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<正>一、练习队形要变体育课堂上,体育教师经常采用简单易调动的体操队形组织练习。但在新授健身拳套路时,如果教师没有站在高台上,而采用四排的体操队形,后面三排学生重叠、视线范围狭窄,不易看清教师示范动作的路线和方向;而如果变换队形改变了练习方向或方向不明确(如圆形、扇形队形),都会给学生学习带来不便。因此,为了让学生更有效地学习健身拳套路,要合理变换练习队形。下面介绍几种简单易操作的练习队形。1.错位站队形 相似文献
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一、队形法:是指全班集体定位或行进间方式的练习。为了进一步提高学生对徒手操的兴趣,可以适当变换做操队形,如:圆形、半圆形、方形、三角形、菱形、八字形、扇形等,在学生最初站位时,教师可事先在操场上画好圆形,熟练之后,可以适当变换队形,这样对培养学生的反应能力和思维能 相似文献
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一、教师示范的位置和距离
教师示范位置的选择应根据学生的队形、动作的性质以及安全的要求等要素来决定。一般而言,学生成横队站立时,教师站位定点在横队排头和排尾形成的等腰三角形的顶点上(图1);学生队形为圆形时,教师的示范位置应该在圆心上(图2);学生队形为扇形时,教师的位置应站在前排扇形面的圆心上,即半圆的圆心(图略); 相似文献
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“圆弧队形”指的是在体育课中学生以圆形或弧形为队形基础站位学练的队形。可包括:圆形、半圆形、月形、半月形、十字形等。 相似文献
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<正>以往的体育课大多"直来直去",不"拐弯",固定的队形搭配缩减了学生感知的范围以及课堂想象的空间。其实,只要对已有队形稍加变换,学生感知的范围就会随之放大,兴趣盎然。以下是教学实践中总结的一些队形 相似文献
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常见的组织队形在体育教学中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
<正>组织队形是体育教师教学与学生练习时队伍的基本形状。组织队形的合理与否,直接影响学生学习的效果。笔者根据观摩各类体育公开课,并结合自己的教学经验,对体育课中常用的组织队形做了简单的归纳、分析。 相似文献
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<正>从教师层面看,队列队形是一项基本功,教师必须熟练掌握和运用。从学生层面看,通过队列队形练习,可以促进学生的身体正常发育,使学生形成匀称的体型;并培养学生的课堂纪律意识和集体主义精神,提高课堂的规范性。那么,如何才能提高初中队列队形教学的有效性呢?对此,笔者认为应该从以下四个方面着手。 相似文献
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<正>一、问题的提出关于体育课上学生的站队方式问题,前一段时间有过许多的争论,但并未能求得共识。有人说,改变学生在教师对面整齐排列的队形,让学生围在教师周围自由站位,就可以密切师生关系;而有人说,上课的队形与师生关系根本就没有什么关系。笔者认为这两种说法似乎都有点绝对化和简单化。 相似文献
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体育室外课与其他学科最大不同的是学生活动范围大,也就是说上课场地大、难度大,教师站位的正确与否对提高课的教学质量有较大的关系。为此,体育教师如何正确选择自己在体育课中的站位,是一个值得重视的教学细节。下面谈谈自己在教学实践中的体会。一、根据学生的队形,选择正确位置,其主要原则是让学生看得见、听得清。根据学生不同队形,教师站立不同位置。如队形是一列或二列横队的、弧形、八字形、圆形的,教师的站位见下图。 相似文献