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捷克著名教育家夸美纽斯创立了完整的教育学体系,体现了深刻地人文主义教育思想,他提出的教育三要素：知识、德行、虔信及其所阐释的三者之间的辩证关系对当今学校体育课程目标的构建仍然具有深刻地借鉴意义与参考价值。 相似文献
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文艺复兴运动是近代欧洲由封建社会向资本主义社会转型过程中发生的一次伟大的思想解放运动。人文主义思想在这场运动中产生并成为指导思想。人文主义思想打破了当时以“神”为中心的神学世界观,无疑具有进步意义。但早期文艺复兴人文主义思想却也明显带有“神”的印记,具有两面性,这在早期人文主义者身上得到了体现。本文将重点以《神曲》为例来分析这种两面性,以探讨近代西欧社会转型时期人文主义思想发展的轨迹及特性。 相似文献
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生态批评或称生态文学研究是伴随着生态运动而起的一种文学批评思潮。“自然之声——论生态批评的浪漫主义渊源”一文主要阐述英国的浪漫主义运动。英国的浪漫主义是响应法国哲学家卢梭提出的“回归自然”的一场反启蒙运动；以理性为中心的启蒙运动创造了前所未有的物质财富和精神财富，但也带来了生态遭到人类毁坏的悲剧。其次，文章的第二部分论述了英国浪漫派诗人笔下的自然观，他们讴歌人与大自然的和谐，向造成人与自然分离的理性王国和毁坏自然的工业革命发出攻击。 相似文献
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随着素质教育的开展，教育教学改革的不断深入，在教育教学工作中如何贯彻德育原则等问题，已经摆在了每一位教育工作者面前。我们知道，培养和提高做人的素质，是素质教育的最高目标。大教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“学校是造就人的工场”。我国著名教育家陶行知先生也说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”由此可知，德育在教学工作中占有多么重要的地位。而当前学校德育工作中的现状却令人忧虑，“我们 相似文献
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人文主义教育思想在文艺复兴中产生,在文艺复兴中发展并进一步完善,与其说人文主义教育思想是近代教育的开端,不如说文艺复兴是近代教育的开端。 相似文献
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西方近代科学诞生于文艺复兴后的16世纪，发源地是意大利，奠基者是哥白尼、达·芬奇、培根、伽利略等人。西方近代科学的诞生及其在此后的迅猛发展有其文化方面的必然性，这些文化因素主要包括：古希腊深厚的自然哲学思想，文艺复兴运动中被弘扬的人文主义精神，西方哲学中的“主客二分”思想所导致的实验方法的诞生及其普遍运用，基督教鼓励信徒探索自然界奥秘的传统。 相似文献
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生态批评或称生态文学研究是伴随着生态运动而起的一种文学批评思潮."自然之声--论生态批评的浪漫主义渊源"一文主要阐述英国的浪漫主义运动.英国的浪漫主义是响应法国哲学家卢梭提出的"回归自然"的一场反启蒙运动;以理性为中心的启蒙运动创造了前所未有的物质财富和精神财富,但也带来了生态遭到人类毁坏的悲剧.其次,文章的第二部分论述了英国浪漫派诗人笔下的自然观,他们讴歌人与大自然的和谐,向造成人与自然分离的理性王国和毁坏自然的工业革命发出攻击. 相似文献
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<正>当今世界经济发展迅速,科技发展迅猛,不同社会之间的联系更加密切,但人心之间的距离因为屏幕的阻隔越来越远,矛盾和冲突层出不穷。“世界在变化,教育也必须变化。”联合国教科文组织提出要反思教育,重申人文主义教育,确定了“维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉,应是21世纪教育的根本宗旨”。中华上下五千年,历史悠久,文化博大精深、底蕴深厚。人文主义教育思想更是源远流长,尤其在我国儒家思想中表现得淋漓尽致,更与其中心思想“仁”如出一辙。 相似文献
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自然法是洛克早年在牛津大学时期关注的论题。自然法也就是人类的“本性法”,是与理性的本质相符的“理性法”。在洛克那里,它使自然状态被合理地推定为事实,同时也是人类进入政治社会后订立成文法的依据。因此,对于一个研究洛克政治哲学的人而言,探究他的自然法思想,是一项无法回避的准备性工作。 相似文献
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在哲学发展过程中贯穿着自然观的发展和转变,伴随着自然观的转变自然教育和自由教育也呈现出交互性的契合。基于有机论的自然观,亚里士多德最先看到自然教育与自由教育之间的关系,提出“教育适应自然的原则”;基于机械论的自然观,卢梭的主观自然教育也必然是自由教育;基于进化论的自然观,杜威提出“学生有自然发展的自由”,堪称自然教育与自由教育的现代命题。 相似文献
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文章首先剖析了人文主义教育思想的产生及其深刻内涵。在此过程中明晰了人文主义教育思想与＂人文主义＂这一概念的关系。进而描述了人文主义教学方法在我国英语教学中的应用。然后对人文主义教学方法进行反思,提出了大学英语教学中如何贯彻人文主义教育思想。 相似文献
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自然主义教育原则从古希腊发展到近代,逐渐形成系统的自然主义教育理论。20世纪欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动中的教育家思想都含有自然主义教育的观点。在我国现代教育中,倡导学生主体性的发挥和研究性学习也暗含了这一重要思想。 相似文献
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兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”著名捷克教育家夸美纽斯也指出,课堂“应当是快乐的场所”。那么,教师怎样才能给严肃而沉 相似文献
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我国现代语文教育范式的基本理念与当今教育的需求有着明显的不适应性,应更多地加入人本主义、人文主义的语文素养教育。黎锦熙在20世纪20年代就提出了“教学上的三原则”,该教学思路体现了人本主义及人文主义的教育思想,不仅对当时的语文教育具有重要作用,而且对当下的语文教育也具有启发意义。 相似文献
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蔡元培先生是我国近代史上著名的教育家,他十分重视个性教育。本文从教育原则、教学方法、学术研究几个方面分析了他的＂崇尚自然、发展个性＂的教育思想。 相似文献
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源于意大利的文艺复兴影响波及整个欧洲世界,并引领了近代西方绅士教育的潮流。弗吉里奥是第一位阐明绅士教育思想的人文主义教育家,维多利诺则是践行弗吉里奥绅士教育思想的第一位新式教师,他们共同开启了近代西方教育史上绅士教育的大门。16世纪,意大利文艺复兴发生了很多变化,卡斯底格朗将文艺复兴早期培养合格公民的教育理想转为培养理想的君主和朝臣,这种复兴代表着人类教育的近代发展趋势。 相似文献
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“三个代表”重要思想深刻阐发了培养什么人、怎样培养人的重大教育问题,体现了新时期人才培养的最高价值目标。学生培养工作校要落实“三个代表”重要思想,关键是要落实到教育观念转变、学生思想教育、教育教学改革、校园文化建设、全员育人等方方面面的工作中,从而培养出一批批适应“三个代表”要求、富有创新精神而又素质全面的合格人才。 相似文献