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体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。探讨体育教师的教学技能不仅有助于中小学基层体育教师认识体育教学技能的重要性,而且可以介绍实践经验、针对自身的薄弱环节,共同提高教学技能,实现体育教学技能的全面化和标准化之目标。2012年我刊开设"教学技能"栏目,以体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能。本期的讨论主题是"单元教学计划与模块教学计划编写技能的培养与训练"。 相似文献
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单元是课的上位概念，即若干节课组成一个教学单元。体育课的教学单元具有相对的独立性、整体性、连续性和阶段性。在高中体育模块教学中，一般以不同运动技能（课题）为依据划分若干个单元，它们之间可以是递进的关系也可以是并列的关系。单元教学计划是模块教学计划的深化和具体化，保证了各运动技能教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制定课时计划的依据。 相似文献
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<正>广大体育教师每个学期初都要制订体育教学工作计划、单元教学计划等,既是对该水平教材整体理解与把握的需要,又为体育教师制订课时计划提供了更加科学的依据。其中体育单元教学计划,对指导体育课堂教学显得更为重要。人教版《体育》指出:"单元体育教学工作计划是保证体育课达到教育教学目标,对学期体育教学工作计划的深化和具 相似文献
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<正>单元教学是在一个相对集中的时期内,把一项或几项(或相近)教材组合成一个教学单元,进行系统学习或阶段学习的教学过程;是课的上位概念,即单元教学是由课组成的。若干节体育课组成了一个单元教学,一个教学单元是一个完整的教学过程,一个教学单元中的每节课一般应当是连续的[1]。在传统的学校体育教学计划中,虽然也有采用单元教学形式的,却很少有教师对一个单元做出详细的单元教学计划,因为传统的体育教学更偏重于微观的课时计划。在此,笔者以小学二年级下学期原地侧向投掷单元为例,研读 相似文献
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体育教学工作计划的研制,是科学、合理地完成体育教学目标的教学研究过程。在这一研究工作的过程中,单元教学计划在体育教学"四大计划"(水平教学计划、学年教学计划、学期教学计划和课时教学计划)中发挥着承上启下作用。因此,编写好单元教学计划就显得尤为重要。那 相似文献
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结合体育教学实践,介绍了使用好体育场地、器材的七个步骤：教学计划上统筹;教研安排上细化;集体备课上推敲;教学设计上预演;课前彼此间通气;课堂教学中调整;课后反思上明理。以此为体育教师在体育课中布置和使用好场地、器材提供借鉴。 相似文献
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体育教学过程是一个严谨且复杂的过程,这个过程涵盖了课前、课中和课后等不同阶段任务和时间的延续。课前是执行计划任务、形成课时计划和预设教学组织形式的过程,属于教学的准备阶段;课中是执行课时计划和进行实际教学的过程,属于教学的实施阶段;课后则是对教学中优、缺点剖析的过程,属于教学的延续。笔者从备课、课前、课中和课后四个方面构建了体育教学过程常规,实践证明是行之有效的。 相似文献
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钟生香 《武汉体育学院学报》1993,(3)
1 制定单元教学计划的意义和作用1.1 单元教学计划是体育教学计划的重要组成部分,它是根据体育教学大纲和教材,科学地安排整个教学工作及顺利地完成教学任务必不可少的文件,是教师进行体育教学的重要依据。1.2 单元教学计划是学年、学期教学计划的具体化。它是把各个年级的某项教材,按照课次顺序,制定每次课的教学任务、要求和组织法的一种教学进度。它能保证各项主要教材能有目的、有步骤、有系统地进行,是体育教师编写课时计划的直接依据。 相似文献