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在大力实施新课程的今天,我们必须以学生为主体,通过注重其创新思维的培养来改变他们的思维方式、学习方式,使其在自主探究、合作学习中掌握知识和技能。本文从自主探究、变式教学、类比联想、变废为宝四个方面来阐述学生创新思维能力的培养,具有一定的实践指导意义。 相似文献
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<正>处于思维转型时期的初中学生,思想逐渐成熟,但其思维囿于惯性,惰于主动思考,长此以往将丧失质疑探索的良好品质,对数学思维能力的培养后患无穷。笔者基于多年的教学实践,在三角形教学中,整合处理教材,转变教学方式,抓住学生的疑问,孕育疑问,以尺规作图为激疑点,以变式教学促质疑,培养学生自主学习,深入思考,从而提升学生的质疑能力。 相似文献
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本文对“接受式探究学习”这种新的教学方式做简要理论论述,并以高中课文朱自清的《荷塘月色》为例进行接受式探究学习的尝试性教学设计。这一新的教学方法为在课堂教学中学生知识教育与素质教育同时进行提供了教学实践的参考。 相似文献
4.
为适应科学技术发展和时代的要求,＂理论→实践验证→认识＂的验证性学习方式正在向以＂实践→探究→认识→反思→理论→实践＂的研究性学习方式转变。相应地,对学生的培养模式也由知识型转变为素养型,即学生综合素质的提高是教学的首要任务。在高中化学教学中,如何引导学生学会思维、掌握并运用学科思维方法,是笔者一直在思考的问题,并总结出如下一些经验。 相似文献
5.
复习教学容易陷入"炒冷饭"式的机械重复,无法充分调动学生学习的主动性,旨在探讨初中生物复习教学中激发学生积极思维,对学生进行思维方法和思维品质训练,不仅使学生掌握知识技能,而且发展学生的智力和能力,以期在较短的复习时间内形成有效的复习学习方法,以适应当前考试和素质教育的共同要求。是近年来笔者在初中生物复习教学中的一些摸索和尝试,愿与同行共同交流探讨。 相似文献
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为适应科学技术发展和时代的要求,"理论→实践验证→认识"的验证性学习方式正在向以"实践→探究→认识→反思→理论→实践"的研究性学习方式转变。相应地,对学生的培养模式也由知识型转变为素养型,即学生综合素质的提高是教学的首要任务。在高中化学教学中,如何引导学生学会思维、掌握并运用学科思维方法,是笔者一直在思考的问题,并总结出如下一些经验。 相似文献
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信息素质教育融入专业课程教学是高校图书馆开展信息素质教育里最深入、最有效、受益者最多的教育形式。文章分析了模块化信息素质教育和项目式专业课程教学方式和方法,本文认为:两者融入整合教学是可行的,将模块化信息素质教育融入项目式专业课程的课堂教学、网络教学平台和课外学习空间三个方面进行了探索,实践表明:比较灵活的可调控的模块化信息素质教育更易于融入项目式专业课程教学,有助于学生的自主学习和创新思维。 相似文献
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《音响技术》课程,是电子电器应用与维修专业的一门课程。如何针对学生的实际,运用项目教学模式,激发学生的学习积极性。体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的突破方向。本文是项目教学模式在《音响技术》课程的教学实践研究所进行的总结。 相似文献
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复习教学容易陷入“炒冷饭”式的机械重复，无法充分调动学生学习的主动性，旨在探讨初中生物复习教学中激发学生积极思维，对学生进行思维方法和思维品质训练，不仅使学生掌握知识技能，而且发展学生的智力和能力，以期在较短的复习时间内形成有效的复习学习方法，以适应当前考试和素质教育的共同要求。是近年来笔者在初中生物复习教学中的一些摸索和尝试，愿与同行共同交流探讨。 相似文献
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<正>项目式学习与深度学习都是以建构主义理论为指导，强调学生在真实的情境中针对问题的探究学习。深度学习是一种价值追求，而项目式学习是实现深度学习的一种教学方式或教学模式。深度学习是项目式学习的上位概念，所以探究项目式学习就必须充分理解深度学习的概念并把它置于思考的前沿位置。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,以接受式为主的课堂教学方式逐渐被探究式教学方式所取代。探究式教学的主要特征是以问题为主线,启发学生积极思维,并进行自主性学习,能有效地培养学生的思维能力、探究能力和问题解决能力。因此,生物教学应创设能引导学生探究新知的良好的问题情景。 相似文献
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实验教学作为高等教育教学的重要组成部分,对培养优质本科生具有重要作用。通过对计量地理学课程开展实验教学改革,可进一步加强对地理信息科学专业学生创新思维和实践能力的培养。以新疆师范大学地理信息科学专业学生为教学对象,以小组协作形式,开展文献查阅、研究思路设计、实验数据处理与结果分析等探究性课题实验设计,旨在激发学生的学习兴趣,使学生从被动学习转变为主动学习,同时通过积极开展课题研究式实验教学对学生进行科研训练,培养学生的创新思维和实践操作能力,从而提升学生的综合素质,为培养高水平应用型地理信息科学人才服务。 相似文献
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项目学习是一种以学生为中心的教学方式。本文以天津师范大学研究生项目实战为例,通过项目学习在研究生设计教学中的应用研究探究了该教学方式对激发学生的学习动机、提高学生的语言应用能力促、进学生合作学习和培养学生综合学术能力方面的影响和作用。 相似文献
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思维导图利用图文并重的技巧,把知识用相互隶属的层级图表表现出来,方便理解概念;理清关系。高职电力专业以项目式教学为主,理论与实践并重,且更突出实践。如何让学生在有限的学时掌握需要的理论知识,并灵活应用于项目的实施,是项目式教学有效的关键因素。本文分析思维导图在电力专业项目式教学中应用的优势,给出应用方法,旨在提高教学效果,提高人才培养质量。 相似文献
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以学生为中心的建构主义学习理论，强调学习者的自主建构、探究和发现，并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、与基于问题解决的研究性学习结合起来，因此有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养。运用建构主义教学模式，可以提高学生体操动作技术水平和发展身体素质；有助于提高学生对动作的认识分析、技术评定、保护与帮助和教学实践能力的培养；促进学生智力发展，提高发现问题和解决问题的能力；有助于培养学生学习的自主性，提高了学生学习的兴趣． 相似文献
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浅谈项目管理方法在实践教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕学生的实践教学,提出将项目管理方法体系,与学生的项目实践有效结合,塑造规范的项目实践环境,以培养学生的系统思维,团队合作和实践能力,有效提升学生项目实践效率,促进以项目为核心的实践教学知识体系的完善。 相似文献
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目前，创新创业教育已经成为高校教学体系中不可或缺的一部分，但是创新创业教育的教学模式尚不丰富。文章将项目驱动式教学法应用于创新创业教育课程，以商业模式的相关学习为教学主线，以商业模式的九大模块为教学抓手，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，更好地培养学生的创新思维和创业意识。 相似文献
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