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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
一、重视实验教学,激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,才能真正理解和掌握知识。如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都替教师担心,生怕摆球会碰到教师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决“为什么”做好准备。 相似文献
一、重视实验教学,激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,才能真正理解和掌握知识。如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都替教师担心,生怕摆球会碰到教师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决“为什么”做好准备。 相似文献
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实验是初中物理的重要组成部分,物理老师应该注重对学生的实验教学,提高学生对物理实验的认识和操作能力,故此本文就对初中物理实验教学模式展开了相关的探讨。 相似文献
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初中物理实验教学是物理教学的主要组成部分,其中演示实验让教学变得直观,以其生动的魅力和丰富的内涵激发学生的学习热情,提升学生学习物理的兴趣。作为施教者,我们应怎样安排好演示实验,才能使教学效果恰到好处呢?在一次教研活动中,一位老师上的《水循环》一课给我的启示颇深。 相似文献
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<正>从小我就对电感兴趣,特别是初步接触电磁学后,我更是对电与磁有了深入探究的欲望,我不满足课本上的知识,自己不断探索,希望能设计出寓教于乐的作品,帮助老师做实验演示,便于同学理解物理原理。 相似文献
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正能源供给结构和利用效率随不同产业、不同行业、不同地区、不同技术装备水平、不同经济发展阶段差异很大,自然科学意义上的能源动力与社会科学意义上的发展动力高度相关,研究能源供给侧结构性改革,必须将二者密切结合、协同研究。1社会主要矛盾转化对能源配置效率的刚性要求物理意义上的动能只有大小、没有方向,但经济发展的动能却必须有方向而且要满足人们日益增长的美好生活需要。短缺经济时期,人们为了生存需 相似文献
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在物理课教学中,单摆和复摆是一组重要的物理概念.单摆,也称数学摆,摆的质量集中在物体(视为质关)上、摆长不变;复摆,也称物理摆,摆的大小形状任意,形状大小不可忽略.文章证明单摆和复摆在较小角度情况下,作周期性简谐振动,具有等时性,当摆角较大时,分析周期与摆角之间存在复杂关系,并分析误差情况. 相似文献
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学校科技小组活动,老师启发我们捕捉创造发明题材,我绞尽脑汁也想不出来。在一次参加发明展览时,一件小小的作品引起了我的注意:它把加热煤油用液柱高度显示对比的《焦耳定律》演示实验改进为加热密闭气体用液滴显示对比。我看到了这种“改进”的创造性:加热气体比加热液体快得多,演示起来也容易看清楚。但我也马上发现了它的“缺点”:水平放置的液滴极易射出,容易导致实验失败。我感到自己找到了发明题材,因为我想到了进一步改进的办法。那就是采用初二物理常用的U型管压强计代替直管。这一装置是液体压强计的“移植”。老师肯定了我的创… 相似文献
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通过动能定理及相对论质量公式,对相对论动能公式进行了推导,并指出速度接近低速时,该公式过渡为一般动能公式,速度接近光速时,物体所有能量转化为动能。 相似文献
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那是初中二年级的事了。物理课上 ,老师提问 :“声音的大小由什么决定 ?”“…… ,振幅 ,…… ,不 ,是频率。”“还是错了 !”老师又重复那句重复了不知多少遍的话 :“频率决定声音高低 ,振幅决定声音大小 ,大家一定要把这一点记下来 ,一定不能记混 !”对呀 ,死记硬背不行 ,怎么就不能找个其他的法子呢 ?物理是实验科学 ,这两句话总能用实验验证一下吧 ,哪怕只是一句。因为只要记住一句 ,另一句不也就记住了吗 ?于是 ,我请教老师。老师拿出一个喇叭 ,接上电源 ,喇叭里立即发出卜卜的声音来。“这又怎么样呢 ?”我问 ,老师笑起来 :“喇叭之所… 相似文献
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为进一步提升机组本质安全,漫湾电厂在充分讨论并制定振摆保护系统设计原则后,逐步完成了各台机组振摆保护系统的安装。本文对漫湾电厂机组振摆保护系统设计及运用情况进行了介绍。 相似文献