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文章针对高等学校学生体质健康的状况,采用文献资料法、实验法、数理统计法,结合大学体育教学改革的理论探索与实践经验,建立科学的大学体育课程体系,实施学生体质健康干预机制,以遏制学生体质下滑。结果表明：采用＂四自主、一干预＂的＂俱乐部＂模式教学形式＂,月月有大赛,周周有小赛,天天有安排＂的课外体育活动,＂课内外一体化＂教学干预模式效果良好。 相似文献
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从大学新生体质测量值变动看中学体育教学现状 总被引：22，自引：0，他引：22
对大学新生的体质调查分析表明,中学体育教学由于受高考升学率的压力,普遍存在重文轻体的现象,正常的体育达标测试受到冲击,学生身体机能和耐力素质不同程度地下降,体育教师知识老化,严重影响了体育教学和学生的身体健康。 相似文献
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对中学体育考核实施积分制的构想 总被引：3，自引：0，他引：3
作为中学体育教学中重要环节的体育考核,如何顺应素质教育的全面推行,不断促进学生体育素质的形成,使考核客观、公正、有效地评价学生体质健康,是值得体育工作者思考和研究的课题。一、现阶段中学体育考核方法存在的主要弊端1.对学生身体素质的考核评价以《国家体育锻炼标准》来评分,我国各地区中学生身体发育不同,同一标准部分学生难以达标。2.考核的项目也按照《标准》确定的项目进行,造成从小学到中学、大学都考核那几个项目。例如:小学考核跳远,直到大学还是考核跳远,使学生对 相似文献
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我国体育教学改革过程中,在教学目标、内容、方法、评价等方面仍然存在一些问题。在分析各阶段体育教材衔接存在的突出问题的基础上,按体育教材编写原则,提出了解决小学、中学、大学体育教材衔接问题的措施。 相似文献
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对广西大学九二级女生四年体质状况进行追踪调查与分析，认为她们第一、二学年期间体质状况基本是好的，尤其以第一学年为最好提高也最快。说明广西大学第一学年的体育教学对学生体质的提高是比较成功和卓有成效的。但在第二学年有些指标（如５０ｍ、８００ｍ跑）开始下降，说明第二学年的体育教学对学生身体素质的全面发展重视不够。而第三、四学年（尤其是第三学年）学生体质大幅度下降，也说明第三学年停止上体育课对学生体质的发展影响极大。建议当前以＂竞技运动＂为核心的体育教学尽快转变到以＂健身体育＂为核心的体育教学体系上来，以实现增强学生体质的最终目标。 相似文献
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通过对幼儿园、小学体育教学工作的调查分析．指出幼小体育教学衔接存在的突出问题,阐述了幼儿体育教学应重视做好幼小衔接的重要意义,具体论证了做好衔接的有效措施,提出了幼儿体育教学做好幼小衔接有利于贯彻幼教法规的见解。 相似文献
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我国普通高校体育教学内容思考 总被引：14，自引：0，他引：14
我国高校体育课存在的问题是,大学与中、小学体育课教学内容的重复影响了学生的学习兴趣,体育课教学内容的竞技体育化和军事化导致体育课不可能完成培养学生终身体育锻炼意识的教学任务。当前体育课的改革并没有从根本上改变体育课的传统模式,将体育的长期目标与体育课的具体教学任务相混淆,把增进学生体质健康作为体育课的教学任务,不仅改变了体育课的教学内涵,而且干扰了课外业余体育锻炼活动,不利于大学体育教学的发展。针对以上问题,提出体育教学改革建议。 相似文献
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<正> 现行部颁《中学体育教学大纲》和《中、小学体育工作暂行规定》都明确地提出:中、小学体育工作的根本目的,在于“增强学生体质”。因此,开展体质调研乃是学校体育工作中不可忽视的一件工作。通过体质调研,可以直接检验体育教学的成果;通过体质调研,又可以为改进体育教学工作提供科学依据。我校的体质调研工作虽在摸索起步,但是一年来的实践告诉我们,体质调研和体育教学二者是相辅相成的,彼此是能够互相促进,共同提高的。体育教师不仅应当重视体育教学,而且应当重视体质 相似文献
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李振文 《天津体育学院学报》1982,(4):59-60
根据中学体育教学大纲的精神,中学体育的主要任务是增强学生的体质。因此各项教材内容和教学活动,都要以有效地增强学生体质为准则。几年来为了寻求认识上、方法上和效果上的统一,我们在初中男生的体育教学实践中,进行了初步的摸索,具体抓了以下四个环节。一、加强身体素质练习。新大纲指出:有些简单易行,对发展素质有效的教材,要争取“课课练,因为这部分教材对增强学生体质有实效,同时又是各项基本技术的基础。 相似文献
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采用问卷调查和文献资料等方法对黑龙江省大学与中学体育教学现状进行相应的调查分析,从中发现:当前黑龙江省的中学体育教学与高校体育教学严重脱轨,并且在体育教学中存在着诸多毛病,应当加大对大、中学体育教学的管理力度,同时在学校体育教学中应采取各种有效的手段消除大、中学体育教学在衔接上存在的问题,使黑龙江省的体育教学能够真正地面向全体学生,全面提高学生的身体素质,并为黑龙江省的的体育教学改革提供一定的科学依据和支持. 相似文献
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在新课改背景下,想要实现提升学生综合素质、促进学生全面发展的教育目标,不仅要重视学生文化知识的学习,还需要关注学生的体育锻炼情况。因此,对于小学体育教学而言,教师需要结合小学生的身心特点开展教学工作,将趣味田径引入小学体育教学课堂,使学生对体育学习充满浓厚的兴趣,进而达到提升学生运动能力、获得健康体质的目的。本文主要分析了小学体育教学中有效开展趣味田径教学的意义以及具体的开展策略。 相似文献
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采用问卷调查和文献资料等方法对黑龙江省大学与中学体育教学现状进行相应的调查分析，从中发现：当前黑龙江省的中学体育教学与高校体育教学严重脱轨，并且在体育教学中存在着诸多毛病，应当加大对大、中学体育教学的管理力度，同时在学校体育教学中应采取各种有效的手段消除大、中学体育教学在衔接上存在的问题，使黑龙江省的体育教学能够真正地面向全体学生，全面提高学生的身体素质，并为黑龙江省的的体育教学改革提供一定的科学依据和支持。 相似文献
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体育教学是实现我国体育总目的任务的基本途径之一,是实现党在新时期总任务的一种必要手段。高校体育改革的内容之一是,开设“专项课”以更利于增强学生体质,提高运动技术水平,同时对学生进行共产主义思想教育。我国幅源辽阔,地理气候差异,各校性质、场地设备条件以及学生来源不同,尤其是多年来小学、中学、大学三个体育教学段未能衔接,原教学大纲内容庞杂,项目繁多,难以统一贯彻执行。教学中不利于从实际出发,根据学生身体条件、体育基础、接受能力等因素区别对待,因材施教;不利于结合学生兴趣爱好,发挥专长,调动学习积极性。五十年代以来,我国高校体育教学,项目教材,教学形式基本上是沿袭苏联,然而他们早已改进了。至今我们虽有些变动,其基本模式仍在我国存在一定影响。从国外动态看,日本体育特别强调使学生喜爱运动,从学生一生参加体育运动的观 相似文献
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小学阶段是童年过渡到少年时代的时期,这是开始接触社会,逐步”认识自己与周围世界的关系,进而开始萌发自我意识,形成个性的重要阶段。他们的心理及生理发展具有显著的特征：活泼好动,对周围的一切充满了好奇,但因心理发展不均衡,注意力不集中,兴趣容易转移,成功的小学体育教学方法对培养他们良好的体育意识及稳定兴趣,与中学、大学的体育活动有机的衔接有着重要的作用。根据笔者在指导学生毕业实习过程中参与小学体育教学的实践中的体会,在培养小学生体育兴趣方面,采用了一些有效的方法,收到了较好的教学效果。l培养学生的角… 相似文献
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运动教学和身体锻炼是体育学科的特点,也是中学体育教学的全部内容。因此,中学体育教学要有效地完成教学任务,就必须将运动教学与身体锻炼结合起来。中学体育教学的目的是增强学生体质,促进学生健康,现实教学中教师在指导学生进行科学锻炼身体的过程中比较好地运用多种方法和原则,而且取得了比较好的效果。笔者在此重点就中学田径教学如何增强学生体质谈几点肤浅的意见。 相似文献
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为改变体育中考＂应试教学＂现象可采用以下对策：制定体育中考项目成长足迹,进行长效管理;阳光体育运动中渗透体育中考项目的身体素质教学;布置体育家庭作业弥补体育中考项目素质练习的不足,从而解决体育中考的实际问题,解放体育课堂,让学生在体育课堂上学到更多的体育技能,促进学生的体质健康全面提升。 相似文献