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课程改革的核心任务是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。开放，激活、创新是课改的灵魂，由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。要想课堂活起来，就要给学生创造一种宽松、和谐、愉快的民主气氛，使学生真正的感到自己是课堂中的主人。给学生充分的自由，使学生的思维最大限度地活跃起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。启动童心童趣，让学生动起来，课堂就会更精彩。 相似文献
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创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移,教师充分激发学生求知欲,开启学生智慧.通过一系列方法让初中语文课堂焕发生命力,让学生学有所获.我们本着对学生终身负责的态度,带着激情在漫长的教学路上,甘为"引路人",乐做"奠基人",为学生营造自主、可持续发展的空间,让语文课堂真正充满生机和活力! 相似文献
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传统教学模式日显弊端,新一轮课改给高中地理教学带来机遇和挑战。教师必须主动融入课改,深化课堂教学,把握教育精髓,重视课堂讨论和总结等环节,使学生真正成为课堂主角,从而实现新课标目标,真正实现素质教育。 相似文献
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纵观建国以来我国语文课的发展历史,由于受制度化课程和学科中心论的影响,语文课在体系上存在着一些弊端。例如：语文课过于强调学科本位和课堂本位,把自己孤立起来,把学生的视野框定在语文教科书和课堂里;语文课程过分追求语文知识的系统和完整,过分强调双基训练,忽视与其他学科的联系,忽视联系现实生活的语文实践活动,把自己禁锢起来;过于强调统一,不同地区、不同学校、不同学生同时学习同一个内容,使语文课变得凝固、僵化,缺乏生机和活力,这种封闭的语文课不利于全面提高学生的语文素质。要从根本上解决这个问题,必须建立开放而有活力的语文课堂。 相似文献
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课程改革轰轰烈烈,掀起了素质教育的新高潮。但我们是否真正领会了课改的实质,是否真正用新的教育理念改革我们的每一个教育行为。本文从走向民主、自主探索、张扬个性三个方面来说说在课堂中如何给学生一个发展的天地。 相似文献
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在新课程改革背景下的中学体育课堂教学中,教师要摒弃＂一言堂＂、＂教师教,学生学＂等陈旧的教学方法,要学会转变成为课堂上的＂导演＂,给学生动嘴的机会,给学生动手的机会,给学生合作探究的机会,给学生延伸的机会,这样就能给予学生一个开放的课堂,给予学生一个求知、创造、展示自我、体验成功的平台,这个平台越大,课堂教学舞台上的＂主角＂——学生也就越能真正＂活起来＂。 相似文献
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在新课程改革的背景下,我们的德育教育工作者迫切需要反思传统的德育教学观,更新观念、确立全面开放的教学观,在教学目标、教学过程和教学评价上采取开放的教学策略,创设民主和谐的课堂氛围,使学生真正成为学习的主人,促进学生的和谐发展. 相似文献
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传统课堂教学是一种以知识为本位的教学,失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。教师授课成了执行教案的过程。如何摆脱束缚学生发展的条条框框?如何使教学过程变得开放,使师生在积极有效的互动过程中体会课堂生活的欢乐?本文在实践探索的基础上提出:科学地设计教学目标,创造性地使用教材,营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 相似文献
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陶行知说过“生活即教育,社会即学校”,生活中处处有数学,数学中处处有生活,只有把生活与数学充分结合起来才能留给学生充分的想象空间,让学生根据自己掌握的已有知识经验去思考、去创造。五彩缤纷的社会生活为数学课堂教学提供了丰厚、多样的课程资源,教师要把生活搬进数学课堂,使课堂空间真正实现开放,开拓学生的视野,开发学生的思维,真正做到数学生活化、生活数学化。 相似文献
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树立大语文观,营造开放而有活力的语文课堂;密切联系学生生活实际,建构灵动课堂。课堂,是学生生长的地方。学生在课堂中主动发展,在体验中认识事物,在独立探索中成长,在自由发展中成熟。学生求知的兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索,乐此不疲。课堂,是教师成长的地方。教师在极富创造力和生命力的动态过程中,不断激活新的教学状态,真正唤醒学生的主体意识,才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有两者有机结合达到灵动的境界,才能让语文教学提升起到促进的作用。 相似文献
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近来新课改又刮起一股热潮,在课改十年后的今天,我们的语文课堂究竟应该如何走向,才能真正落实课改实质?真正丰富学生知识并提升他们的能力?笔者从课堂主人、课堂氛围、教育方法和知识梳理四个方面做了简要探讨。 相似文献
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思想品德课程标准指出:人的思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,通过学生自身的实践才能真正内化.因此,思想品德教师只有设法构建生活化的课堂,才能使教学融入生活,把生活世界提供给学生体验,在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,使学生终身受益. 相似文献
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多年的教学尝试和教学实践,使我越来越认识到”自主学习”是当前教改的主旋律。“自主学习”能唤起学生的自主意识,真正让学生成为学习的主人,发挥学生的主体作用,是学生在学习中走向成功的一条捷径,是效提高教学质量的最佳途径。身为课改教师,我深深的体会到课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师还是用老观念去教授语文,那无疑是在扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体,成为学习的主人。 相似文献
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学习是一种个性化的行为,教师应当在教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂往往忽视学生个性的发展,过多地强调知识的记忆和模仿,抑制了学生主动性和创造性的发展,使教学变得机械、沉闷。那么,面对新课程改革的挑战,如何让数学课堂真正活起来呢？ 相似文献
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中国教育家叶澜认为“学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源,教师要有捕捉课堂信息的能力,在课堂上关注学生、倾听学生、发现学生和研究学生。”学生不仅是教学对象、学习主体,而且是教学资源,是课堂生活的共同创造者。笔者认为,实现这个目标的先决条件是让学生在语文课堂中“活”起来,即让学生真正成为课堂的主人,变“要我学”为“我要学”,让学生沉浸在乐学、好学的氛围中,发展学生的健康个性,使他们养成良好的意志品质。 相似文献
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作为英语教师,我们在确保教学生动有趣的同时,应注意多给学生一些权力,如收集权、发言权和反思权等,让学生真正学好英语。课堂是学生发展的天地,学习的过程是学生享受教师服务的过程,要想让课堂真正成为学生表演的舞台,英语教师就应该多给他们一些＂权力＂。 相似文献
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自主学习与合作发展教学模式是新课程标准所倡导的两大理念.贯彻好这两大理念,才算是真正实施了新课程,也只有自觉贯彻好这两大理念,我们的教师才算真正领会了课改的意图和宗旨,我们的学生才能真正从课改中、从新课程中得到实惠,成为具有创新精神、探究能力、合作精神的新一代. 相似文献
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创新思想政治课课堂教学,必须实现"四个转变":教师主体转向学生主体;知识本位转向发展本位;接受式转向探究式;预设封闭转向生成开放. 相似文献
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构建高效课堂,提高课堂教学的有效性不仅是深化学校课程改革的基本任务,更是教师追求的永恒主题。小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣,这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我认为判断英语课堂是否高效,对知识的掌握并不是唯一的标准,更重要的是看学生是否感受到学习英语的乐趣,学生是否充当了主导者。学生有了兴趣才能真正成为课堂的主人,只有学生主动参与,才能使课堂活起来,才能真正实现高效课堂。 相似文献