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1.
体育健康知识是体育课的重要组成部分,也是保护和维护学生身心健康发展的知识技能。本文通过对体育教学中体育健康知识内容以及在体育教学中如何渗透进行分析,有针对性地提出了从运动习惯、突发事件、渗透时机、运动技能教学和课余体育文化生活入手的渗透方法,以期让学生掌握科学、健康、安全、文明运动的基本知识技能。 相似文献
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体育与健康新课程教学中,应重视对学生进行体育健康知识的传授。通过分析体育与健康新课程四个学习领域中蕴含的体育健康知识内容,认为体育与健康实践教学中要合理渗透体育健康知识进行教学,室内教学要创新体育健康知识的教学策略,通过合理学习评价来强化体育健康知识的学习效果。 相似文献
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在新课改不断深入的大环境下,很多小学生出现了不喜欢上体育课的情况。小学生觉得体育课堂枯燥无趣,究其原因,体育老师要反省自己,小学生为什么不喜欢自己的体育课堂,小学生天性活泼好动,应该喜欢体育课才对。研究发现,在体育游戏过程中小学生是喜欢的、愿意积极参与的。小学体育课堂是给予孩子们传授体育知识、可以让孩子们锻炼体魄、自己掌握一定运动技能的课堂,其实体育课堂是非常灵活的,它不是唯一性的"死教条",因此如何培养学生体育兴趣已是体育教学课堂面临的首要任务。 相似文献
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体育理论课教学的主要任务是提高学生对体育锻炼的认识,启发学生锻炼身体的自觉性,学会锻炼身体的科学方法、卫生保健知识,促进学生生理和心理的健康发展,提高学生社会适应的能力。体育课堂注重以促进学生身体健康、传习运动技能为主的外场教学本来是无可厚非的。但我们思考体育课以“健康第一”为指导思想,促进学生健康成长、注重运动技能专长形成的同时,是不是对体育课堂的理论课教学有所忽视．或更为偏激的说是“废弃”。 相似文献
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关于体育教育与健康教育结合方式的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵兴 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(6)
如何向学生传授体育知识和运动技能,促进身体发育和素质全面发展;向学生科学地传授卫生健康知识、技能,提高健康意识,增进身心的全面健康,是体育教师在学校体育改革中的一个重要研究和实践课题。就此,从现代健康观和培养新型人才出发,探究学校体育与健康教育结合的有效途径和方式。 相似文献
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为了提高体育课对终身健身意识与能力的培养及增强体质的效果,在学校体育教学中有必要向学生进行健身知识与方法的传授,培养健身的意识,促进全面发展,为终身健身打下基础。一、健身知识与方法的教育不断在体育课上进行科学健身知识的教育,加强健身知识与方法教学,传授掌握身体锻炼、卫生、营养、遗传、体质的测量与评价等基本纲领、知识与方法,使学 相似文献
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“学校体育应树立健康第一的指导思想”,学校体育不仅要培养健康的体魄,而且要培养心理健康的学生。学生良好心理素质的培养,不仅需要专门的心理辅导活动课程,更需要渗透在课堂教学中。现代心理学研究表明,课堂心理环境不仅对课堂教学活动效果产生影响,更对学生的身心发展产生影响。体育课不同于一般的室内化授课, 相似文献
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学校教育是培养高素质人才的摇篮,作为学校教育重要组成部分的学校体育,就是培养"以学生为本,全面发展学生的综合素质,形成独特个性"。作为一名体育教师,要立足岗位、勤奋学习、研究前沿体育理论,重视体育教学改革信息动态、改进教法、向学生传授运动技术和体育健康知识,关注学生个体发展,促进每一位学生受益。用"健康第一"的教育理念,指导学校体育教育教学工 相似文献
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“在体育课中如何有效地传授体育知识”似乎是一个无聊的命题,可能有人会说：“哪个体育教师不在体育教学中传授知识？”“传授体育知识不就是通过讲解吗？哪还有什么‘如何’的问题？”“知识传授了就是传授了哪还有‘有效’‘无效’的问题？”等等。 相似文献
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在体育课中如何有效地锻炼学生身体（上）——论当前体育课改形势下的“课课练”回归 总被引：4，自引：3，他引：1
在体育课中如何有效地锻炼学生身体;在体育课中如何有效地传授体育知识;在体育课中如何渗透保健的知识技能;在体育课中如何形成锻炼身体的能力;在体育课中如何有效地锻炼意志品质;在体育课中如何促进学生的行为规范。这些看似很平常的题目,在体育课程教学改革不断深化的今天,在提高教学质量成为课程教学改革重要目标的今天,其实并不平常。 相似文献
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体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人材所不可缺少的重要途径.因此体育与健康教学的目的不仅仅是通过知识的传授、身体的练习使学生的认知水平和健康状况得以改善和提高.从长远来看更应重视学生自主获取体育与健康新知识的能力以及创新精神和实践能力培养,从而为终身学习和终身体育奠定良好的基础. 相似文献
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<正>体育与健康是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。在这个定义中,我们不难看出体育课也要学习一定的运动技术,使学生掌握一定的运动技能。传统的体育课程教学就是以“增强学生体质”为主要目的,重视运动技术的传授,重视技术教学的系统性、完整性,这是一条好的经验,应当继承。 相似文献
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培养学生良好的健身习惯及终身体育健身意识,是学校体育工作的重要任务,教师通过体育课堂对学生进行理论引导及技术传授是解决这一重要任务的主要途径。而在日常教学中,潜意识中往往以健康观及终身意识的培养应是一个漫长的过程为借口,缺乏对学生进行必要的理论引导,更何况针对体育课教学,学生渴望的是活动而非纸上谈兵式的漫长理论讲解,精讲多练已成为体育教学共识的教法。所以,在日常体育教学中,采用何种方式对学生进行必要的理论讲解,既能做到精讲又能对学生起到印象深刻的效果,个中无疑教法非常重要。 相似文献
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一、在教学中有效传授体育知识的问题原因分析冷静而理性地说,我们在体育课中有效地传授体育知识的工作还是有很多问题的,无论从笔者过去观摩过的体育知识教学的情况来看,还是从笔者在北师大对大一学生体育知识的调查情况来看,是在与各地中小学生接触的体验来论, 相似文献
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高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构,融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法,关注学生健康意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习,都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,以培养学生的健康体魄,确保＂健康第一＂的思想落到实处。然而所有的体育运动过程,难免会发生运动损伤。 相似文献
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体育课程教学具有健身、娱乐、教育、自我实现等多种价值功能。但是自从有了体育课之后，人们就一直期待着“它能成为健身和培养健身能力的一门学科”（引自毛振明、赖天德教授撰写的《论体育课与促进学生健康的关系》一文，以下简称《论关系》）。人们似乎认为你运动了你就健康，把体育运动与健康简单地划上等号，甚至认为运动技术好就意味着身体好，体质好。特别是1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出“健康第一”的指导思想，我国学校体育课程做出了重大的改革，将使用长达50余年的“体育课”改为“《体育与健康》课”，并出台了新的体育课程标准和体质健康标准，形成“健康体育”的教育思想。即通过体育活动、练习促进学生的身体健康、心理健康和社会适应。但是由于体育课时少、任务重、目标多，许多教师把体育与健康课上成了健康教育课，把健康教育的知识传授当作促进学生健康的途径，而忽视和淡化了体育课中身体活动与运动技能的学习。《论关系》一文认为健康教育课不能替代体育课， 相似文献
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教育是一个国家兴衰的根本前提,而健康则是教育中的＂重中之重＂。目前,我国学生体质呈下降趋势,体育课教学还存在一定问题,而体育课又是传授健康教育的主要途径。在中学体育课中贯穿健康教育可以促进学生身心健康发展,增加学生的健康意识和保健知识,掌握科学的卫生保健措施和方法,从而达到健康学习的目的。通过对大量文献资料的查阅,剖析了健康教育在体育课教学中的重要地位,提出体育与健康相结合的意义,试述了在中小学体育课中开展健康教育的必要性。 相似文献
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体育课课下作业,是体育课的重要组成部分,是体育课在时间和空间上的延续和深化。它可以形成课下自学机制,使学生灵活地运用所学的知识、技能进行创造和表现自我,改变被动的知识技能传授的教学形式,对培养学生在课余独立从事健身活动,形成终身体育意识具有重要意义;可以弥补理论课时之不足,提高学生的体育素养。提出了体育作业的设计原则、形式与内容。 相似文献
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获得运动基础知识是课程标准规定的运动技能学习领域的目标,是学生体育与健康课程学习成绩评定的内容之一。体育与健康课程的学习是实践的过程,实践就会有知识的参与,这是知识与教育的关系决定的。那么具体到体育课中如何有效地传授体育知识呢？结合多年教学实践,我认为要做到六个结合,即结合学生、结合教材、结合媒体、结合作业、结合生活、结合赛事。 相似文献
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近年来,体育课程已经成为素质教育的重要组成部分。怎样才能提高体育教学的效果,激发学生学习的兴趣,已经成为学校课程的重点。室内课是传授体育基础知识,健康卫生知识,让学生懂得科学锻炼的道理。在体育课中运用多媒体课件来辅助教学,实际上给学生一种新鲜的刺激,让学生们的兴趣提起来。换句话说,就是采用新的教学方法来激发学生的运动兴趣。 相似文献