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<正> 体育课教学是充满艺术性的一种教育活动。体育教师是体育课教学的组织者、引导者,其教学艺术素养直接影响着教学效果。体育课教学艺术的主要内容有: (一)表演艺术(包含造型艺术) 一位外国的教育家认为,“教学是一种独其特色的表演艺术,它区别于其它任何表演艺术,这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育教师在教学过程中,有着复杂的心理、生理等方面活动,这些活动又是一切外观行为综合性的表演,即语言的和非语言的表演,(语言艺术后面专述)。非语言艺 相似文献
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<正>体育口诀具有语言精练、形象生动、简明扼要、易懂易记、富有韵律等诸多特点,对增强体育课教学的艺术性、趣味性,提高教学效果具有积极的作用。因此,如果能够在小学体育教学中有效运用体育口诀,将会大大提高体育课的课堂效率。一、编写体育教学口诀应注意的问题 相似文献
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王广健 《体育健康知识画刊》2006,(1)
体育课教学中的评价用语是教学中不可忽视的问题。如果在语言上伤害了学生,学生会厌烦上体育课,甚至不愿上体育课。因此,本人通过近年来的不断反思,总结出体育课堂评价用语一般应遵循的几项原则:鼓励性原则;启发性原则;情感性原则;美育性原则;通俗性原则。 相似文献
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刘淑梅 《山东体育学院学报》1995,(4)
体育课中的教学语言刘淑梅１问题的提出教学语言不是一般的讲话和背诵教案，而是一种有目的、有组织、经过深思熟虑而达到通顺流畅、有特点、有色彩的艺术语言。在体育课教学中，教师的语言对教学过程中的组织、教育、讲解等环节都有重要的影响，在教学活动中处主导地位，... 相似文献
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非语言的手势示意、表情示意、图示示意和短语、术语的语言提示是示意法的基本方法，而运动心理学和运动生理学则是示意法的理论基础．示意法作为讲解、示范的补充，贯穿在整个教学的始终，它能有效地帮助学生尽快建立正确的动作概念，提高技术水平，巩固动作的动力定型．示意法在体育课教学中能够帮助中老年教师解决难度动作示范的困难，延长工作年限，对提高体育课教学质量有不可替代的地位和作用。 相似文献
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本文将从增强教学的趣味性,增强语言的艺术性,正确选择运用示范,在体育教学中渗透思想教育等方面入手阐述作者对提高小学体育课的几点体会 相似文献
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语言是增进彼此了解的桥梁和纽带，在现代教学中教师尤其要注意师生间的语言交流。本文采用费兰德互动分析法在初中体育课上对学生和老师进行观察，借以研究初中体育课中师生互动语言行为。 相似文献
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体育教师形体语言在教学中的合理运用 总被引：1，自引：0，他引：1
对体育教学中,教师形体语言的基本特征,作了详细论述。认为教师形体语言能将抽象的体育概念具体化、形象化,从而对语言的表达予以进一步的强化和补充。因此,体育课的教学效果如何,关键在于教师形体语言的运用是否规范、准确、及时、合理。 相似文献
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人体是一个信息发射站。人体语言是一种非文字语言的通讯手段。它是用动作、表情、手势来表达含义的符号或代码系列。体育是研究人体运动及其规律的一门科学,其中体育教学凭借其本身的特点(即通过身体练习来进行思维和学习)。与人体语言有着不可分割的联系。体育教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动过程。在此过程中教师和学生始终是直接交往。交往的方式不外乎有两种:一种是语言方式;另一种是非语言方式,前者在体育教学中运用研究者较多,而后者较少。一、掌握适时、适当的距离体育课上,教师和学生保持怎样的距离才能使双方密切配合圆满地完成教学任务?一般来 相似文献
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在体育课教学中,体育教师可借助哨子的作用,以哨音为第二语言,进行召集队伍,指挥练习,信号联络,教学比赛等。体育课的哨声应体现庄严性、权威性和明确性。如果课堂中运用哨声不当或滥用,反而会淡漠学生对老师哨声的反应,降低哨声的权威性。 相似文献
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在冰上教学过程中,师生间的交流是通过语言行为和非语言行为实现的,在特殊的冰上课堂环境,恰当的非语言行为将对语言行为起到必要的补充和深化,有时则会起到语言行为所不能达到的教学效果。就冰上课的辅助性教学、教学过程的信息交流与反馈以及教师对课堂教学的有效控制等方面,谈谈非语言行为在冰上教学实践中应发挥的功能与作用。 相似文献
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通过文献整理以及教学实践分析,论述在体育课舞蹈教学活动中以揭示舞蹈科学美为舞蹈教学的基础,以求真、求善、求美的教学特质形成舞蹈教学的科学性规律,以严密的组织、适宜的节奏、巧妙的语言凸显舞蹈教学的特征,体育课舞蹈教学正在以独特的风格与魅力形成新的教学艺术趋势. 相似文献
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体育课教学艺术问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从课前准备、组织教学、解决教学的重点和难点、体育教学的语言和示范以及创造良好的体育课气氛等方面,对提高体育教师体育课教学的艺术进行了较为细致的论述。 相似文献
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<正>体育室内课是体育教学不可缺少的组成部分,遇到特殊的天气状况,我们将如何有效、合理、精彩地组织一堂室内体育课,这是室内体育课教学需要解决的问题。本文对室内体育课教学提出几点建议,供大家参考。 相似文献
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<正> 体育课教学目标的达成,有赖于体育教师的直观教学能力。要获得或提高体育课教学的直观效果,作为教师可以从以下途径,去促进直观教学水平的提高。 一、语言形象化 能否把话说得形象生动,主要取决于思维的形象性与表达的流畅性。“冰冻三尺非一日之寒”,虽然口才是长期磨练的结果,然而即使口才平平,还可以从思维的形象性这一途径上,促使课堂语言形象化。那么如何进行形象思维呢? 相似文献
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体育教学是门科学,体育课的教学语言是一种艺术。我认为要上好体育课,除了要把握好学生的思想情感及熟练地掌握教材外,还必须明确地把握好语言这门艺术。美国心理学家塞门期曾说：＂在教师的许多特性中,声调占着一个重要的地位。＂因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感、讲解的美感, 相似文献
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浅析体育教学语言特点及运用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育课教学方法，有其独特性，其教学语言也有特点，“精讲多练”有助于学生掌握知识技能和动作，正确掌握和运用体育课的教学语言．对提高教学质量能起到事半功倍的效果。 相似文献