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产品设计教学实践点滴 总被引：2，自引：0，他引：2
本文针对工业设计专业产品设计教学实践进行了小结,主要围绕近年来产品设计课程教学实践的教学方法与教学效果,对学生实际能力的培养、综合素质的提高这一产品设计课程的主要任务进行探讨;进一步明确设计教学工作者肩负的重任. 相似文献
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产品设计课程实践教学环节改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
产品设计课程是工业设计专业的核心课程,在整个专业的发展过程中,起着承上启下的重要作用.在对本课程教学中存在的问题进行分析研究的基础上,建立产品设计“立体化”课程教学体系,并探索在产品设计课程教学中培养学生实践创新能力的途径. 相似文献
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从产品设计表现技法与工业设计的关系出发,分析当前国内工业设计专业的设计表现技法教学的现状,并指出其某些不足,在此基础上,对国外知名设计院校该课程的开设情况,工业设计专业的特点,考虑到学生的实际情况,提出了面向工业设计的设计表现技法的训练内容与方法。 相似文献
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产品设计中不考虑工程应用实际是目前工业设计专业实践教学中存在的普遍问题,为此,提出项目驱动和多科性综合产品设计实践教学方法。针对工业设计专业实践教学现状,探讨其人才培养方案和课堂教学形式的改革;把机械制造及自动化和工业设计专业学生组织成多科性设计小组,在设计实践中加强知识融合,提高工业设计专业学生的工程应用实践意识和能力。 相似文献
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目前工业设计专业在校大学生普遍存在创新意识薄弱、知识面狭窄、实践能力匮乏等问题,众多的各类工业设计竞赛为解决这些问题提供了良好的平台和契机。本文从教学实践出发,提出如何依托大学生工业设计竞赛培养学生设计能力的途径和方法。 相似文献
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作为工业设计课程设置中的趣味产品设计课程,传统的理论授课,已经远远不能满足整个工设教学体系的需要。通过教学探索和尝试的实践过程,体会到教学应主要教会学生快速掌握理论知识的前提下,并能够实际进行实践训练,更直接地把理论与实践相结合,最终完全掌握产品设计课程知识。 相似文献
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工业设计竞赛在我国还是很新鲜的事物,尤其是对于高校工业设计专业的学生来说,更是如此.反观近年来国内的工业设计竞赛,则可用"泛滥"二字来形容,各种各样的工业设计竞赛如雨后春笋般涌现出来,每年在网上公开发布的工业设计竞赛项目就已超过100项,主办方涵盖了政府、行业协会和企业等各种层面,竞赛奖金也是屡创新高,其吸引的参赛者更是不计其数.但从各个竞赛项目的获奖公告可知,80％以上的参赛者都是高校工业设计专业的在校学生.从这个意义上来说,工业设计专业的学生是催生我国"工业设计竞赛热"现象的重要因素.基于这种实情,全面审视我国"工业设计竞赛热"现象产生的原因,有助于客观认识其利弊,从而因势利导,在人才培养中更好地发挥其作用. 相似文献
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工业机器人作为“中国制造2025”发展战略中制造业转型的突破口,今后几年工业机器人的广泛应用需要大量掌握工业机器人工作原理和实际应用技能的高技术人才。本文以工业机器人领域的岗位需求为基础,分析了本专业领域所需人才的特点,构建了“工业机器人原理和应用”课程教学的总体构架以及围绕课程开展的教学改革、资源建设及应用情况,总结了课程建设的创新点,通过课程建设从课程考核、学科竞赛、教师教学三个方面取得了良好的效果,为日后应用型本科课程建设提供了参考依据。 相似文献
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从工业设计基础课的学习到实际的产品设计,是一个很大的跨越。基础设计课程的构建对构成、产品形态、材料、构造、色彩以及它们之间的关系进行系统分析和研究,就是为了实现课程之间的衔接和过渡,顺利进入后续设计课程的学习,使工业设计教学进程趋于成熟和完善。文章针对目前存在的此类问题进行研究并提出解决方案,具有鲜明的工科特征,又体现现代工业设计的内涵。 相似文献
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今天,设计已成为企业核心竞争力之一,工业设计专业如雨后春笋般蓬勃发展,其教育如何发挥自己的优势已成为各高校深思的课题。设计概论作为工业设计专业的启蒙课程,对其教学进行探索的必要性已毋庸置疑。本文结合笔者近几年设计概论课程的教学实践,从课程教学内容、方法、手段、课程作业等视角进行了探讨,使教学效果达到最优化。 相似文献
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工业设计教育中“设计概论”课程教学的创新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
今天,设计已成为企业核心竞争力之一,工业设计专业如雨后春笋般蓬勃发展,其教育如何发挥自己的优势已成为各高校深思的课题。设计概论作为工业设计专业的启蒙课程,对其教学进行探索的必要性已毋庸置疑。本文结合笔者近几年设计概论课程的教学实践,从课程教学内容、方法、手段、课程作业等视角进行了探讨,使教学效果达到最优化。 相似文献
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我国工业设计作为一个新兴的、综合性的应用型边缘交叉型专业,从上世纪八十年代初成长的艰难到今天数量上的膨胀,已经历了20多年的发展积淀,形成了其固有的教学理念与发展模式。但是,从多年的教学实践与企业界对工业设计专业人才使用状况反馈信息来看,我国工业设计教育不容乐观,并出现了诸多弊端。本课题的研究目的就是通过调查分析我国工业设计专业设置、学生学习工作中的困惑、课程设置误区与障碍,提出我国工业设计教育对策,提出工科与设计艺术学工业设计专业从教学理念、培养方案与课程设置的有机整合来培养合格的设计人才,满足我国工业设计发展的需要。 相似文献
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论述了在工业设计专业核心课程--<工业设计方法学>的教学中,采用team working(团队合作)、brainstorming(头脑风暴)等教学理念、方法和模式,培养了学生的团队合作精神和创新能力,以期对专业其他课程教学质量的提高有所借鉴和启发. 相似文献