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现在膝骨关节炎越来越受到临床医生的重视,但其治疗未令人满意。文章综述了近五年中药内服治疗膝骨关节炎的文献后发现,现中药内服治疗本病未有统一标准。综合各临床证型,可推测多由肝脾肾三脏亏损,风寒湿三邪乘虚侵袭,至痰浊血瘀而致病。中药内服治疗膝骨性关节炎副作用小,可长期使用。但当前中药内服治疗膝骨关节炎存在缺少规范、统一、最佳的治疗路径。 相似文献
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《大众科技》2015,(10)
目的:评价中药熏洗联合手法治疗膝骨关节炎的疗效。方法:检索维普资讯中文科技期刊数据库、CNKI中国期刊全文数据库,万方医学网数据库、Pubmed数据库。采用Cochrane协作网免费提供的Revman5.2专用软件,将符合标准的7篇文献,合计776名患者进行Meta-分析。结果:纳入研究的随机对照试验的异质性检验,X=3.25,P=0.78,P0.05,分析使用固定效应模型,纳入文献的疗效评价及效应量OR=4.68,95%的CI为[2.88,7.60],效应合并值的假设检验:Z=6.25,P0.00001,提示中药熏洗联合手法治疗膝骨关节炎有临床疗效。结论:现有资料的Meta-分析,与其他单用一种治疗方式相比,中药熏洗联合手法可以显著提高治疗膝骨关节炎的有效率。 相似文献
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目的:观察壮瑶药酒涂擦合药包熨烫配合中医护理治疗膝骨关节炎的临床疗效。方法:将符合纳入标准的81例膝骨关节炎患者随机分为对照组40例和治疗组41例,治疗组在对照组治疗的基础上加用壮瑶药酒涂擦合药包熨烫治疗并予相应护理。15次为一疗程,治疗1疗程后评定疗效。以视觉模拟评分法观察治疗前后肿痛情况,评价止痛效果,采用国家疗效标准评价近期疗效,结果:治疗组症状改善和临床疗效较对照组显著,差异有显著性(P0.05)。结论:壮瑶药酒涂擦合药包熨烫配合中医护理治疗膝骨关节炎较单纯西药疗效显著。 相似文献
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探讨心肌炎的病因病理和中医辩证分型治疗心肌炎的有效方法。分析心肌炎的病因和发病机理,确定心肌炎的诊断要点,辩证分型为邪毒犯心症状、痰瘀互阻症状、心气不足症状、正虚邪恋症状。邪毒犯心症状以清热解毒方治疗;痰瘀互阻症状以化痰泄浊方治疗;心气不足症状以活血化瘀、益气养心方治疗;正虚邪恋症状以扶正祛邪方治疗。采用纯中药分型治疗治各种心肌炎280例(其中小儿心肌炎198例),痊愈(症状全部消失,体征、心电图恢复正常)263例,好转(症状和体征、心电图等检查有减轻)17例。结论:中医辩证分型组方治疗心肌炎疗效可靠,治愈率高,治疗成本低。 相似文献
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杜威的“沟通”思想缘于他对传统教育的批判,在《民主主义与教育》中他提出“教育即生活、学校即社会、从做中学”,“生活、社会、学”渗透了强烈的沟通理念。课堂教学是学校教育的核心,师生双方通过沟通完成教学任务,达成育人的目的。课堂上如果师生间沟通不畅,传道、授业、解惑将面临着严峻的挑战,其中最棘手并亟待解决的是课堂问题行为。但在学生主体教育理念刚起步的中国,学生在教学中基本还处于被动学的地位,若把沟通效果的考察落实到学生的改变上不切合我国实际,也存在操作上的困难。本文通过对中小学有效教师与无效教师的课堂沟通差异性进行对比、分析,找到这两类教师课堂沟通差异的原因及策略,从提高教师沟通能力和专业素养入手,去降低中小学生课堂问题行为的发生次数。 相似文献
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从“顾客导向”理念和“技术领先”战略两个层面分析高新技术企业的实践,证明其成功是因为“顾客导向”理念下的“技术领先”战略,而非所谓的“超越顾客导向”新思维。 相似文献
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开发乡土教学资源 追寻历史教学的“动”与“活” 总被引：2，自引：0，他引：2
以挖掘乡土教学资源为抓手,在生活中寻找历史教学的灵感。本文认为乡土史教学能有效贯彻执行两个＂有利于＂课程标准,乡土资源是学生最信服、最易接受的教学资源,乡土史教学符合历史与社会课程特色和教学要求。 相似文献
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“中国思想库”:涵义、分类与研究展望 总被引：5，自引：0，他引：5
本文根据中国国情提出了“中国思想库”的概念并对其类型进行了深入研究。为了便于刚刚起步的中国思想库研究的顺利进行,本文在最后规划了亟待我们开展的一系列基础性工作。 相似文献
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转变观念,立足转化 江总书记在党的十五大报告中重申了邓小平同志"科学技术是第一生产力"的重大论断,要求我们充分认识技术进步是经济发展的决定因素.作为科技管理部门,就是要大力加强科技与经济的结合,促进科学技术为经济建设服务.而科技与经济结合的关键在于科技成果向现实生产力的有效转化.科技成果向现实生产力转化的关键,又在于企业和科研机构紧密联系,促进"产、学、研"的有机结合.为此,肇庆市科委在工作实践中狠抓观念转变,将工作的立足点放在科技成果的转化上. 相似文献
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现在．有的语文老师平时不读教育书籍和杂志、不上网搜寻教育资源,仅凭借着教参、教案上现成的答案．硬是把一篇篇美文变成了“怪物”．从而使语文课堂缺失了“引力”。为招魂“引力”就要做到用自己的最爱来召唤学生的喜爱;用自己的专业魅力,抓住学生的向学之心;让自己的教学变成研究．提升自己的教学品质。 相似文献