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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
体育是教育的组成部分,这一点几乎是举世公队的。苏联《体育百科全书》认为:“体育,整个来说,是教育的一个方面,是体能全面发展,形成和提高人的生活中主要运动技能和本领的有计划过程。”美国《韦氏大辞典》认为:“体育是整个教育的一个方面,它采用运动活动和有关经验从心理上、体力上、道德上、精神上和社会上使个人充分发展,使其成为国家和世界上一个有用的公民。”日本《广辞苑》的解释,体育是“以培养健康身体为目的的教育。儿童和学生通过身体活动培养其身心。”这些引用的概念说明,体育本来说寓于教育之中,是全面教育的一项重要内容。  相似文献   

2.
选择狭义体育作为突破口,对我国当前体育本质及定义研究存在的问题进行分析。通过对美国"针对身体的教育"到"通过身体的教育"的思想演变说明体育的本质仍然是教育。"运动教育"只是一种体育教育模式。美国的体育是身体教育,其内涵是通过身体对人的教育。认为借鉴英美体育研究的成果,将体育与竞技区别开来,是解决中国体育概念困惑的捷径。  相似文献   

3.
从第一线体育工作者的视角,针对"新世纪新体育”一文中的某些观点提出疑义,并提出对问题的认识体育是身体的教育,以完善人的身体为本;体育不能以探索极限为目的,运动娱乐教育不是体育;体育是属于全人类的,体力劳动者也要接受身体教育;健康教育不等同于体育;体育与体育学是两个不同的概念.  相似文献   

4.
从第一线体育工作的视角,针对“新世纪新体育”一中的某些观点提出疑义,并提出对问题的认识:体育是身体的教育,以完善人的身体为本;体育不能以探索极限为目的,运动娱乐教育不是体育;体育是属于全人类的,体力劳动也要接受身体教育;健康教育不等同于体育;体育与体育学是两个不同的概念。  相似文献   

5.
《体育师友》2021,(3):73-75
身体运动是体育教育与劳动教育共同的表现形式。大众对两者认知上的模糊化、形式上的同质化现象突出,因而为厘清体育有何特殊的使命与价值是当前急需解决问题。通过文献分析法、归纳与演绎法对强化劳动教育背景下的"体育"进行认知与反思,同时构建身体运动的归属机理。研究认为:1)体育承载着增进个体强健体魄的物质基石、维系学生完全人格的物质保障、培养时代"新"人物质支撑的特殊育人使命。2)体育发挥着助力学生体质健康的提升、辅助学生综合素养的强化、树立科学体育价值观念的特殊育人价值。  相似文献   

6.
论体育概念研究中的“狭义”和“广义”学说   总被引:2,自引:0,他引:2  
由于竞技运动的发展,有人将竞技运动同原来的身体教育合二为一,变成“广义”的体育,这种概念的伸展是否正确呢?本文作者进行了阐述。  相似文献   

7.
真义体育论持有者从思维差异角度审视竞技运动与身体教育的差异,认为身体教育与竞技运动分别对应"真"与"善"两个不同的价值领域,真义体育求真不向善、竞技运动向善不求真;通过研究提出:身体教育求真也向善、竞技运动向善也求真.  相似文献   

8.
阐述了默会认识论对两种意识——辅助意识和集中意识——相区分的基本观点,在意识维度上解析其中蕴含的"from-to"动态结构和"认识者"的理论地位,在身体维度上以人在身体中的"寓居"为基础,凸显了人类知识的身体根源和新的身心二元论,继而在运动技能的层面落实默会认识论的各个元素,实现对运动技能的作用过程进行默会认识论层面上的诠释,并以"范例"概念为基础,解析从运动技能到运动技艺的跨越中所蕴含的认识论内涵。结论:在体育哲学角度应用默会认识论,一方面能实现当代体育与古希腊哲学、古希腊体育运动中蕴含的"实践智慧"相承启的哲学史价值,另一方面发现体育运动中"经验"的哲学认识论意义所在。  相似文献   

9.
《体育师友》2019,(3):19-21
体育教学理论是体育科研的基础领域,但体育教学中运动项目教学的逻辑顺序存在误区。以"运动重演假说"进行分析和讨论,认为:体育教学不应该与运动技能学习混为一谈,两者分属不同领域,一个用"运动重演假说"来解释,一个用"运动技能形成规律"来解释。  相似文献   

10.
利用文献资料法及逻辑分析法对日本体育概念发展的四个时期--"养生论"时期、"身体教育"时期、"通过身体活动的教育"时期和"运动中的教育"时期进行分析和考察.研究结果表明,日本把体育看作是一个学科概念,这几个时期体育的概念是不断进化的,呈现出由重视"身"的发展到重视身体教育的发展,再到重视人的全面发展,最终到重视"运动"的发展的规律.  相似文献   

11.
体育中的审美教育主要是指协调的身体、匀称的体态、有力的、娴熟的、敏捷的优美动作,以及坚毅的性格和高尚的情操。在体育教学中为了更好地对学生进行审美教育,教师要讲究讲解语言美和动作示范美,力求教态美,注意教学方法美和场地器材布置美。  相似文献   

12.
试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育"   总被引:1,自引:0,他引:1  
在实施素质教育和新课标的今天,“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用,目的是使它们在体育教学中,充分发挥出它们的不同功能,同时又能紧密结合,相互促进,相互补充,相得溢彰。  相似文献   

13.
青少年正处在世界观和人生观逐步形成的重要时期,体育课的思想教育工作,必须结合体育教学的特点,培养学生勇敢、刻苦、机智、果断等品质。我们体育教育工作者,要针对各种实际情况,认真研究和总结体育教学中进行思想教育的规律,工作知难而进,把体育教学中的思想品德工作搞得更好。通过学生之间的相互帮助和保护,培养互相协作、团结友爱的良好风尚。教师要以身作则,做学生的表率。  相似文献   

14.
浅谈高校体育与素质教育、终身体育的接轨   总被引:1,自引:1,他引:0  
高校体育是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径,又是终身体育中最重要的、带有决定性意义的中间环节。因此,高校体育要与素质教育相结合,更要与终身体育相接轨。结合教育部2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,分析了当前高校体育教育中存在的问题,提出如下建议:高校体育应当围绕素质教育,本着以人为本和终身体育的主导思想转变教学目标,改革教学诸环节——能体现终身健康价值追求的教学内容、多样化教学组织形式和教学方法、科学客观的评价体系;充分发掘体育中所蕴涵的人文精神;培养学生热爱体育的态度和终身体育的意识;同时要满足不同层次大学生对体育的成就感。  相似文献   

15.
体育落实素质教育的教育理念探讨   总被引:4,自引:0,他引:4  
体育是教育的门类,体育落实素质教育首先应对教育的定位应有正确认识.从教育的宏观意义上来讲,具体到任何一门教育的课程,其教学内容都是从人类文化财富中选择、整理、调整和重新组建而成的,竞技运动作为人类运动文化,具有重要的文化教育和传递作用,符合教学论的基本要求,从教育理念出发,体育贯彻素质教育可以从身体性认识的学习方式着手.  相似文献   

16.
论“体育”   总被引:2,自引:0,他引:2  
韩丹 《体育与科学》2011,32(3):1-10
本文首先从体育概念的语源、本义,说明体育不是斯泡特(sport),而是教育的组成部分,并引三个国际文件为据。接着分别论述了体育的属性、对象、目的或目标、手段、体育课、体育教师和体育的形成史。最后,论述了我国当代体育发展的若干特点。  相似文献   

17.
穆飒 《体育科技》2003,24(1):83-85
就如何培养学生的思想品德 ,从学校体育教学的角度进行了论述 ,认为做好思想品德教育的关键在教师。  相似文献   

18.
论体育教育与网络教育的融合   总被引:8,自引:0,他引:8  
回顾了我国高校网络教育的发展历程,讨论了网络教育对体育教育的补充作用及开展体育网络教育的一些有利条件,指出网络教育的飞速发展能给体育高等教育带来新的契机,两者可以相互促进,共同发展。  相似文献   

19.
从终身体育观看高校体育改革   总被引:1,自引:0,他引:1  
从终身体育观点出发,对我国高校体育改革提出了新的思考,给高校体育教学提出了新的要求。  相似文献   

20.
试论学校体育与终身体育   总被引:24,自引:0,他引:24  
终身体育被视为新世纪的体育思想,越来越受到人们的重视,因为它是整体而长远的体育思想,体现出以人为出发点的哲学思考。学校体育阶段在实现终身体育目标中有着重要作用,深化学校体育教育改革,必须走与终身体育(学前体育、学校体育、学校后体育)相结合的道路;必须在终身体育总目标下,开拓人们对体育问题的思路,才能实现学校体育目标同终身体育目标的统一。未来学校体育的结构、内容、教法、管理、师资培养、远景规划等一系列问题都收在终身体育思想指导下进行革新和实验。  相似文献   

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