共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
数学概念教学在数学教学中处于核心地位。数学概念的形成是一个归纳、概括、抽象的过程,一个概念的背后往往包含着丰富的数学思想和数学方法,所以数学概念的学习过程也是一个探究的过程。本文从初中数学概念的形成及教学方式入手,谈一谈对初中数学概念的思考。 相似文献
2.
本文从高等数学的人才培养目标出发,提出高等数学课堂教学应该重视学生数学思维和数学素养的培养,而深度学习理念为此提供了可借鉴的学习理论和实践指导。由深度学习理论的内涵和特征,提出高等数学概念深度教学策略：(1)问题式引领贯穿始终,突出学生学习的主体地位;(2)强调知识形成过程的体验;(3)注重数学概念本质和应用;(4)用联系的观点,遵循建构主义学习观。归纳了数学概念的深度学习认知模型,并以导数概念为案例作诠释。 相似文献
3.
本文阐述了高等数学中数学概念的形成过程,以及数学思想的体现。教学中通过运用反例引导学生对数学概念的理解。 相似文献
4.
情境是一种特殊的教学环境,是教师利用问题,通过调动情商来增强教学效果而有目的创设的教学环境。也是教师根据教学目标和教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围,达到“以境生情”。情境教学具有基础教育新课程改革、建构主义学习理论、最近发展区理论、研究性学习理论等现实理论背景。数学概念教学作为数学教学的重要内容,创设丰富的问题情境可以使学生更好的形成概念。 相似文献
5.
数学概念相对比较抽象,创设数学问题情景,可促进学生对数学概念的理解和认识,本文论述了创设数学概念形成的问题情景的方法,并以具体教学案例说明了创设问题情景的方法的综合应用,还论述了情景教学在数学概念教学中的意义,对数学概念的教学法进行了积极的探讨。 相似文献
6.
数学概念是人们对客观事物的数量关系、空间形式和结构关系的特征概括,它是对一类数学对象的本质属性的反映。小学数学概念一般可分为定义型概念、描述型概念和感知型概念。在本文中我结合自己的教学实际对小学数学概念教学的过程及方法做了一些探究。 相似文献
7.
数学概念是空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中的反映。它不仅是进行数学推理、判断的依据，而且是建立数学定理、法则、公式的基础，自然也是计算和证明的基础，是形成数学思想方法的出发点。在新课程理念下，数学概念学习仍然是数学学习的基础，数学概念教学是数学教学的一个重要组成部分。 相似文献
8.
美国学者杜宾斯基在数学概念教育研究实践中发展出一种APOS理论,即学生学习数学概念要进行心理建构,这一建构要经历以下的四个阶段：活动、过程、对象、概型。 相似文献
9.
迄今为止部分教师对数学概念的教学没有引起足够的重视,导致概念教学中存在着许多不足。为了搞好数学概念的教学,本文阐述了数学概念教学的途径和方法。 相似文献
10.
现在很多小学生对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。我们只要认真分析,就不难发现,主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。因此,在教学中如何使学生形成概念,正确地掌握和运用概念是极为重要的。 相似文献
11.
数学概念是空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中的反映。它不仅是进行数学推理、判断的依据,而且是建立数学定理、法则、公式的基础,自然也是计算和证明的基础,是形成数学思想方法的出发点。在新课程理念下,数学概念学习仍然是数学学习的基础,数学概念教学是数学教学的一个重要组成部分。 相似文献
12.
13.
14.
概念教学是数学教学中的重要组成部分,它直接影响到学生对所学知识的理解和掌握。本文根据自己的教学经验,提出概念教学的基本过程。给出了数学概念建立、理解、掌握及巩固等几个重要因素,揭示了数学概念教学的全过程。 相似文献
15.
小学数学教学在进行的过程中,主要的侧重点在于帮助学生打好数学学习的基础,让小学生形成数学思维,为之后的数学学习做好准备。因此小学数学教师一直将小学数学概念当做小学数学教学的重点。鉴于此,本文主要就小学数学教学中的概念引入进行深入的研究,希望通过笔者的努力,找出有效的教学方法,促进小学数学教学中概念引入作用的充分发挥。 相似文献
16.
概念是反映事物的本质属性的一种思维形态。在初中的数学教材里概念的量是比较大的,数学的教学质量要想提高,将数学概念学好则是必要的前提。透彻地理解并灵活地运用数学的概念,判断才能恰当,推理才能有据,从而得到合理、正确、快速的数学运算。因此,它在教学全过程中具有举足轻重的地位,因此,应十分重视数学概念的教学。 相似文献
17.
18.
充分暴露数学思维过程是数学教学的重要指导原则，本文结合笔者十多年的教学实践，用多方面的教学实例阐述了数学教学过程中如何暴露数学概念的形成过程、定理的发现过程、规律的探索过程、创设问题情景的过程、合作学习过程及方法的思考过程等，以培养学生创新能力。 相似文献
19.
本文以具体例子说明,在看似平淡无奇的数学概念、公式的讲解中,教师通过仔细探究,可以独辟蹊径,化腐朽为神奇,这有助于学生更深入地理解数学概念和公式,激发学生学习数学的兴趣和培养其创造力。指出教师不仅要充分掌握教材内容、要对数学教学思想、观念、原则充分理解和融会贯通,还要创造性地将抽象的教学理念和具体的教学内容相结合,才能使数学教学艺术不断完善。 相似文献
20.
概念的形成和概念的同化是人类获取概念的两种主要方武。不论是通过概念的形成形武还是概念的同化形式来获取概念,其最终的目的都是为了掌握（未知）事物的关键属性,使学生在大脑里建立起对事物的概念认知图武。教师对概念的正确理解和把握对教学有重要的影响。教师的教与学生的学是密不可分的,如何让学生正确理解数学概念是教师的主要教学任务之一。 相似文献