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如何使快乐体育走向终身体育 总被引:1,自引:0,他引:1
梁海丹 《体育科技文献通报》2006,14(5):66-66
1.快乐体育(1)快乐体育的涵义:快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。(2)快乐体育产生的“误区”:认为要让学生体验体育乐趣,就没必要太追求运动技术的学习,让学生在课堂上开开心心地玩就行了,出现了“放羊式”教学的局面。2.终身体育终身体育是指从小到老贯穿整个生命过程进行的体育活动。但是,并不是说在人的一生中一直进行某种特定的运动项目,而是强调体育在人的一生中的重要性和进行… 相似文献
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快乐体育的优点与局限 总被引:12,自引:0,他引:12
<正> 快乐体育思想的传入,对我国的学校体育实践产生了较大的影响。但我国学校体育界对此看法不尽一致。本文仅就快乐体育的优点与局限,谈点个人的初浅认识。 一、快乐体育的优点 快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,使他们体验到从事、理解、掌握、创造体育运动的乐趣,从而激发学生自觉自主地参与体育教学活动的思想与实践体系。 相似文献
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一、“快乐体育”的定义 “快乐体育”是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上,结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中“乐”则是指教师乐教和学生乐学。无论是乐教还是乐学均体现出“乐趣”也即所谓的“愉快”。“乐趣”是具有感情色彩、抽象的东西,必须有快乐的内容和质量,通常满足是快乐的根源,而快乐并非意味着一种轻松,有时则是“苦中有乐”。这主要是由学生自身的能力水平与挑战水平 (学习目标 )所决定的。 二、“快乐体育”的基本内涵 所谓“快乐体育”是指从终身体育与个性和谐发展需要出… 相似文献
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快乐体育思想在高校体育教学中的运用 总被引:5,自引:0,他引:5
崔雪萍 《上海体育学院学报》1999,23(B12):120-121,129
1979年,在日本全国学校体育研究协议会上首次使用“陕乐体育”这个词语。把运动作为体育追求的目的而不仅仅是手段,把运动作为学生将来生活内容中不可缺少的一部分直至终身,并以此来完成人的身心形成,这就是快乐体育。针对传统强制性、被动式的学校体育模式和做法.80年代初日本学者提出“快乐体育教学思想”。他们认为,“快乐体育教学是 相似文献
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培养学生体育能力、发展个性、促进身心协调发展是现代体育教学思路。现代教学论提出教师主导作用下的学生主体论,主张学生应是整个教学活动的中心,培养学生快乐体育、主动体育及终身体育思想。 相似文献
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体育教学——“快乐体育”初探 总被引:3,自引:0,他引:3
运用参考文献法,从体育教学实践着手,探讨快乐体育理念和快乐体育教育思想。利用改变教学方法和教学手段,创设和谐、生动、活泼的教学环境,使学生快乐地进行体育学习,自觉主动地发展体育能力,增强体力和智力,培养良好的思想品德,享受体育学习的乐趣,予以自己终身健康。 相似文献
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中学体育与健康课教学模式的研究——健康、快乐、个性一体化 总被引:1,自引:0,他引:1
对中学体育与健康课一体化教学模式的含义、理论基础、教学内容、实施方案进行了理论上的探讨,指出把健康、快乐、个性、融合到中学体育教学中,建立一套较完整的中学体育教学新模式,引导学生个性健康、和谐发展,使学生获得快乐享受,实现终身体育的目的。 相似文献
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试论体育教学中对学生自主学习能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
刘永河 《体育成人教育学刊》2005,21(4):81-82
通过分析自主学习能力的内涵、作用及培养途径,提出了在高校体育教学改革中,应把培养学生自主学习能力、发展学生个性,作为全面提高教学质量、培养学生终身体育思想的重要内容。 相似文献
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对高校体育教学改革的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本文试图以体育教学模式的改革为主线,改变传统的教学模式,提出新的教学理念,探讨高校体育教学和健康课程改革的新思路。以达到“健康第一,体育育人”的思想。全面推动素质教育,通过科学的体育教学过程,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识,传授健康知识,体育技能知识,实现增强体质、改善心理、健全人格的目标。注重学生个性发展,培养自主锻炼的习惯,提高学生体育文化素养;通过体育教育促进学生身心的和谐发展,寓思想教育、文化科学教育、生活生存教育和与人融洽相处的教育于体育课程教学之中,使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育乃至终身体育。成为有能力适应现代社会发展的人才。 相似文献