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体育教学中的形象教学 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学中，教师的形象对学生有强烈的感染力，学生模仿、学习教师示范的技术动作，学习教师言行举止，教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响。 相似文献
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文章针对体育教学特点、教学要求、教学目标以及学生的心理特点，明确提出了“探究式”教学模式，通过实际的足球教学实践证明，它有效地解决体育教学当前所面临的系列问题，更有效地激发学生学习潜能和个性发展，以培养学生创新思维与实践能力，拓展学生综合素质具有重要的意义。 相似文献
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在健美方向课的教学中进行创造性教学，引导学生思考问题、指导学生研究问题、帮助学生解决问题，经过半年多的教学实践，其效果是显的，与传统教学相比较，它能更好地激发学习兴趣。提高学生的体育能力，从而取得良好的教学效果。 相似文献
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情境教学是教师在教学过程中为实现教学目的，完成教学任务而设置一定的教学环境，让学生在这特定的环境中受到熏陶感染获取知识的教学方法、其最大的特点是置学生于获取知识的最佳氛嗣之中，最大限度地发挥学生掌握知识的内驱动力，从而使学生进入最佳的学习状态：也可以说，情境教学是促进学生生动活泼地学习的有效方法，运用这种方法激发学生的学习兴趣，丰富他们的精神世界，更 相似文献
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胡加匡 《体育成人教育学刊》2004,20(3):89-90
内容选择优先教学是根据学生感兴趣的项目或爱好的内容进行优先教学的一种教学形式，完全打破常规的体育教学内容顺序，是一种新的教学方法。经过实验证明，该教学方法有利于培养学生的学习兴趣，有利于调动学生参与体育锻炼的积极性和自动性，有利于增强学生的体质。 相似文献
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人本主义教学观与新课程标准下的体育教学 总被引：6，自引：4，他引：2
在人本主义教学理论中，尊重学生主观能动性和创新意识，注重对学生的情感、态度和价值观的培养，强调自主学习和探究式学习，促进学生学会交流与合作，主张建立良好师生关系和和谐的学习环境。这些观点对于以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面发展为主要目标的新课程标准下的体育教学，具有特殊的指导意义。 相似文献
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运用教学设计手段优化体育教学过程 总被引：2，自引：2，他引：0
随着信息化技术的高度发展，传统的体育教学手段已不能满足学生的需求。章利用多媒体技术进行体育教学，调动学生学习的兴趣，使枯燥无味、抑郁沉闷的课堂气氛变得趣味盎然，充分调动了学生的主体性。 相似文献
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1、激发学生的学习兴趣，提高学习效率
在传统教学中，课堂教学模式是单一的、封闭的。教师常常一个口哨，一根教鞭来指导学生进行教学训练。学生的主动性、积极性没有得到真正的发挥，而现代信息技术手段广泛地运用到教学过程中，体育教师必须能熟练操作计算机、多媒体等先进的教学手段，解决学生在学习、训练中的问题。 相似文献
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“小团体”教学在健美操教学中的应用及研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过问卷调查和实验研究的方法，对小团体教学在健美操教学中促进作用进行研究，发现小团体教学能促进学生的身心健康发展，能调动学生积极性，并发挥学生主体作用，增强学生团队合作精神、培养了创新意识。 相似文献
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创设多样化的教学情景 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是学生学习、认识、活动的基本对象，是激发学生学习热情的直接因素，因此，教师应把握教学内容的实质，合理选择教材，充分挖掘教学内容多、面广等因素，选择丰富多彩、形式多样、适合学生特点的教学内容，满足不同学生对不同内容的需求。 相似文献
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刘维艳 《徐州教育学院学报》2002,17(1):114-116
音乐教育是全面提高学生综合素质的重要环节，高校教学安排首先要认真分析学生的现状，认真做到因人施教，在启发学生兴趣的前提下，使学生自觉加入到学习音乐过程中去，从而达到即有心灵的净化，又有情操的陶冶，既有感性的领悟，又有个性的创造，也使音乐的美得到升华。 相似文献
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“尝试教学”与“传统教学”的对比分析 总被引：3，自引：0，他引：3
一、“尝试教学”与“传统教学”的模式和流程尝试教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并把两者辩证地统一起来，在教学程序上体现学科特点附表１。传统教学过程中着重强调教师主导作用，教师讲解动作要领，学生再练习或边讲解学生边练，在教学程序上与尝试教学有所不同附表２。二、尝试教学与传统教学的特点尝试教学在教学过程中能充分发挥学生主体性，让学生大胆去探索，从中体现出教师的引导作用。１主体性首先尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性。其次依靠学生，注重引导学生直接参与完成一系列学习活动… 相似文献
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田径教学活动中，学生是教学活动的主体，而作为主体的学生，在学习过程中具有潜在的很大的能动性，表现出不同的身体素质的个性特点，快乐教学有助于提高学生对田径的兴趣和认识；以对学生的兴趣激发来加强学生学习的动力；让学生从盲目的个人偏好出发参加体育活动，到让学生有目的地科学地参加体育活动；帮助学生树立正确的体育观，使学生牢牢确立终身积极参加健身活动，培养学生终身体育锻炼的理念，促进学生的全面发展，在提高学生基本活动能力和鉴赏力的前提下，满足所有学生的心理需要，让全体学生在体育课中体验到体育的乐趣。 相似文献
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在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理发展规律出发，系统地构建德育的环节。只有以学生为本，才能充分地了解学生，从学生的认知水平出发，科学地确定德育的层次。 通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。 自我认识——在观察中认识自我，在与他人的比较中认识自我，在对事情的分析中认识自我，肯定自己的优点，否定自己的缺点，从而正确对待自己，正确对待他人，正确对待集体，正确… 相似文献