共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
2.
<正>在农村中小学,往往没有足够的场地和器材,那么作为一名体育教师,怎样挖掘课程资源,上好体育课呢?我们是这样做的:一、跳绳资源的开发我选择开发跳绳资源的最主要原因就是:简单易行,经济实惠,一人一绳,打结后装进口袋,随时随地可用,最最适合在场地器材匮乏,体育教师短缺、贫穷落后的农村中小学 相似文献
3.
“小场地、多班级”的体育课堂教学现状仍相当普遍，场地的狭小使很多体育教师产生畏难情绪。如何因地制宜地开发利用好学校各种现有资源，在确保安全的前提下，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学，成了一线体育教师工作中的重中之重。在教学实践中，笔者就如何在小场地上好体育课，开展好体育教学工作．作了一些探索和尝试。 相似文献
4.
没有器材的体育课怎么上?学生练什么?玩什么?学习兴趣怎么调动?学生能学到些什么?这一系列的问题似乎在提醒我们:没有器材就不能上好体育课!难道,不用器材就真的不能上好体育课吗?带着这样的思索,我设计了一节没有器材的体育课。这天下午,对体育课情有独钟的一(10)班的孩子们被 相似文献
5.
6.
教学常规,体育课质量的保证●王东上好体育课,除了教师和学生的内在因素外,更大地受到客观原因的影响。如场地、器材、学生着装,以及周围环境等,都会直接影响教学效果。因此,体育教师在课前应做好充分的准备,课中要能很好地把握课堂节奏,掌握学生,运用各种教法手... 相似文献
7.
问:活动场地小、器材短缺,每天一小时的体育活动怎么能保障?更新体育大课间活动内容就要不断更新器材,除了正常购买,应该如何保障体育大课间的器材供应?
答:每天上午25 ～ 30分钟的大课间体育活动加上一节体育课,或者没有体育课的当天下午安排一节课外体育活动,即为满足"每天一小时"的要求.因此,在开足体育课时的前提下,开展好大课间体育活动便成了保证每天一小时的关键.这一问题的核心是场地和器材问题,但完全没有场地器材的学校几乎不存在,即使有也属个别现象而不具有普遍意义.我们从场地和器材两个方面来讨论这个问题.
一、场地狭小条件下如何开展大课间体育活动?
许多场地狭小的学校发扬"螺蛳壳里做道场"的精神,积累了丰富的在小场地上开展体育活动的经验.简要概括如下: 相似文献
8.
体育人力资源在校园内外的开发和运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在实施新课程之际,针对我校、我地区学校班额大,学生人数多,场地设施、器材都比较紧缺,专业教师数量相对紧张,学生在校活动场地受限,参与运动的积极性不高等情况,我们着重通过对体育人力资源的开发,尽量减小这些因素对体育的影响,使学生从思想上受到体育熏陶,从行为上受到影响,达到上好体育课的效果,从而促进其身心健康,使我们的教育真正做到促进每一个学生的健康发展。通过研究探索一条在新课程下的评价本地区体育教师的方法,总结体育人力资源促进体育教学的经验,寻找整合体育资源的途径,促进终身体育的发展。 相似文献
9.
10.
我国南方,夏季室外炎热,气温较高。一般中、小学还不可能都在室内或阴凉的场地上体育课。据了解,学生由于怕热怕晒,而怕上体育课的现象是比较普遍存在的,有些学生虽然来上课,饵不愿活动。因此,如何上好夏季体育课,成为体育教师伤脑筋的问题。根据夏季的特点,教师进行室外体育课教学时,应该注意那些问题呢? 相似文献
11.
一些学校在安排总课表时,总把体育课拿来“填空”。其实,安排体育课程表大有学问,这里仅举五例说明。例一,同一年级平行班的体育课如何安排?平行班的体育课一般由一名体育教师担任,排课表时应集中连排,以方便教师备课,减轻布置场地器材的负担。例二,同一节次为何不能安排较多班级上课?大多数学校体育教学场地器材有限,因 相似文献
12.
<正> 课外体育活动是体育课的外延和补充,科学合理的安排、积极地开展课外体育活动已成为广大体育教师长期研究的课题之一。我在反复研究学校体育结构与场地器材、师资等基础上。与教务处协商,把同年级的体育课排在同一天,无体育课的两天进行课外体育活动,并按交叉排列的方法列入课表执行(小学一般每周有一天少先队活动,一天政治业务学习)。再 相似文献
13.
14.
运动场地狭小,体育器材短缺,是当前农村学校较为普遍存在的问题。面对这种实际困难,体育教师要想上好体育课,必须注意因地制宜,一材多用,小场广用。例如在较狭小的场地上教学时,可采用定位法。即根据教材特点与教法需要,课前在场地上画上点、线、图等标记,上课时要求学生按固定的标记排列队形,练习时其位置不变,但力求教材教法多变。除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、绳操、球操、纱中操、跳绳、踢毯子、立卧撑、俯卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿等练习外,还可做曲线跑、躲闪跑、蛇形跑、绕人运球、前后排双手胸前传接球等练习,使所有空间都得以充分利用。 相似文献
15.
16.
17.
高中学生喜欢什么样的体育教师 总被引：5，自引：0，他引：5
随着素质教育的推进 ,体育教学工作也随之更加受到重视。体育教学是一项教师与学生的双边活动 ,只有在师生关系和谐、相互接纳的情况下 ,才能上好体育课 ,师生间的感情交流是上好体育课的重要基础。我们就“高中学生喜欢什么样的体育教师”这一课题进行了调查与研究 ,以探索出高中体育教师与学生交往的有效途径。本次调查是在１９９９年５月份进行的 ,调查对象是潍坊四中 (市重点中学 )的９８级高中生 ,共５个班３２０人。经过归类和统计 ,得出高中生喜欢的体育教师的前十项条件 :１ 幽默风趣 ;２ 和蔼可亲、容易交往 ;３ 认真负责 ;４ 不打… 相似文献
18.
19.
郭振久 《沈阳体育学院学报》1982,(4)
体育课的教学是教与学的双边活动,教师在整个课堂中起着主导作用。所以教学离不开教师。而体育教师每堂体育课都要发号施令,即运用“口令”组织学生、教育学生,训练学生。“口令”运用的正确与否,会直接影响教学质量的高低。因此,—个体育教师“口令”运用的水平,实际上是组织能力,业务水平的体现和标志。它是我们体育教师的一项必不可少的基本功。 相似文献
20.