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摘要图式理论是理解的一种重要概念框架。图式理论在听力教学中的应用研究表明,听者在听的过程中如果缺乏背景知识或不能恰当地运用背景知识,即听者大脑中没有与材料相关的图式或未能成功地激活图式,听力理解就会受到严重影响。基于此,本文探讨了图式理论对于中学英语听力教学的反拨作用。 相似文献
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语言学习观念是影响语言学习成功与否的重要因素之一。听力作为一种基本的语言技能越来越受到重视。听力教学一直是英语教学中的薄弱环节,听力费时多而收效少,有效提高听力教学的效果仍是当前一个重要课题。拟结合ARCS动机激励模型探讨在大学英语听力教学当中如何激发学生学习的动机。 相似文献
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听力训练在外语学习中起着十分重要的作用。现今对外语听力教学的研究,主要集中在如何提高学生在接收信息前与接收信息过程中的能力运用。与之相呼应的,还有语言学习策略的研究：研究证明,学习策略的培养,有助于提高学生的外语听力水平。学者指出,进行听力策略的训练,能馋学生更出色地完成听力任务,并最终提高外语听力水平。通过定量和定性相结合的研究方法,对学生外语自学过程中听力策略的运用和及其对策略运用效果的看法进行调查和研究,反思外语听力教学,特别是对学生听力策略的训练与培养,探讨外语教学听力训练的教学新思路。 相似文献
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提高日语听力教学方法谈 总被引：1，自引：0，他引：1
“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、与日本的交流日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高听力始终为人们所关注，现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用。听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。本文依托理论依据，针对性地提出提高日语听力的对策，从优化听力教学的角度与日语教育者共同探讨日语教学中如何提高学生听力。 相似文献
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动机被普遍认为是成功学习外语的重要因素之一。本文探讨了多种听力教学形式,通过培养学生的学习兴趣来加强学生的动机,化被动为主动,促进听力的提高,优化教学效果。 相似文献
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在高校英语测试中,TEM4因其广泛的社会影响一直备受研究者的关注。就TEM4中听力部分的测试,如何提高听力许多研究者都进行了相应的研究。事实上,学生听力的提高一直是英语教学关注的焦点,也是听力教学中反复强调的部分,对听力教学进行深入研究确有必要。作者分析了专业四级考试中的听力部分相关情况,以及相应的民办高校的听力教学现状,并结合实际情况对听力教学提出有益的建议。 相似文献
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听力能力是指听音能力、辨音能力、理解和记忆音节所代表的意义等能力。在高考英语试卷中,听力占30分,而且,听力测试安排在第一部分,听力考得是否成功,对考生在整个英语考试期间的心理状态有着很大的影响。可见,英语听力是多么重要。但对考生听力试卷的抽样分析表明,不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。经过分析发现,影响学生听力理解的因素通常有两方面,一是知识性障碍,诸如对语言、语法知识掌握不够,对词汇不熟悉,跟不上语速;二是对英语国家的文化背景知识不了解等。下面就怎样训练学生的英语听力,谈几种方法: 相似文献
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你知道吗？你的听力损失可能与你全身的健康有很大的关系,国外的最新研究证实了听力损失与人体健康的十大关联。（1）听力损失与抑郁症有关。研究表明,在所有成年人中,听力损失引起罹患抑郁症的风险增加,在18岁至69岁的人身上风险增加最明显。研究还表明,使用助听器会减少抑郁症状。 相似文献
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本研究采用听力学习策略问卷,调查了非英语专业大学生在英语听力理解过程中学习策略的使用情况,通过SPSS11.5软件分析数据后得出结论:记忆、认知及补偿策略与学生听力成绩显著正相关。并根据研究结果,向不同听力水平的学生提出建议以通过优化其学习策略提高其听力水平。 相似文献
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在最近的半个世纪,应用语言学家开始强调听力在语言学习过程中的重要性。在上世纪六、七十年代,应用语言学家们认为听力是接收信息的一个基本的渠道,因此听力起到激发语言学习的作用。在此之后,一些应用语言学家对听力作为语言输入信息（input）和听力在二语习得过程中的互动（interaction）作用给予了重新的认识。在1980年以后,听力被普遍认为是语言学习的主要媒介。基于听力的在语言学习中的重要作用,研究影响听力理解的因素对于提高学习者的语言学习兴趣和改善教学质量和教学效果具有重要的意义。因此,本文将从三个层面对影响听力的主要因素进行探讨。 相似文献
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如何在课堂听力训练时间有限的情况下提高学生的听力能力已成为研究中国学生学习英语的重大课题。文章结合课题研究的实践,提出在后现代主义教学的指导思想下,英语调频台与大学英语听力课堂可以有效结合起来,充分提高学生的听力能力。 相似文献
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图式理论不仅广泛适用于英语阅读理解教学,更应在英语听力教学中发挥作用。本文通过对图式、图式理论以及图式听力理论的概述,在实证研究的基础上证实背景知识水平与听力理解水平的相关性,揭示图式听力理论对英专学生听力成绩的影响,并探讨其在英语听力教学领域的启示。 相似文献
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受传统观念的影响,听力在英语教学中往往受到忽视。本文在分析了大学英语听力存在的问题基础上,结合教学实际情况,探讨了如何提高大学英语听力课的教学策略,旨在抛砖引玉,吸引更多的人关注听力教学,促进听力教学研究。 相似文献
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听力是最难学习和掌握的一种语言能力,也是学生在学习中感到最无助的一个方面.日语听力教学一直处在日语教学的配角地位,但听力在日语交际中却有着重要的地位.因此,对于日语听力教学的研究是非常有必要的. 相似文献
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大学英语四六级开始了机考改革,如改革成功,无疑能大力打击四六级考试中出现的作弊行为。然而,机考改革对于听力基础差的贵州学生来说,无疑是一个巨大的挑战,所以,如何让贵州学生能够适应四级机考,当务之急就是提高学生的听力能力。 相似文献
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从语言学习规律来看,任何一种语言都是从听开始的。如果一个小孩从小失去了听力,那么它就不会说话,也就无法用语言与他人交流。据美国著名外语教学法家WilgaM．Rivers在“PrinciplesofSecondLanguageLearningandTeaching。一书中的统计,听、说、读、写言语交际活动在人类活动中听占实际时间的45%,说占30%,读占16%,写占9%。可见,听在人类交际活动中起十分重要的作用。英语教学实践证明,听力强的学生,发音清晰而准确,因此学习自信心强,在课堂上表现活跃,参与性高,英语成绩也好。 相似文献