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1.
论我国中小学生的体质健康现状与学校体育教育改革 总被引：8，自引：0，他引：8
张春芳 《西安体育学院学报》2004,21(6):94-96
随着新"体育与健康课程标准"的全面实施,学校体育要突出健康教育的思想,必须全面进行健康教育,努力把健康教育融入体育课程教学中,开展各种体育活动,通过体育与健康教育有效地增进学生的身心健康水平,促进学生健康地成长。笔者就目前中小学生体质健康中存在的一些问题进行了分析,并就有关学校体育教育改革中的主要问题进行了探讨。 相似文献
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为了更好发挥大学体育课程改革对大学生体质健康促进的作用,采用文献调研、数理统计以及逻辑分析等方法,以大学体育课程改革与学生体质健康促进的关系为研究对象,分析福建师范大学新旧课改对学生体质健康促进的积极和消极影响,总结出大学体育课程改革项目与学生体质健康状况的紧密联系,从而进一步推进大学体育课程的创新与发展,促进两者间的有序耦合与协调发展,为促进学生体质健康提供参考意见。 相似文献
3.
为了有效地推进高校体育与健康课程改革,提高大学生的体质健康水平,文章从课程目标理念、课程内容、课程实施及课程评价方面对我国大学体育课程改革现状和面临的问题进行了分析,对美国、澳大利亚、日本等发达国家(地区)的体育与健康课程改革历史、课程特征、实施效果进行阐释与归纳.在此基础上,结合我国大学体育教育改革现状,提出了我国大学体育课程改进策略,即通过给予地方和学校更多的自主权,充实和强化大学体育与健康课程的知识体系、提高课程教育实施的操作性和系统性,逐步建立完善“课程改革”实验效果评估机构,多元化经营与管理高校体育场馆设施来推动大学体育与健康课程改革,为促进大学生体质健康水平的提高提供参考. 相似文献
4.
我国青少年体质持续下降的原因分析及抑制措施 总被引：16，自引：1，他引：15
青少年体质持续下降,敲响了国人警钟。现代化的生活方式—不良的饮食习惯,"静态化"的生活;应试教育,学生课业负担过重;学校体育的缺位包括经费少,运动场地、器材设施严重匮乏,体育课逐渐"空壳化",课外体育锻炼仅仅成为口号等都是造成体质下降的原因。国家应发挥好导向作用,即重视国民体质,以制度引导国民,深化教育改革,全面推进素质教育,重视学校体育工作;学校须加强学校体育改革,推动阳光体育运动,即认真贯彻执行"健康第一"的指导思想,确保开足、上好体育课,加强课外体育锻炼;家庭、社会要大力支持和关心,共同促进青少年健康。 相似文献
5.
浅析我国中小学学校体育教育改革中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学学校体育要突出健康教育的思想,努力把健康教育融入体育课程教学中,通过体育与健康教育有效地增进学生的身心健康水平,促进学生健康地成长。本文就目前中小学生体质健康中存在的一些问题进行了分析,并就有关学校体育教育改革中的主要问题进行了探讨。 相似文献
6.
采用文献资料珐、访谈法等研究方法,基于江苏省教育厅公布“2011年江苏省学生体质健康监测数据培训,进行分析研究,并与体育健康课程新的理念和实施要求进行对照思考分析,试图从学校体育教育改革的角度提出一些提高我省青少年体质健康的可行性的建议,从而为我们全面提高青少年体质,全面推进素质教育,提高学校体育工作,深化学校体育改革,尽早实现《江苏省学生体质健康促进行动计划》的总体目标,改善青少年体质健康状况计划献计献策。 相似文献
7.
当前学生体质健康教育的三大认识误区及其超越 总被引：1，自引：0，他引：1
当前学生体质健康教育存在着"学校独角戏论"、"专门体育论"和"即时效果论"三大认识误区,从根本上制约了学生体质健康的促进与发展。"独角戏化"使学校体育的优势式微;专门化的体育,对学生的体育与健康品质形成和发展并不一定是"福音";经济主义导向的体育实效追求并不恰当。面对经济社会的变迁,应树立新的体育观,以"合力体育论"、"生活体育论"和"终身体育论"超越学生体质健康教育的认识误区,推动学生体质的健康发展。 相似文献
8.
改革开放以来我国青少年体质健康问题的回顾展望 总被引：1，自引：1，他引：0
改革开放以来我国青少年体质健康的发展经历了以学校体育规范化促进青少年体质健康发展;以多元体育思想促进青少年体质健康发展;以体育课程改革促进青少年体质健康发展;以和谐发展为核心理念实现青少年体质健康发展的突破等四个阶段.应该通过全社会共同关注,形成社会合力;落实相关政策法规;培养健康生活方式;完善体质检测体系;继续加强学校体育改革等方面,促进我国青少年体质健康的发展. 相似文献
9.
采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,结合"立德树人"教育理念,对我国体育教育专业人才培养存在的问题进行探讨。结果表明:以"运动技术技能"为取向的体育教师专业性定位,难以完成"立德树人"的任务;高校体育教育专业与基础体育教育的"隔离",导致体育教育理论与实践的"错位";体育教育专业人才培养对体育教师继续教育的忽视,制约了中小学体育教师的专业成长与发展;课程设置的不合理,导致所培养的体育教师不能很好地指导中小学体育与健康课程教学改革。为此,提出:"提高学生体质健康水平"应作为体育教育专业课程改革的核心;以"健康第一"的指导思想,"立德树人"的教育理念,改进教学方法和手段,培养体育教育专业学生创新精神和实践能力等几点对策。 相似文献
10.
关于学校体育在学生体质健康教育中的作用与局限的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨锐 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(3)
学校体育要树立"健康第一"的指导思想。随着我国教育体制和素质教育改革的不断深入,学生的健康问题也越来越多地受到社会的关注。尤其是最近一段时间,许多关于学生体质健康状况的报道,指出学生体质令人担忧。本文从实验研究入手,通过对数据的分析,来阐述学校对学生体质健康教育的作用与局限。提出的一些看法和建议,希望能为学校体育开展健康教育做有益的探讨。 相似文献
11.
Children's physical activity and physical self-perceptions 总被引：1，自引：1，他引：0
The aim of this study was to determine the relationship between physical self-perceptions and physical activity in Canadian school children aged 10-14 years. The sample consisted of 220 boys and 246 girls in grades 5-8. Physical activity was assessed by 7-day recall using the Physical Activity Questionnaire for Older Children. Self-perceptions of physical conditioning, sports competence, strength, body appearance and general physical self-worth were measured by the Physical Self-Perception Profile (PSPP). We found that boys were more physically active than girls and had higher perceptions of sport competence and strength. All PSPP scales were significantly correlated with physical activity in both boys and girls. Structural equation modelling procedures found the hierarchical PSPP model provided a good fit to the observed data, with little evidence of differences between the sexes. Analysis of five alternative structural models of the relationship between the PSPP and physical activity found the most parsimonious model to have significant pathways from both physical conditioning and sport skills to physical activity. Models for the sample as a whole, for boys and for girls were similar, accounting for an R2 of 0.27-0.29 for physical activity. Our results demonstrate that physical self-perceptions, especially physical conditioning and sport skills, are significant correlates of activity in this population. 相似文献
12.
The aim of this study was to determine the relationship between physical self-perceptions and physical activity in Canadian school children aged 10–14 years. The sample consisted of 220 boys and 246 girls in grades 5–8. Physical activity was assessed by 7-day recall using the Physical Activity Questionnaire for Older Children. Selfperceptions of physical conditioning, sports competence, strength, body appearance and general physical selfworth were measured by the Physical Self-Perception Profile (PSPP). We found that boys were more physically active than girls and had higher perceptions of sport competence and strength. All PSPP scales were significantly correlated with physical activity in both boys and girls. Structural equation modelling procedures found the hierarchical PSPP model provided a good fit to the observed data, with little evidence of diff erences between the sexes. Analysis of five alternative structural models of the relationship between the PSPP and physical activity found the most parsimonious model to have significant pathways from both physical conditioning and sport skills to physical activity. Models for the sample as a whole, for boys and for girls were similar, accounting for an R 2 of 0.27–0.29 for physical activity. Our results demonstrate that physical self-perceptions, especially physical conditioning and sport skills, are significant correlates of activity in this population. 相似文献
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论体力活动与学校体育 总被引：4，自引：1，他引：3
深入探讨了体力活动的定义、理论意义，体力活动在学校体育中的理论地位以及体力活动的相关知识和技能对学生体育实践的意义，以引起学校体育工作对这一概念的重视。 相似文献
14.
学生体质健康的影响因素与学校体育的应对 总被引：28，自引：0，他引：28
教育部公布的2004年全国学生体质健康监测结果显示,我国学生体质健康状况不容乐观。认为不良的教育观念、繁重的课余学习负担、学校体育的缺位、不良的卫生习惯和生活环境是导致我国学生体质健康水平下降的主要影响因素。为了学生体质健康水平的提升,从转变教育观念、调整学校体育的指导思想、教学内容、教学模式、学校家庭社会三结合等多角度提出应对策略。 相似文献
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体育课程与体育教学的关系 总被引：14，自引：2，他引：12
针对目前我国学校体育课程概念不清、体育课程与教学关系不明,将体育课程和教学不同范畴的问题混为一谈的现状,运用现代课程论和体育教学论的基本观点,对体育课程和教学的关系进行论述,从而弄清两的本质和功能之间的辩证关系,为我国“十五”期间学校体育课程教育的深化改革提供理论依据。 相似文献
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从全民健身作为社会化的组成部分．提出了健身运动的价值观念与学校体育教育的改革;学校体育教学要以培养跨世纪的人才为核心．转变学校体育教育观念．以体育健身运动为准绳,建设学校体育基本框架;把健身教育贯穿于学校体育教育中．为终身体育健身奠定良好的基础。 相似文献
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体育课程的设计关系到体育教学的实施,能够讲求设计的理念和技巧,有效的实现了教学质量的飞跃。积极的发展体育课程多样性,是体育教学的重要节点,保证增强体育教学的素质,对未来体育教育的发展有积极的推动作用。针对体育课程与体育教学的关系进行分析和研究,希望通过设定具体的教学课程,实现体育教学的目的,保证学生身体素质的提升。 相似文献