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知识经济时代的大学教育从教育内容到教育体制更加开放,更具有前瞻性.即大学教育要面向现代化、面向世界、面向未采.21世纪的大学,特别是研究教育型大学将变得更为综合,人类知识体系本来就是相互联系的有机整体.现代科学日益显示出其交叉的特点.经济的发展和社会的进步对人的知识与能力要求越来越高.因而大学教育趋向基础化、综合化.知识经济的代的大学教育将更加社会化.经济与社会发展对人才需求的多样性和不断地发展的要求及人们对教育水准、职业竞争能力和对科学文化知识的需求,使教育终身化趋势显著,社会化程度不断提高.知识经济的代的大学,在教育思想和教学原则上自在提高受教育者的全面素质.因人而宜,因材施教,更注重于受教育的基础扎实、素质全面、能力较强、创新进取的意识.简言之,也就是更加重视受教育者的素质教育.知识经济时代的大学教育更具有信息化特点.计算机技术和网络技术的应用和经济的发展,决定了21世纪大学教育必然具有信息化特征.计算机和网络在学校科研教育中成为基础平台和教学手段.它们将深刻地影响教育思想、教育方式和教学手段. 相似文献
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知识经济背景下产学研合作创新对策 总被引：1，自引：0，他引：1
产学研合作创新,是指大学、科研机构与企业通过合作,实现知识创新成果的应用,即科技成果转化为新技术、新工艺和新产品的行为.国内外的大量实践表明:产学研合作创新是经济发展的重要动力.研究知识经济背景下的我国产学研合作创新的现状、存在的问题并提出有针对性的对策建议,对推动我国由工业经济向知识经济顺利发展具有重要意义. 相似文献
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21世纪将是一个高科技的世纪,是知识经济的时代,它将是一个科技生产高速发展,交往频繁,竞争激烈,人类生存日益尖锐的时代.知识经济最重要的特点是以知识为基础,无论是生产、交换、分配、消费等方面都依赖于知识和信息.要使知识经济持续发展,则有赖于知识创新,目的是追求新发现,创立新规律、新学说,是知识经济发展的生命.在知识经济的时代中,经济的发展较少依靠于自然资源,越来越多依靠知识才库.我国在经济上与发达国家的差距,主要是知识差距,为使我国建筑业走向世界,这是建筑师们历史必然使命. 相似文献
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促进大学、科研机构与产业界之间的有效合作是各国政府进行技术创新政策干预的主要举措之一.政府产学研合作管理的基础是在明确合作各方利益和预期目标的基础上,组合运用各类政策工具,增进合作各方的合作意愿.其中,评价管理是基础性政策工具,核心是设计合理的评价体系.以美国工业/大学合作研究中心(I/UCRC)计划为例,在分析其评价体系主要特征及做法的基础上,描述了适应我国产学研合作发展的评价目标及流程,提炼了具体评价指标和方法,构建出我国产学研合作的管理评价体系. 相似文献
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试论产学研合作创新体系的建设作用 总被引：1，自引：0，他引：1
佟晶石 《科学技术与辩证法》2002,19(5):78-80
本文指出了产学研合作创新体系是中观层次的创新体系，建设产学研合作创新体系应当按照企业、大学和科研院所在创新体系中的分工作用和资源优势，实现创新主体的建构。论述了产学研合作创新是生产知识产品的过程，也是生成知识产业的过程。因此，产学研合作创新体系在知识经济形态中的主要作用体现在它是发展知识经济的体系。 相似文献
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基于古诺模型研究一所大学与双寡头企业合作技术创新策略与收益分配博弈问题.首先分两种情况,即一家企业与大学合作创新和两家企业都与大学合作创新,讨论了产学合作创新策略博弈;然后首次提出“弱国无外交”收益分配模型,并对两种情况下的产学合作创新收益进行了分配.结论表明： 技术溢出、大学与企业提成比,是决定产学合作创新博弈策略的主要因素.无论是一家还是两家企业与大学合作创新,只要将技术溢出和提成比例控制在某一范围内,都可改进帕累托效率.产学双方地位是决定创新收益分配的重要因素. 相似文献
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研究型大学与跨国公司是技术创新的两个重要主体,本文从合作技术创新的角度分析了研究型大学与跨国公司合作的动因,阐述了研究型大学与跨国公司合作的三种具体模式:大学主导型合作模式、跨国公司主导型合作模式和人才培养型合作模式. 相似文献
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21世纪将是知识经济的世纪,知识经济社会是一个学习化的社会,大学,作为知识的"创造源""人才库"、文化的传播者和知识型产业的孵化器,将成为知识经济形成与发展的基础和动力,对社会的决定作用将更加凸显. 相似文献