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1.
对建国初期"批美学苏"体育思想的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
"批美学苏"的体育思想是建国初期我国特定时空条件的产物,是历史的唯一选择.这一体育思想是在"破"与"立"的辩证互动中形成和发展的,包含了十分丰富的内容.这一体育思想对于我国社会主义体育制度的构建、社会主义体育理论体系的形成、社会主义体育实践的发展是有积极作用的.这一体育思想充分彰显了人民性这一社会主义体育的本质和目的.当然,由于特定时空条件的限制,这一体育思想存在着不可避免的局限性. 相似文献
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通过对学校体育课程设置现状的具体分析，探讨在新形势下学校女生体育课程改革的内容和方法。文章适应现代体育课程发展趋势与素质教育要求，提出应在指导思想、教学目标、教学内容及考核评价方法等方面进行改革。学校教育要育体和育心相结合，促进身心全面发展；在教学内容的选择上注重体育教材的科学性、实效性和趣味性，突出女生的个性特点，实施个性化培养，发展优势体育项目，培养终身健康和终身体育的意识、能力；优化教学考核评价制度。 相似文献
3.
陈宁 《沈阳体育学院学报》2013,32(2)
通过对建国以来,特别是改革开放以来,对我国体育教学内容的变迁路径与特征的梳理与剖析,分代、分时期、分阶段的详细阐述,对体育教学内容选择依据的变化做了较为系统的分析,说明了在不同体育课程时期教学内容选择的依据也不同,而且无论任何时期体育教学内容的选择依据都要和当时社会生产力的发展水平相适应,和人们的生活水平相吻合,和时代发展需求相接轨.同时表明教学内容选择依据的变化是与当时的社会需要和教育发展紧密相关的,并时刻贯彻现行的《标准》中提倡的“健康第一”的指导思想,是学校体育指导思想的体现,是多种理论和实践的呈现,是现实生活中不同事物变化的表现. 相似文献
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5.
文章从政治与经济原固、制度创新和明星效应等方面对日本体育的发展进行分析,认为在借鲞日本体育发展经验和教训的基础上后奥运时代的中一体育发展之蓐应考虑到：正确认识奥运金牌的价值,国强才能体育强;切实做好体育大一向体育强一迈进;创新运动员培养模式,让人人“分享运动”;关注“后奥避会”时代中固体育的健康、和谐发展等4个方面,以使我一体育朝着良性循环的方向发展。 相似文献
6.
小学投掷类教学内容的分析与选择 总被引：1，自引：1，他引：0
长期以来,体育教学内容的选择是根据国家当时的教育目标和生理学、心理学、教育学以及体育相关学科的研究成果来选择的,这些内容的选择是否与各年龄阶段学生动作发展水平相适应,是通过多年的教学实践来证明的[1]. 相似文献
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体育是一门学科更是一门科学,其中蕴含着大量的德育内容。体育教师要充分认识体育教学在学校教育中的作用,德育在体育教学内容中随处可见,但体育教学的德育教育不同于学校政治课的长篇"说教",而是有计划,有组织的身体练习,融益智、健身、染情和添趣于一体来实现的。因此体育教师要根据学生的生理、心理和身体活动意识的实际,结合课的内容、任务、教学条件,在"育体"的基础上"育心"。 相似文献
8.
薛誉 《徐州教育学院学报》2006,21(2):109-110
目前普通高校篮球选项课学生水平参差不齐,场地器材受限制,教学内容和方法不当,必须进行改革。要转变传统的“技能教学法”观念,精选教学内容,融进体育文化,实行分层教学,体现“快乐体积育”原则,建立科学的考核制度等。 相似文献
9.
虽然教育界对教学方法的研究由来已久,但由于受陈旧教育观念的影响,加上教师实施教学方法的“惯性”,实际教学过程中一直存在着教学方法与人才培养所需的不相符性.体育教学方法的选择不能随心所欲,不同体育教师选择体育教学方法的依据也各不相同,即便是同一个教师在不同时期、不同教学阶段也会有所不同.本文通过查阅相关的教育学、教学论、体育学等文献资料,总结出体育教学方法的选择依据,并认为教学方法的选择首先要从学生的角度出发,考虑学生的体育基础、身体素质水平,其次才是自己和教学内容;课程改革的出发点是学生,学生的学习效果、能力培养成为衡量课程改革的标尺. 相似文献
10.
体育是青少年幸福教育的重要组成部分,体育教学效果直接关系到学生的身心健康发展。本文基于幸福体育课程模式的构建和在教学中亟待解决的问题,从体育课程的教学依据、教学资源、教学内容、教学组织、教学评价等方面深入分析和探索,提出解决一体化育人的思路和策略,以期通过幸福体育课程模式在体育教学中的创新实践,提升教学质量,实现“育体、育心”一体化育人目标。 相似文献
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赵红娟 《体育科技文献通报》2012,20(10):29-30,35
通过对影响西安市普通高校体育理论课程教学因素的深入分析,发现制约其发展的主要因素有相关领导重视程度、体育理论课程课时设置、课程教材与教学内容选择、体育教师自身知识结构与教学水平、体育理论课程教学形式及考核评价体系等方面。对体育理论课程教学制约因素进行研究,目的是使体育理论课程教学能在学生体育知识与技能掌握中发挥应有的作用,最终顺利实现体育教育的任务与目标。 相似文献
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《普通高中体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）设置了两级学习水平（水平五和水平六）和七个系列（包括田径类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目以及健康教育专题系列）。由于文件中没有给出具体的教学内容，使教师在选择与安排教学内容方面留有充分的余地和创造的空间，但同时也给教师带来困惑，例如：如何进行健康教育专题的教学，如何设置教学内容，如何选择新的运动项目等。为此，笔者选取了厦门市28所学校的高中部，利用问卷调查、访谈以及实地观察等方法取得教师选择教学内容的第一手资料，通过处理和分析，总结出问题，并针对问题提出对策。 相似文献
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2011版《体育与健康课程标准》在"制订地方体育与健康课程实施方案的建议"中指出,各省、自治区、直辖市教育行政部门应"确定本地区水平一至水平四教学内容的范围和标准。"作者根据自己对新课程标准的理解,结合自身多年的教学经验,就规定本地区体育教学内容范围和标准(以下简称"规定")的意义提出自己的一些见解和心得,不足之处还望谅解和指导。一、规定有利于主管部门战 相似文献
15.
通过对体育价值形成背景、历史演变的阐述，反思北京奥运会之前的体育价值取向，明显存在金牌至上、大球化、泛娱乐化等现象，在后奥运时代的体育价值重构与体育可持续发展观念上，应该处理好体育观念的重构。体育人文精神认知的重构、一体育社会群体理念的重构、体育伦理道德的呼吁等。 相似文献
16.
长期以来,我们一些体育工作者,在体育教学和训练过程中,只顾努力探索怎样发展学生身体素质,传授运动技术、技能,提高运动水平,往往忽略德育的作用。不会融德育与体育为一体,两育并举。这样不但事倍功半,不符合我国现阶段培养全面发展的跨世纪人才需要,不说未完成体育课的教学任务,教学效果也不尽人意。针对这种现象,几年来我在教学实践中尝试着一套“融德育、体育於一体全面,提高教学效果”两全其美的方法,供广大体育工作者参考。 相似文献
17.
体育理论课教学是中学体育教学的一个重要组成部分,是学生了解和掌握体育与健康基础知识的最主要途径。本文从中学体育理论课的备课,教学内容的选择、教学方法以及方式几方面就自己的具体做法,作了分析和探索。 相似文献
18.
《西安体育学院学报》2018,(1):74-81
对体育之"育"的本质、目标及实施路径展开研究,旨在为丰富学校体育理论与促进青少年全面发展提供理论与实践支持。研究结果表明:体育之"育"的本质是育人;体育之"育"的目标内容主要包括增强体质健康、提高运动技能、培养自主健身能力和塑造健全人格;提高认识水平、促进体育参与、强化运动技术、重视体育比赛、加强引导、发挥竞技体育的教育功能等是实现体育之"育"的重要途径。 相似文献
19.
体育教材的属性与体育教学内容的选择 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教材与体育教学内容既有联系又有区别。通过对体育教学内容的选择,按照一定的逻辑关系,而形成了体育教材。但体育教材所反映的体育教学内容是经过具体化了的教学内容,这一过程被称之为“教材化”,教材化后的体育教学内容变成了具体的项目和一些体育卫生保健的知识和方法。事实上对体育教材的选择只是对体育教材内容的选择,而这一选择必然依附于体育教学内容的选择。 相似文献