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1.
自主学习课堂教学过程是学生认识客观世界的过程,是学生主体活动的过程,在这一过程中,教师要善于营造良好的学习氛围,激发学生的求知欲望,使学生“乐学”;创造条件让学生充分参与学习活动,发挥学生自主能动性,使学生“能学”;要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力,使学生“会学”;同时还要促使学生成功,使学生“还想学”。只有这样,学生的自身素质才能得以提高,才能让学生获取主动的发展。 相似文献
2.
“问题驱动型”高中生物课堂教学则是教师通过创设生物学问题情境,使学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中产生自主学习生物学知识的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的良好习惯。“问题驱动型”高中生物课堂教学是一种创新的教学策略和学习方式,使学生在生物学问题探究的过程中变被动接受知识为主动获取知识并达到自主学习目的。 相似文献
3.
新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠"教",更主要的是要使学生会"学"。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。 相似文献
4.
合作性学习是有指导地使用小组教学，让学生们在一起学习，使所有的学习效果最大化。它是指对过去“填鸭式”的教学模式提出来的，宗旨是倡导学生主动去构建知识体系，不仅从教师那里获取知识，还从同伴身上获取知识，并在合作交流中运用技能。 相似文献
5.
课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。教师要在有限的40分钟内,讲“活”历史,做到举重以轻,难度大的问题能深入浅出的讲出来,提高教学效率,实现课堂教学的有效性,是我们历史教师应该认真探索的教改课题。 相似文献
6.
浅谈网上教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
网上教学已经成为一种现实。所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息,或学生通过计算机网络获取学习的知识。教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。 相似文献
7.
作为一名语文教师,一定要认清这个形势,转变僵化的“学会”的教育老观念,在教学活动中注重方法的传授,使学生能够拥有“点石成金的手指头”,从而利用这些方法去主动地获取知识。 相似文献
8.
在当前应试教育转化为素质教育的过程中,新教材的改革要求教师在教学中要强化学生的主观能动性,使学生能自觉主动地学习科学文化知识,教师的角色也需从传统的“带着知识走向学生”转化为新型的“带着学生走向知识”的执教者。本文就如何根据新课程改革的要求,按照以“教师为主导,学生为主体”的教学思想组织和开展化学活动课,提出了看法。 相似文献
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新时代课程要求课堂教学要坚持“以人为本,以学生发展为本”,要能真正展现学生是数学学习的主人,使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断深化获取知识,发展创新思维。新课程所体现的理念和措施能否实现,关键取决于教师是否在教学中科学地把握教材,充分地发挥教材的特色,有效地实施课堂教学改革。研究教材,重视课本特点;活用教材,促进学生发展;实践教材,聚焦课堂教学;改革教材,锐意创新。 相似文献
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本课题研究的目标旨在科学的先进的理论指导下,借助新课程,通过教师正确的激励、组织点拨和引导,培养学生独立获取知识的能力,享受获取知识的过程,保持积极的状态,使学生在课堂上更好地发挥他们在活动中的能力和才干。 相似文献
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教学效果基本上取决于学生对学习的兴趣、欲望和认识。在整个课堂教学过程中,如果教师能够针对不同的教材和不同层次的学生,采取有效的方法进行教学,使教学过程自始至终是一个有组织引导,程序层次,综合启发、探究发现的创造性认识和实践的系统过程。那么学生就会始终保持良好的学习势头,用功学习,获取知识,发展能力。从学生的实际学情出发,力求改变长期以来我们大多数教师运用的那种硬塞硬灌的“教师讲、学生听,教师写、学生抄”的传统教学方法,探索一种善于对学生进行启发,有的放矢地去引导学生发现规律的化学探究式教学。 相似文献
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英语教学中,教师给学生适量布置、分层作业是检测学生学习效果、巩固所学知识的重要途径,并不是教学的全部。教师在平时布置作业时,要有针对性、有意识地分层次布置,并结合学生对不同章节知识掌握的程度,不断变动分层次作业对象。这样可避免学生心理上产生对立情绪或使部分同学自暴自弃。传统的英语作业布置方法都是采用“一刀切”的形式,比如：机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做既忽视了学生获取知识、能力的培养,又容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,不利于学生掌握知识之间的内在联系,也不利于发展学生的思维能力。怎样切实可行地布置好英语作业？ 相似文献
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“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”教师要创设一种能引导学生主动参与的教学环境,把学生置于学习的主体地位上,积极倡导学生自主探究,使学生在学习中学会发现问题、学会寻找解决问题的途径和方法,在获取知识的同时,能力也能得到提高,勇于实践、勇于创新。 相似文献
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“看到的不易记,听到的容易忘,动手做才能学得会。”“做”就是让学生实践操作,在操作中体验数学。近些年来,加强操作已经成为人们越来越重视的一种教学活动。因为任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法,而小学生的认识是处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,在很大程度上是依靠动作进行思维,靠直观感知获取知识。在小学数学教学过程中,教师应该加强对学生的实践操作训练,让学生在实践中感知,充分发挥学生的潜力,让学生通过自己的努力解决问题获取知识,教师再引导学生到实际中验证,到生活中运用。如何培养小学生的动手操作能力呢？本人就此谈谈自己的几点看法。 相似文献
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新课程改革在教学目标方面确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标,重视过程与方法目标。在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,重视学生获取知识的思维过程。 相似文献
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一、研究性学习
所谓“研究性学习”，广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习，在目前的实践中主要是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，应用知识解决问题。 相似文献
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“讨论”是学生在教师的组织引导下,就课堂中的某些问题进行探讨,交换意见,以获取知识的教学方法,这也是一种重要的学习方法。它改变了传统的教师讲学生听的教学模式,使学生由被动的接受转为主动的探索,由学会知识转为会学知识,充分发挥了学生的主观能动作用。如何运用讨论指导学生学习呢? 一、导入新课时讨论,明确学习目标对每一堂课的教学,教师都有一定的教学目标,这一目标往往也是学生的学习目标,为了让学生新课伊始就有一 相似文献
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教师是“塑造”人类灵魂的工程师,这个“塑造”过程的基础——“学生的心理现状”不容忽视且要善加利用,就是为了使教师的“塑造”过程避免“唯心”的“理想主义”行为的出现,也是为了使教师的工作成为学生现有心理“完善”、“发展”和“补充”的过程,更是为了使教师的教育教学活动避免对学生个性心理资源的浪费或破坏,从而有利于学生成长为未来社会的创新型人才。 相似文献
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生本课堂的关键在于教师点拨时的“收”和“放”,教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力,通过点拨,让学生向更深处迈进,也就是“放”;这一点一拨,并不是太好把握,这需要教师有较深的心理学、教育学知识,了解学生,这需要教师有驾驭课堂的教学艺术,让学生在不知不觉中走上正确的道路。 相似文献
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在新课改的理念下,教学设计必须“以人为本”,必须注重以学习者为中心。教师是让学生完成知识建构的指导者、引导者,教师的教学过程是通过创造情景为学生建构知识。 相似文献