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运动技能游戏的创编范例 总被引：1，自引：1，他引：0
<正>新课程体育教学重视激发学生的运动兴趣,关心学生在愉快的体验中锻炼身体,学习与掌握运动技能。为此,在体育教学设计中,如何把运动技术和身体素质练习创编成能激发学生兴趣的运动技能游戏,是一个值得我们体育教师 相似文献
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本文旨在提高大学生身体素质为目的,通过大学生运动技能水平对身体素质的关系研究,分析运动技能水平、体育锻炼和身体素质之间的规律。研究得出大学生运动技能水平与身体素质呈正相关,且运动技能水平高对身体素质起到一定的能动作用。 相似文献
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按照体育教学大纲的要求,体育课成绩采取结构考核和综合评定的方法,考核结构分四部分,一是体育课出勤率和课堂表现占10%:二是体育卫生保健基础常识占20%:三是运动技能占30%;四是身体素质和运动能力占40%。因而教师们学年、期末统分要花费大量的时间,尤其是运动技能的30%,身体素质和运功能力的40%换算起来更是繁琐,以致部分体育教师为了简便,不按大纲考核结构的规定进行核 相似文献
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田径运动包括走、跑、跳、投等多种行为能力,运动项目种类较多,可从不同方面去优化学生的身体素质,提升学生的运动能力。因此,初中体育教师要重视田径教学,且要始终做到以生为本,确保学生既可及时掌握有效的田径运动技能,也能积极展现自己的身体素质优势,使其树立终身运动意识,让学生切实实现有效运动。 相似文献
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指导学生掌握运动技能的途径 总被引：3，自引：1，他引：2
曹祥林 《体育成人教育学刊》2002,18(4):85-85
体育教学中采用哪些途径才能使学生尽快地掌握体育技能 ,是体育教师在教学中必须探讨的问题 ,它要求体育教师在教学中做到 :加强学习目的性教学 ,培养学生的学习兴趣 ,采用正确的练习方法和练习手段 ,发展学生的认识能力和身体素质 ,以适应掌握运动技术技能的需要。1 加强学习目的性教学 ,培养学生对体育的兴趣明确自己的活动目的 ,是人类活动区别动物本能活动的特点 ,目的决定于方式与方法 ,是人类活动的第一因素。在体育教学过程中 ,体育教师一定要生动形象地讲解体育课的目的、意义 ,使学生了解运动技术水平的提高依赖于运动技能的掌握 … 相似文献
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补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术,体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的,以补充、完善和发展为目的,与动作技能和健康相关或相异的体能。其说法、做法是针对现阶段中小学生的体能状况而定的,实质是为提高学生身体素质而进行的练习。是否拥有良好的体能,对学习运动技能有着广泛的影响。 相似文献
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<正>在体育课堂活动中,体育小组长是体育教师和体育委员的得力助手,是学习小组的带头人。充分发挥体育组长的作用,不容忽视。一、体育组长的选择标准1.体育小组长首先要具备良好的身体素质和运动技能,能给大家做好榜样作用。 相似文献
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身体素质是有机体在运动中表现出来的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等机能能力，它既是各项运动的基础，也是衡量学生体质健康状况的重要标志。因此，发展身体素质练习成为体育教师经常选用的教材之一。本讲就钻研发展身体素质教材的有关问题，与各位读者朋友交流一下意见，希望能对广大体育教师的教学工作有所帮助。 相似文献
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天津市中、小学《体育与健康》课程试教情况的调查--以运动技能领域的教学目标与教学内容为实证材料 总被引：1，自引：0，他引：1
运用问卷法和特尔菲法时天津市中、小学体育与健康课程试教情况进行实证研究，分析结果表明：加大培训的力度和针时性，拓宽传播课程改革信息的渠道，是提高一线体育教师执教新课程水平的有效途径；现行课程中的运动技能教学内容基本上符合各学段学生身体素质和运动技能水平的实际情况，运动项目的编排和设计也基本符合教学要求，但身体素质与运动技能的比例需要调整；在优化与评价过程中，D值与T值是筛选教学内容的有效指标，其数值的变化影响着某一运动项目的摈弃或保留；M系数、B系数和P值是评价教学内容实际教学目标与课程目标一致性的3个重要参数，其数值的大小直接反映二者交互效应的程度。 相似文献
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冯瑞 《山东体育学院学报》2009,25(3)
我国西部、山区、农村部分中小学体育教学没有固定、专职的体育教师,许多地方"包班"上课,给体育教学带来了不良影响.通过文献资料、专家访谈、数理统计等方法,对我国东部、西部、南方、北方、中部农村59所中小学体育教师"走教"效果进行了16周的跟踪调查研究,通过对"走教"和"包班"上课学生的身体素质和运动技能的对比,发现:体育教师"走教"班级比"包班"上课班级体育成绩提高明显,"走教"班级学生的身体素质明显好于"包班"上课的学生."走教制"为我国农村中小学体育教师资源缺乏提供了可行的有效措施. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,素质教育的不断普及,现代教育越来越重视学生综合素质的培养,不再只是强调知识、技能的培养。在中学教育阶段,体育课程作为培养学生运动能力、锻炼学生身体素质的主要教学手段,是其它学科无法替代的。目前,教师怎样抓住新课程改革机遇,培养学生身体素质,成为了广大体育教师急需解决的重要问题。文章主要对中学体育教学中培养学生身体素质的策略进行分析,促进学生的全面发展。 相似文献
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随着新一轮课程改革的进一步深化,运动技能学习再度成为体育学习必须强调的重要内容。为进一步完善新课程改革背景下的运动技能学习理论,加强体育教师对运动技能学习的理解,从学习论的角度,对运动技能学习的系统和性质进行分析,旨在为广大体育教师的教学提供借鉴。 相似文献
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身体素质是有机体在运动中表现出来的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等机能能力,它既是各项运动的基础,也是衡量学生体质健康状况的重要标志。因此,发展身体素质练习成为体育教师经常选用的教材之一。本讲就钻研发展身体素质教材的有关问题,与各位读者朋友交流一下意见,希望能对广大体育教师的教学工作有所帮助。一、发展身体素质教材的特性发展身体素质的手段和内容很多,形式多种多样,特点也各不相同。我们从功能、结构、方法和典型性四个视角做如下分析:1.发展身体素质教材的功能特性身体素质教材对学生的体育学习具有重要价值,其功能特性… 相似文献
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<正> 体育教学是以实践为主的外向性教育活动。体育教师的体育运动技术技能在很大程度上决定其指导能力、教学效果、运动训练水平和组织竞赛活动才干,也关系到教师在学生中的威信。运动技术技能是体育教师业务能力的基础,是体育教师的基本条件。 业前受教育、业后进修和自学自练是体育教师运动技术技能形成的主要渠道,在职集体练习也是一种很好的形式。 所谓体育教师的运动技术的集体练习(简称集体练习)是指体育教师的有组织有目的的运动技术学习和练习活动。它是教学研究 相似文献
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对学生身体素质、运动技术技能、智力因素和非智力因素的相互关系、相互影响进行了阐述,提出培养学生的非智力因素,是促进学生身体素质的提高和运动技术技能的掌握的重要环节。 相似文献
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<正>"体育课有什么,不就是带学生玩玩吗,体育课哪个老师都能上!"答案是否定的。有不少学校的领导和老师都曾有过这样的认识误区。体育课作为一门学科存在,对体育教师提出的是"专业化"要求,体育教师不仅要掌握丰富的运动知识,还要具备专业的运动技术和运动技能。正因如此,体育教师才有了不会被其他教师取代的理由,有了自身存在的位置。 相似文献