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相似文献
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1.
新课程标准实施与体育教师角色的重新定位   总被引:22,自引:0,他引:22  
以《体育与健康课程标准》指导思想为依据,指出目前中小学体育教师的角色错位是将体育教师简单地定位在体育知识、技术和技能的施予者,体育教学过程的控制者,课程的执行者。提出《体育与健康课程标准》的实施要求体育教师角色应定位在促进学生全面发展的教育者,体育与健康课程的开发者和设计者,学生体育学习的引导者、合作者和促进者,终身学习者。  相似文献   

2.
"新课程标准"下高师体育教育专业课程设置的特征及原则   总被引:6,自引:0,他引:6  
《体育与健康课程标准》的实施,对体育教师提出了更高的要求。作为以中小学体育教师为主要培养对象的普通高等院校体育教育本科专业,应依据课程设置的基本特征及原则进行人才培养。  相似文献   

3.
当前《体育与健康课程标准》的改革正在实施之中(以下简称"《体育课标》"),中小学体育教师对新一轮体育课程改革的反应也越来越受  相似文献   

4.
从《体育与健康课程标准》的建立到体育教师课堂教学行为的改善,这之间犹如隔着一条鸿沟,架起《体育与健康课程标准》与课堂教学行为鸿沟之间的桥梁是未来深化体育课程改革的一项重要任务.应在《体育与健康课程标准》和课堂教学行为之间建立体育课堂教学质量标准、体育教师质量标准、体育教师课堂教学行为规范和体育教师评价工具,构建完善的体育教学质量体系,确保《体育与健康课程标准》的精神和要求能够更好落实到课堂教学行为上.  相似文献   

5.
体育与健康课程标准有待进一步完善   总被引:6,自引:0,他引:6  
体育与健康课程标准(以下简称《课程标准》)广泛实验,极大地推动了体育课程教学改革。我们在认真学习与研究《课程标准》后,有些问题清楚了,有些问题却产生了一些困惑。为了更好地深入领会《课程标准》,我们对部分省市的中小学体育教师进行调查,并对实施《课程标准》的情况,进行实地考查与研究。在实践中对《课程标准》有如下一些认识:  相似文献   

6.
通过查阅有关资料、访谈、问卷调查、专家咨询,实地观摩体育课、集体研讨等方法,对合肥市庐阳区中小学贯彻实施体育与健康课程标准(以下简称课程标准)中存在问题进行深入调查分析研究,旨在为广大中小学体育教师一起探索新课程魅力,共同走进新课程。  相似文献   

7.
对当前中学体育与健康课程的思考   总被引:5,自引:3,他引:2  
《体育与健康课程标准》颁布试行之后,给中学体育与健康课程教学带来了许多全新的理念,同时也给中学体育教师带来了困惑。本通过运用献资料法、调查法并结合教学实践对新课程标准进行了研究和分析,并对体育课程教学提出了一些建议。  相似文献   

8.
体育与健康课程标准实验稿修订的基本原则   总被引:1,自引:0,他引:1  
<正>《义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》实验稿)实验10年,取得的显著成效有目共睹,对推进我国基础教育体育与健康课程的更好建设和发展、促进体育教师的专业化成长和学生的健康发展具有现实而又长远的意义。关于10年体  相似文献   

9.
<正>义务教育《体育与健康课程标准》解读:《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)体育与健康(7~12年级)课程标准》(实验稿)(下称《课程标准实验稿》)把体育课程进行了人为的界定,小学称为《体育》,中学称为《体育与健康》。这一称法虽然在本质上没有改变体育课程的性质,但多少给体育教学工作带来不便。《义务教育体育与健康课程标准》(下称《课程标准》)把体育课程统一称为《体育与健康》课程,正式给这门课程赋予时代的色彩,符合学科发展观,也更有利于实际工作的开展。  相似文献   

10.
新西兰健康与体育课程标准简介   总被引:6,自引:0,他引:6  
新研制的国家《体育与健康课程标准》已开始实验,在不久的将来将取代过渡性教学大纲。新的课程标准力求反映世界学校体育课程改革的趋势,吸收国外学校体育课程改革的经验。为此本刊特邀国家《体育与健康课程标准》研制组组长、华东师范大学教授季浏博士撰稿,向读者介绍海外一些国家和地区体育与健康课程标准的情况,以利于读者对制定新课程标准的外部环境有所了解。  相似文献   

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