共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
<正>一、改变结对观念,实现跨学科拜师问题:在很多体育教师眼中,体育可能与其他学科不一样,所以在师徒结对中,体育教师就只能找体育教师拜师,认为其他学科教师指导不了他的课堂教学。对策:体育教师的师傅就一定是体育教师,很多年轻教师心里也许都是这么想的。其实,所有学科在教学理念方面都是相通的,同时体育教学也不仅是会做示范动 相似文献
2.
一、引言体态语言是人体姿势或姿态的一种表达,是体育教学不可缺少的手段,体育教学与一般的文化课教学不同,体育教师不仅要有卓越的口才,而且要具备精湛的体态语言表达能力,尤其是体育新课程标准实行以来,体育教师承担着培养学生终身体育意识,传授学生终身体育技能的重任,教师驾 相似文献
3.
杨伯龙 《上海体育学院学报》1988,(2)
体育教学与其他学科的教学不同,教师在一堂课内既要讲解,义要示范,还要有一套严密的组织教法,才能把课上得有条不紊,生动活泼,使学生兴趣盎然,其中很重要的一个条件就是教师的语言,即人们常说的口才。 相似文献
4.
农村中小学兼职体育教师该怎样培训 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>农村中小学兼职体育教师是指在主要担任学校其他学科教学任务的同时,还担任体育学科教学任务的中小学教师,或是担任学校其他工作任务的同时,还担任体育学科教学的相关人员。目前,兼职体育教师在农村中小学还有相当数量,兼职体育教师无疑是农村中小学体育教师队伍重要组成部分。因此,针对农村中小学兼职体育队伍培训什么、怎么培训进行必要的研究具有重要现实意义。 相似文献
5.
在信息化大爆炸的时代,各行各业都积极利用信息化技术手段来提高工作的效率,教育一直是走在改革前沿的先行军,这就要求教师们也要积极运用信息化手段来提高自己的课堂效率。每个学科都有不同的特点,而体育学科更是不同于其他学科的以身体练习为主要形式的教学。本文从体育教学的现实需要出发,来探讨体育教师在日常课堂中信息化的运用方法。 相似文献
6.
创新型体育教师的特征 总被引：4，自引：0，他引：4
创造性人才的培养，需要有利于创造精神和能力养成的环境和条件，其中关键之所在是要有一大批富有创造性的教育人才。教师的创造性思维和具有创造性的教育、教学工作对学生的影响是巨大的。体育教师同其他学科教师一样，要充分利用体育教育在形式上、内容上、方法上等方面的特性，培养和发展学生创新意识和创造能力。要达到这一目标要求，体育教师本身就应是创新型的师资人才。 一、创新型体育教师应具有的特征 根据社会发展和学校教育发展的要求，结合体育教育的特点，创新型的体育师资应具备如下一些特征： 1.强烈的求知欲望 … 相似文献
7.
8.
9.
在体育教学过程中，由于体育教学的开放性、学生身心发展的复杂性以及体育教学策略和体育教师地位的特殊性，难免会给我们的教学带来许多的困惑，尤其是年轻教师可能会面临更大的挑战。体育教师如何提高教学艺术，是一个值得我们讨论的话题。笔认为最基本的要求是要正确处理好以下四对关系。[第一段] 相似文献
10.
北京市朝阳区是北京市的教育大区,仅体育教师就达1000余人,占北京市体育教师总人数的10%.近几年来,随着课程改革的要求和"学生每天一小时体育锻炼"的需要,中小学每周体育课的数量增加,课外体育活动次数增加,加之退休人员的增加,使得青年教师的比例急剧上升,达到了70%左右.大量年轻教师加盟中小学体育教师队伍,使体育教师的学历层次有了很大的提高,在所有学科中,体育教师本科毕业的比例是最高的.但是同时带来的问题就是教师教学经验不足,教学基本功薄弱,导致课堂教学效果不尽如人意.和体育学科一样,其他学科也有类似的问题. 相似文献
11.
体育与健康课程跨学科主题学习的内涵，是以体育与健康学科中某一真实问题为学习的设计中心，以体育与健康学科知识与技能的运用为学习的组织核心，实现体育与健康学科同其他学科在知识、技能等方面的意义关联，旨在提升学生解决问题的综合能力及体育与健康学科核心素养的学习活动。在义务教育阶段，体育与健康课程跨学科主题学习的主要方式应为问题式学习和主题式学习。体育与健康课程跨学科主题学习面临体育教师与其他学科教师的协作存在困难、体育教师跨学科教学的能力亟需提升以及跨学科主题学习的实践经验缺乏等挑战。基于此，应建立学校层面的跨学科教研共同体并建立激励机制，以有效调动不同学科教师跨学科教学协作的积极性；优化职前体育教师教育课程内容体系和注重体育教师职后培训并提供竞赛交流平台，以提高体育教师的跨学科教学能力；构建体育跨学科主题学习指导框架，为体育教师跨学科教学提供参考；关注跨学科主题学习中不同学科知识学习的进度，以科学关联不同领域的知识与技能；加快跨学科主题教学课例网络资源平台建设，为体育教师跨学科教学能力的提升提供课程资源支撑。 相似文献
12.
一、农村体育师资现状
我县农村体育教师师资的现状是:专职教师缺、培训机会少、专业素质较低.体育教师队伍中,专职体育教师严重缺乏,到农村小学尤其到村小学任教体育学科的更是微乎其微,可以说村级小学几乎无专职体育教师(在无专职体育教师的情况下,体育课成了"活动课",学校开展的教学检查,只检查语数等文字学科教学情况,而忽视对体育课教学情况的检查),体育教师均由其他学科教师兼任,有的甚至兼任两门甚至更多的学科,过重的负担使他们不能专心从事体育教学工作. 相似文献
13.
目前在小学阶段,因为受体育师资配备比例的局限,担任体育教学的教师中“教非所学”、跨专业“兼课”的现象仍然普遍存在,即产生了所谓的“兼课体育教师”。他们平时主要任教语、数、外等学科教学,每周兼上1-5节不等的少量体育课。由于这部分教师的主要精力是从事文化学科的教学,体育学科教学的基本功不够扎实,导致体育教学质量得不到保证,这给学校体育工作带来了一定的负面影响。那么,是什么原因导致了“兼课体育教师”现象的产生呢？在教学实践中怎样完善和提高这部分教师的教学效益呢？ 相似文献
14.
15.
体育教师的全部工作归结到一点就是着重对人的身体进行教育。作为一名体育教师,要有良好的文化素养、全面的运动技术,系统的指导学生健身的体育科学知识。但这些与教学任务的实现和教学效果的获得并没有必然联系。在体育教学实践中,我们常常发现:同样的教学内容,同样的教学时数,教学效果却不一样,这是什么原因呢?我认为其中一个重要的原因是体育教师教学艺术的不同。 相似文献
16.
对体育教师职业劳动价值等问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平同志指出 :“一个学校能不能为社会主义培养合格人才 ,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者 ,关键在教师。”在学校体育教育中贯彻落实学校体育工作方针 ,体育教师是关键。而目前社会上对体育教师的劳动价值还有不少模糊的认识 ,有的领导也没有把学校体育摆在应有的位置 ,认为体育课可有可无 ,体育教师从事的只是简单的劳动等。这严重地影响了体育教师的工作积极性。本文就此问题进行一些探讨 ,以期引起社会的关注。1 体育教师职业劳动的特殊性第一 ,其他学科的教师以繁重的脑力劳动为主 ,而体育教师从事的却是高强度的脑体混合式劳动 ,是双重性教学。体育课的教学分为理论课和实践课两个部分 ,这就需要体育教师脑体劳动的高度结合。从课的知识技能传授来看 ,其外表形式是由示范动作、保护帮助、组织练习、纠正错误和场地布置等体力劳动构成的。但构成这些劳动的实质却是大量潜在的脑力劳动的付出。因此 ,体育教师的职业劳动是以脑力劳动为基础 ,以体力劳动为主要表现形式的特殊劳动。第二 ,体育教师职业劳动所必须的知识技能不仅要大量储备 ,还应不断地维护和提高。随着体育的不断社会化、娱乐化、终身化及竞技体育的发展 ,需要体育教师不断... 相似文献
17.
体育教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握体育知识、技术和技能,发展认识能力和体力,培养共产主义道德品质的过程。体育教学的这一过程与其他学科的教学过程相比较,既有共同之点,也有自身的特点,其特点表现在:一是体育教学过程主要是从事各种身体练习;二是体育教学过程中学生身体要承受一定的运动负荷;三是体育教学过程的组织工作复杂;四是体育教学过程更有利对学生进行思想品德教育。上述这些特点决定了体育教师在教学过程中,不仅要遵循认识事物的规律,而且还要遵循动作技 相似文献
18.
<正> 体育教学是教师的教和学生学的双边活动,要想提高教学效果,保证课堂教学质量,教师就要经常与学生一起活动,努力提高自己的素质和才能。那么,体育教师与学生一起活动有哪些好处呢? 一、与学生一起活动,有利于师生思想感情的沟通。体育教师的职业道德,要求每位教师必须“热爱学生、关心学生”,与学生建立良好的师生关系。体育教学跟其它学科的教学有很大的区别,学生在学习中,不仅要投入智力,积极思维,而且要 相似文献
19.
教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。教学是教师的教与学生的学的双边活动。在教学中教师不仅自己要有丰富的情感，而且要善于启发学生的情感，使师生情感产生共鸣，从而在师生之问建立起相互信任和热爱，并促使学生由喜欢体育教师进而热爱体育这门学科的学习。为此，我在近几年的教学过程中，注重寻找教育契机，讲究情感沟通技巧， 相似文献
20.
一、体育教学拓展延伸的原则
（一）追求“体育性”是拓展与延伸的前提
这是体育教学的首要原则。毛振明教授指出：“体育教师要牢记体育课的学科性质，要使我们的每一堂都上得像体育课，要使体育课完成体育学科被赋予的任务和使命，不能让体育课走偏走样。”近来，出现的一个比较突出的问题就是，有些教师为了凸显体育教学的“新颖性”和所谓的“拓展与延伸”而丢弃课程的本来性质。 相似文献