生物相关的改变与脑认知功能的关系,探讨肠道微生物在肠-脑神经联络以及运动调控肠道微生物改善认知功能的作用机理。 相似文献
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运动认知水平心理测评量表的初步编制及相关分析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对现代运动心理及训练领域中运动认知的发展认识,通过文献资料调研、问卷调查、数理统计等方法,初步建立我国运动员运动认知水平的心理测评量表,内容分为运动表象、注意能力、运动知觉及思维能力等4个方面,并探讨不同性别、不同级别及项目运动员在运动认知上的差异现象,明确了运动认知各维度的具体作用及其特征,为后续研究提供参考工具。 相似文献
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采用文献资料调研和理论分析等方法探讨运动员认知观念问题。从理论上界定了“运动员认知观念”，并总结出其基本特征；根据Ellis提出的ABC理论，对运动员认知观念进行了理论建构；在比较和分析临床精神障碍患者和运动员认知观念特征的基础上，指出了运动员不合理认知观念的8个特征；对国内、外认知测评方法的应用现状进行综述，阐述了运动员认知观念量表编制的重要性。 相似文献
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在理论研究的基础上，通过实践得出了2007大师杯·上海球童选拔活动认知的净效果。研究得出：对于全覆盖条件下的体育赛事而言，从项目评估的角度来看，是有其特殊的一套理论和方法的。这些理论和方法从理论和实践上证明是可以被应用到体育赛事的评估中的。 相似文献
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Irene Esteban-Cornejo Sonia Gómez-Martínez Carlos M. Tejero-González Ruth Castillo Ricardo Lanza-Saiz German Vicente-Rodríguez 《Journal of sports sciences》2013,31(17):1596-1603
AbstractThe aim of this report was to examine the associations between some characteristics (i.e., structure and number) of extracurricular physical activity (EPA) and cognitive performance in adolescents. A total of 1662 adolescents (880 girls; 13.0–18.5 years) from 5 Spanish cities (Granada, Madrid, Murcia, Santander and Zaragoza) were included in this study. Structure (organised and non-organised) and number of EPAs, and participation at vigorous intensity during EPA were self-reported. Cognitive performance (verbal, numeric and reasoning abilities, and an overall score) was measured with the “SRA-Test of Educational Ability”. Results showed that vigorous EPA was positively associated with all cognitive variables. Adolescents who practiced an organised EPA had higher scores in 3 of the 4 cognitive variables than those who practiced a non-organised EPA (all P < 0.05). Likewise, the group who participated in more than one EPA had higher cognitive performance in all variables than the group who participated in only one EPA (all P < 0.05). Regardless of potential confounder variables, including vigorous EPA, both structure and number of EPAs were each other independently associated with cognitive performance. Therefore, structure and number of EPAs may positively influence cognitive performance in adolescents. Participating in multiple, organised EPA may have benefits for cognitive performance. 相似文献
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认知心理学与大学体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值.运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好的发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试. 相似文献